提高師范生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的研究

斯德斌

摘 要：隨著我國(guó)高校精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，以及高校畢業(yè)生就業(yè)制度由國(guó)家統(tǒng)包分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。師范生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越演越烈，本文就師范生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并就提高師范生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的相關(guān)路徑進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：師范院校 畢業(yè)生就業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)力

1.引言

據(jù)大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心統(tǒng)計(jì)，我國(guó)2007年畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)率為69.3%，2008年到2011年的數(shù)據(jù)呈逐年遞減的趨勢(shì)，據(jù)專家預(yù)測(cè)未來幾年的就業(yè)形勢(shì)將會(huì)更加嚴(yán)峻。雖然就業(yè)率逐年遞減，但單從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看就業(yè)的絕對(duì)量還不算很低。但是，隱性失業(yè)表現(xiàn)得較為嚴(yán)重，專升本或者本考研的人數(shù)均統(tǒng)計(jì)在已就業(yè)的人數(shù)中，特別是對(duì)于師范院校的畢業(yè)生，專升本人數(shù)占據(jù)就業(yè)人數(shù)的三成還多。

受就業(yè)率持續(xù)走低沖擊較大地體現(xiàn)在兩方面人員身上，一方面是大學(xué)?？飘厴I(yè)生就業(yè)率下滑較快。2008年畢業(yè)就業(yè)率為43%，然而第二年則迅速下降至低于40%。另一方面師范類院校的畢業(yè)生與其他綜合類高校相比較而言的畢業(yè)生就業(yè)率下降比例非常明顯，基本能達(dá)到20個(gè)百分點(diǎn)以上。特別是師范院校畢業(yè)生的從業(yè)技能局限性強(qiáng)所受的沖擊就更大。因此，師范類畢業(yè)生的就業(yè)問題不容樂觀，應(yīng)引起各師范類高校及各級(jí)主管部門的高度重視。

2.師范院校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)

師范類畢業(yè)生與其他專業(yè)畢業(yè)生有著很多的特殊性。師范生就業(yè)技能很單一。師范生在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的知識(shí)主要以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主，并輔助學(xué)習(xí)一些教育理論、教學(xué)方法等方面的知識(shí)。從事教學(xué)工作相對(duì)而言需要具有扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的工作能力，而從事其他其技術(shù)崗位的工作則顯得能力較弱。并且大多數(shù)的師范畢業(yè)生都期望畢業(yè)后能留在教育系統(tǒng)內(nèi)工作，即便不能教授大學(xué)所學(xué)專業(yè)而改授別的學(xué)科或是去小學(xué)或邊遠(yuǎn)山區(qū)授課基本也都能夠接受。師范類畢業(yè)生就業(yè)的這種局限性、一元化的擇業(yè)目標(biāo)和方式會(huì)受限于當(dāng)今人才市場(chǎng)的多元化需求。師范類畢業(yè)生的就業(yè)還有一個(gè)特點(diǎn)就是具有時(shí)效性，過了時(shí)效就很難就業(yè)。一般而言畢業(yè)生在畢業(yè)離校之前應(yīng)落實(shí)工作單位。若是畢業(yè)生在當(dāng)年沒有找到合適的就業(yè)崗位，一定時(shí)期后師范專業(yè)特點(diǎn)就會(huì)基本上失去了優(yōu)勢(shì)，也就不得不去選擇其他專業(yè)工作與其他專業(yè)畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)工作崗位。而且?guī)煼渡蜆I(yè)很依賴于政策的導(dǎo)向，由于教育是我國(guó)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性公共事業(yè)，師范類畢業(yè)生就業(yè)狀況不僅受到國(guó)家總的宏觀政策的影響，還受到地方政策的導(dǎo)向。地方教育規(guī)模擴(kuò)大，則師范類畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)樂觀，反之則嚴(yán)峻。

3.影響師范院校生就業(yè)的因素

3.1很多年以前教師是由師范院校分配到各個(gè)學(xué)校，而如今職業(yè)化、社會(huì)化，導(dǎo)致職位的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。國(guó)家教育事業(yè)得到發(fā)展，將社會(huì)各界納入到教育職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，使原來師范畢業(yè)生獨(dú)自占有市場(chǎng)轉(zhuǎn)向各類具有教學(xué)資格條件的人員一同參與的市場(chǎng)。因此教師崗位的崗位競(jìng)爭(zhēng)就顯得非常激烈。并且有一些貧困地區(qū)的財(cái)政收入制約了教育的發(fā)展，這些地區(qū)大多聘用工資較低的代課教師取代待遇較高師范類畢業(yè)生，從而影響了師范院校畢業(yè)生充分就業(yè)。尤其是專科畢業(yè)生面臨的形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

3.2剛走出校門的畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)今的用人單位大多數(shù)考慮到效益等因素不需要缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們需要的是能直接為他們創(chuàng)造價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)豐富的員工，也不愿花費(fèi)精力培訓(xùn)初出校門的畢業(yè)生。很多師范院校都忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在這方面上投入的時(shí)間和精力都很少。大多數(shù)只是在最后一學(xué)期勉強(qiáng)安排一段時(shí)間實(shí)習(xí)，且還是學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位。甚至有很多學(xué)生都不知怎樣備課，就盲目地參加有人單位的試講，其結(jié)果可想而知。

3.3大部分的師范畢業(yè)生職業(yè)技能匱乏。師范院校的服務(wù)對(duì)象是基礎(chǔ)教育，要求畢業(yè)生應(yīng)具備過硬的話基本職業(yè)技能。但是當(dāng)今的師范類畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)參差不齊，板書、備課等職業(yè)技能十分匱乏。普通話的合格率大多在百分之六七十之間，這個(gè)比例也是有水分的，特別是理科類畢業(yè)生更是低得可憐。

3.4自我定位模糊，目標(biāo)方向不明確。目前，許多畢業(yè)生在面對(duì)多元化的人才市場(chǎng)時(shí)無所適從，不知道什么樣的單位適合自己的事業(yè)發(fā)展，什么樣的工作崗位是展示自己的平臺(tái)。其原因在于當(dāng)今大學(xué)生缺乏對(duì)自己的了解，不清楚自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，也不知道自己的性格、興趣和氣質(zhì)，不能給自己一個(gè)合理的定位