淺析高校體育教學中的創(chuàng)新教育

王森

摘要:隨著我國教育體制改革在全國的進展,高校體育教學也面臨著種種挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的教育教學模式已不能適應這種改革的要求,這就要求必須對我國高校體育教學進行創(chuàng)新,以適應現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。本文就高校體育教學中創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及實現(xiàn)創(chuàng)新教育的途徑作淺要分析,以期能為高校體育教學的改進有所幫助。

關鍵詞:高校體育創(chuàng)新教育體育教學

中圖分類號:G807 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)04(c)-0191-01

1創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵

創(chuàng)新是一種以新的思維角度、新的發(fā)明發(fā)現(xiàn)、新的描述總結對事物做出的本質(zhì)的發(fā)展。那么創(chuàng)新教育就是學校改變以往傳統(tǒng)的培養(yǎng)學生的目的和方式,以培養(yǎng)學生擁有獨立新穎的思維視角、應對問題的能力、全面的綜合的素質(zhì)為目的,為社會和國家發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才的一種新的教學模式。這一模式的出現(xiàn)既是教育回歸其本原本質(zhì)的要求,也是時代發(fā)展的必然要求,它以創(chuàng)新為核心,要求在教育教學過程中,轉變教學目標、體制、方式,以創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)為最終目的,創(chuàng)造出全新的綜合的全能性人才。

2目前我國高校體育教學中存在的一些問題

2.1 教學理念落后

教育的終極目的是為社會和國家培養(yǎng)合格的有用的公民。普通高校體育教學也應以此作為高校體育教學的目的,對學生一方面要加強體育技能的傳授和掌握,另一方面也要加強學生的智育、德育、心理健康教育等軟性教育。這些無形的軟性教育將來在學生為社會和國家服務時,才能更好地將在高效掌握的體能技能應用好。而目前,我國高校體育教育卻未如人意,重技能的硬性掌握輕體育興趣愛好的培養(yǎng),更無從談起創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。這各落后的教學理念更是進一步的傷害了學生對體育課的熱愛,許多學生出現(xiàn)逃避上體育課的現(xiàn)象,一份針對我國高校學生上體育課的現(xiàn)狀的調(diào)查表明,85.7%的學生表示對體育課不感興趣,即使專業(yè)學習體育的學生也是流于應付,更不用說要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力了。

2.2 教學內(nèi)容未能及時改進

時代在向前發(fā)展,任何事物必然要緊隨時代的步伐,高校體育課的教學內(nèi)容也不例外。但是,目前我國高校在體育課教學內(nèi)容上的設置,仍然不按最新教育部頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程指導綱要》設置課程,在教學課堂上仍以傳統(tǒng)體育技能的傳授為主要內(nèi)容,不注重體育運動項目本身隨時代發(fā)展而具備的新的特點,未能與時代科學發(fā)展對體育運動提出的新的要求相銜接,不刻意去重點引導學生對體育運動的創(chuàng)新學習和創(chuàng)造,這樣的教學結果可想而知。

2.3 體育教學評價體制陳舊

體育教學評價能及時了解學生對體育運動項目的掌握情況,能及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方向,能夠反映出學生在學習過程中的不足和進步,對體育教學整個過程來說,意義重大。但目前高校體育教學評價體制,仍然停留于對學生簡單的數(shù)量分析上,在評價學生創(chuàng)新能力上,未有設置,不能很好的鼓勵學生敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新,挫傷學生對創(chuàng)新的畏足不前。

3高校體育教學創(chuàng)新教育的主要途徑

3.1 打造具有創(chuàng)新精神的教師隊伍

體育教師是體育教學過程是的參與者、組織者、和實施者,引導著學生的學習和發(fā)展方向,在整個體育教學過程中發(fā)揮著極其重要的作用。體育教師的創(chuàng)新教學觀念和理念以及所應具備的創(chuàng)新思想會在潛移默化中影響著學生,這是對學生進行創(chuàng)新思考,執(zhí)行、熱愛創(chuàng)新的一種鼓勵和肯定,必然會帶動學生去努力創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新。因此,此項工作在高校體育教學中尤顯必要和緊迫,也是高校體育教學創(chuàng)新的首要任務,高校領導階層也應把培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新精神作為一項重要工作去長抓不懈。

而作為一名高校體育教師,也應該首先轉變自身的教育思想和教育理念,努力學習其他兄弟學校中的創(chuàng)新舉措和行動,加緊補充自己胡創(chuàng)新教學上的不足,學習國內(nèi)外體育教學上的先進經(jīng)驗,樹立全新的教學思想、教學觀念。其次,更應在實際教學過程中,勇于嘗試,將理論與實踐相結合,既重視學生在體育技能止的掌握和理解,更重視學生在掌握過程中形成的新的思維意識和迸發(fā)出的創(chuàng)新精神,鼓勵學生的創(chuàng)新行為,肯定學生在創(chuàng)新上的舉措,引導學生的創(chuàng)新思維,使學生能在整個體育項目學習過程中,時刻與創(chuàng)新伴行,努力去創(chuàng)新自己。

3.2 創(chuàng)造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的土壤。只有在一個良好的教學氛圍中,學生才能發(fā)揮出自己的個性和潛能,使自己的思維得到跳躍和發(fā)展,也才能使創(chuàng)新思維得到啟迪和萌發(fā)。學生是個獨立的個體,有著自己不同于別人的思維活動,多從學生個性考慮,給他們一適當?shù)目臻g,靈活采用多種方式,鼓勵學生去發(fā)揮自己的思維,肯定他們的想法和努力,也只有在這樣的良好的教學環(huán)境中,學生才能互相幫助,大膽創(chuàng)造,敢于探索,能于判斷,真正使教學課堂變成學生鍛煉創(chuàng)新,培育創(chuàng)新的樂土。

3.3 更新教學手段的環(huán)境

教學手段是在體育教學過程中的介于教師和學生之間的一個介體,良好的教學手段能高效地達到預期的教學目標。同樣,教學手段本身的改變也是一種教學創(chuàng)新。在體育教學過程中,教師應想法設法改造自己的教學手段,有效地提高自己的教學水平,這對于體育教學創(chuàng)新來說,也是關鍵的一環(huán)。

4結語

隨著信息時代的來臨,對于人才的要求愈來愈高。高校體育教學應該與時俱進,積極的創(chuàng)新體育教學的模式,使體育教學能夠滿足為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位發(fā)展人才的要求。

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