高職院校經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)初探①

吳巖

摘要:實(shí)踐教學(xué)是高職院校專業(yè)教學(xué)最重要的組成部分,而校內(nèi)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新模式在一定程度上解決了以往實(shí)踐教學(xué)中存在的問題。本文從高職院校經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵、建設(shè)的必要性和途徑幾個(gè)方面探討了高職院校經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

關(guān)鍵詞:高職院校經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)04(c)-0218-02

實(shí)踐教學(xué)是高職院校專業(yè)教學(xué)最重要的組成部分,貫穿于高技能人才培養(yǎng)的全過程,是提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和首要條件是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,目前高職院校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)分別在校內(nèi)和校外兩類實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行:校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)一般在計(jì)算機(jī)加軟件的仿真實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行,這種實(shí)訓(xùn)只有事先設(shè)計(jì)好的程序,但缺乏真實(shí)企業(yè)的氛圍,學(xué)生實(shí)踐效果無法保證。另一種是校外實(shí)踐教學(xué)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。而學(xué)生到校外企業(yè)實(shí)踐存在著崗位的容納量有限以及對(duì)學(xué)生的管理和考核不到位等困難。

而校內(nèi)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式在一定程度上解決了以往實(shí)踐教學(xué)中存在的問題,同時(shí)在校內(nèi)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生職業(yè)能力起到了一定的推動(dòng)作用。

1高職院校經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地,就其本質(zhì)而言,應(yīng)該是在學(xué)校內(nèi)建立的以真實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境為基礎(chǔ)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。這一類實(shí)訓(xùn)基地主要是針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理和社會(huì)管理類專業(yè)。作為一種創(chuàng)新型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地存在形式,經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地具有經(jīng)營(yíng)性和創(chuàng)新性兩個(gè)顯著特點(diǎn)。

1.1 經(jīng)營(yíng)性

經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地,對(duì)學(xué)校和學(xué)生來說是實(shí)訓(xùn)基地,而對(duì)社會(huì)來說是經(jīng)營(yíng)企業(yè)。也就是說,它既要為學(xué)生提供良好的課程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,也要為社會(huì)提供良好的服務(wù)。因此,所有的培訓(xùn)項(xiàng)目都是在真實(shí)的工作環(huán)境下進(jìn)行的。學(xué)生直接參與經(jīng)營(yíng)活動(dòng),能夠感受真實(shí)的工作環(huán)境,并接受指導(dǎo)教師的培訓(xùn),并在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范。通過這樣的經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn),學(xué)生掌握了未來工作崗位所需的專業(yè)技術(shù)能力,并具備了相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng);企業(yè)為社會(huì)(或?yàn)閷W(xué)校)提供了豐富的產(chǎn)品服務(wù),滿足校內(nèi)師生的生活需求,同步實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

1.2 創(chuàng)新性

校內(nèi)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地是一種創(chuàng)新型的實(shí)訓(xùn)基地形式。它既不同于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的實(shí)踐教學(xué),也不同于學(xué)生到企業(yè)去做的頂崗實(shí)習(xí),它具有一定的創(chuàng)新性。另外,實(shí)習(xí)的內(nèi)容也要具有一定的創(chuàng)新性,應(yīng)該采用先進(jìn)的管理手段和方式來進(jìn)行運(yùn)營(yíng)與管理。

2高職院校經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

2.1 有利于推進(jìn)高職院校的改革與創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高職院校教學(xué)中最重要的部分,是培養(yǎng)高技能人才、實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的關(guān)鍵。而建設(shè)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地可以優(yōu)化高職院校的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,為高職院校及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程體系、完善課程內(nèi)容提供依據(jù),使高職院校的教育始終圍繞培養(yǎng)“實(shí)用型”人才的中心,突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,為學(xué)生今后步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

國(guó)家教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(2006第16號(hào)文)明確指出,高職院?！耙o密聯(lián)系行業(yè)企業(yè),廠校合作,不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件”、“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式?！苯?jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地為高職院校提供了一個(gè)良好的“教學(xué)做”一體的平臺(tái),強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣就可以使老師在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中教,學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中學(xué),在教學(xué)內(nèi)容上突出一個(gè)“實(shí)”字,在教學(xué)方式上突出一個(gè)“活”字,從而突破實(shí)踐教學(xué)一貫的仿真、模擬等虛擬環(huán)境。

2.2 有利于提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高職學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)實(shí)際就是為職業(yè)做準(zhǔn)備。注重學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),使他們?cè)谇髮W(xué)期間盡快完成職業(yè)習(xí)慣的模仿、學(xué)習(xí)和形成以及相應(yīng)職業(yè)技能的掌握等一系列學(xué)習(xí)任務(wù),是當(dāng)前我們高等職業(yè)教育的重要內(nèi)容,也是高等職業(yè)院校進(jìn)行教育教學(xué)改革的重要課題。

經(jīng)營(yíng)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)崗位的容納量有限、輪崗機(jī)會(huì)少、崗位內(nèi)容單一等缺陷,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、扎實(shí)掌握綜合技能具有重要作用。經(jīng)營(yíng)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以讓學(xué)生切身體會(huì)到與工作的零對(duì)接,真實(shí)了解工作崗位的需求。這樣就可以使學(xué)生切合實(shí)際地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,準(zhǔn)確定位,滿足社會(huì)需要。此外,學(xué)生也能很好地理解、接受企業(yè)文化,受到了職業(yè)道德、職業(yè)精神、工作紀(jì)律、職業(yè)技能等方面的全真培養(yǎng),提高了今后的工作熱情與效率,最終提高其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 有利于建設(shè)師資隊(duì)伍

高職院校的專任教師多數(shù)從校門到校門,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此大多數(shù)專任教師的專業(yè)技能職停留在口頭上,不能很好地指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)深度不夠,學(xué)生不能全面地、系統(tǒng)地、高質(zhì)量地完成專業(yè)技能訓(xùn)練。經(jīng)營(yíng)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為教師提供了真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì),在經(jīng)營(yíng)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中,高職校的教師往往就是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的組織者、管理者。這樣的地位,一方面,促使他為本企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益不斷進(jìn)行科研和創(chuàng)新;另一方面,又能讓他的科研和創(chuàng)新能較快地在實(shí)踐中檢驗(yàn)應(yīng)用。此外,通過經(jīng)營(yíng)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,教師還可以增加與外界的交流機(jī)會(huì),提高自身的業(yè)務(wù)能力。

3高職院校經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的途徑

3.1 高職院校經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則

工學(xué)結(jié)合基本內(nèi)涵是校企合作、雙向參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏。經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的最終目的是:構(gòu)建以職業(yè)能力為本位、學(xué)生為主體的可行性實(shí)踐教學(xué)體系,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”融為一體,推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。在建設(shè)高職院校經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候,要注意遵循以下原則。

(1)實(shí)用性原則。

經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),是為了滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的需要,實(shí)現(xiàn)教-學(xué)-做一體化,因此經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要滿足課程實(shí)訓(xùn)的要求。要不僅僅滿足一門課的實(shí)訓(xùn),要盡量滿足多門課的實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn),這樣實(shí)訓(xùn)基地的利用率才會(huì)高,才會(huì)有比較好的實(shí)訓(xùn)效果。

(2)效益性原則。

經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),既要考慮高校人才培養(yǎng),也要兼顧企業(yè)利潤(rùn)創(chuàng)造兩個(gè)方面。在建設(shè)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地時(shí),高等職業(yè)院校要按照“效益優(yōu)先、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各取所需”的原則,不僅要保證實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)人才的功能,還要保障投入的合理利潤(rùn)。這樣才會(huì)有更多的企業(yè)參與到其中,使企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生都受益。

(3)科學(xué)性原則。

經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),要嚴(yán)格按照科學(xué)化的管理要求。在建設(shè)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地時(shí),高等職業(yè)院校要在人員配置、質(zhì)量控制、管理標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行企業(yè)化建設(shè),還要加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè),讓學(xué)生按照企業(yè)科學(xué)化的管理模式來要求自己,適應(yīng)實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)化、公司化的運(yùn)作,這樣學(xué)生才會(huì)真實(shí)地感受到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境。

(4)持續(xù)性原則。

經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不能僅滿足當(dāng)前課程的要求,還要立足長(zhǎng)遠(yuǎn),為課程和專業(yè)的未來發(fā)展提供相應(yīng)的空間。因此在建設(shè)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地時(shí),高等職業(yè)院校要有前瞻性的眼光,這樣構(gòu)建教學(xué)場(chǎng)地、配備設(shè)備設(shè)施和打造管理模式才會(huì)適應(yīng)以后的發(fā)展,而不是一時(shí)的需求。實(shí)訓(xùn)設(shè)備要能代表本行業(yè)、本領(lǐng)域應(yīng)用發(fā)展的趨勢(shì),還要能夠體現(xiàn)近幾年內(nèi)先進(jìn)的技術(shù)手段。只有這樣才能使學(xué)生所掌握的知識(shí)技能能夠適應(yīng)未來技術(shù)發(fā)展的需要。

3.2 高職院校經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式

(1)企業(yè)主導(dǎo)型實(shí)訓(xùn)基地模式。

充分利用學(xué)校的資源,建設(shè)具有獨(dú)立所有權(quán)的經(jīng)營(yíng)型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,例如學(xué)校的超市、食堂、招待所等這些學(xué)校投資建設(shè)的,擁有所有權(quán)的經(jīng)營(yíng)性場(chǎng)所。其實(shí)這些經(jīng)營(yíng)性場(chǎng)所原本學(xué)校已有,可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改造完善,形成一定的規(guī)模,并且根據(jù)作為經(jīng)營(yíng)型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的調(diào)整。而后,學(xué)校可以將這些營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所租賃給有資質(zhì)的企業(yè),由企業(yè)來進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)的同時(shí),有計(jì)劃地安排學(xué)生開展經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)。當(dāng)然,這些安排必須在雙方簽訂協(xié)議時(shí)要特別標(biāo)注的。學(xué)生可以采取工學(xué)交替的方式到這些企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)期間服從企業(yè)的管理制度和工作規(guī)范。

這種運(yùn)作模式為完全企業(yè)化管理,經(jīng)營(yíng)過程按照市場(chǎng)化運(yùn)作,企業(yè)的經(jīng)營(yíng)也是以盈利為目的的。其優(yōu)點(diǎn)是充分利用了學(xué)?，F(xiàn)有資源,投入較少,合作形式靈活多樣;企業(yè)也可以從經(jīng)營(yíng)中獲利,并且解決了部分勞動(dòng)力的問題;學(xué)生也可以切身感受真實(shí)的工作環(huán)境,獲得與以后工作崗位相同的體驗(yàn),取得良好的實(shí)踐成果。缺點(diǎn)是由于企業(yè)完全按照市場(chǎng)化來運(yùn)作,追求自身利潤(rùn)的最大化,較少考慮教學(xué)方面的內(nèi)容,教學(xué)實(shí)訓(xùn)的系統(tǒng)性不強(qiáng),沒有形成較好的教學(xué)體系,學(xué)生在其中經(jīng)常是簡(jiǎn)單勞動(dòng)的重復(fù)操作員,沒能在實(shí)踐中獲得更高的知識(shí)層面的拔高。另外,對(duì)學(xué)生作為員工的身份的認(rèn)定缺乏一定的界限,使他們的自身定位較為模糊,這樣既不利于他們的實(shí)習(xí),也不利于學(xué)校和企業(yè)對(duì)他們保護(hù)措施的實(shí)施。

(2)學(xué)校主導(dǎo)模式。

在經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地中,學(xué)校主導(dǎo)模式主要是技術(shù)服務(wù)型。其主要方式是成立較小規(guī)模的服務(wù)性機(jī)構(gòu),利用學(xué)院的設(shè)備、師資、圖文資料、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)為企業(yè)及社會(huì)提供技術(shù)支持與服務(wù)。比如會(huì)計(jì)專業(yè),可以成立小型的會(huì)計(jì)師事務(wù)所,為社會(huì)上的中小企業(yè)服務(wù);再如文秘專業(yè)可以依托學(xué)校成立秘書事務(wù)所,由教師和學(xué)生共同參與,面向社會(huì)獨(dú)立經(jīng)營(yíng)管理,開展秘書職業(yè)資格培訓(xùn)、文書擬寫、檔案管理、會(huì)議策劃與管理、禮儀培訓(xùn)等各種服務(wù),使秘書的各項(xiàng)技能在服務(wù)社會(huì)的過程中得以充分的鍛煉和展現(xiàn);國(guó)際商務(wù)專業(yè)可以成立小型外貿(mào)公司,開展聯(lián)系進(jìn)出口客商,尋找客源等業(yè)務(wù)。

這種模式的優(yōu)點(diǎn)是經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地完全由學(xué)校來主導(dǎo),學(xué)校的宗旨是讓學(xué)生有較好的實(shí)踐場(chǎng)所,獲得比較好的實(shí)踐能力,因此摒棄了企業(yè)完全利潤(rùn)最大化的缺點(diǎn);教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來由重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生掌握較扎實(shí)的理論知識(shí),并在實(shí)踐中應(yīng)用,做到學(xué)以致用,實(shí)訓(xùn)效果好;教師也可以獲得一定的提高實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。缺點(diǎn)是學(xué)校經(jīng)營(yíng)需要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn),有可能出現(xiàn)虧損的情況,也可能出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)不下去的可能;教師的實(shí)踐水平與實(shí)際情況也會(huì)有一定的差距。

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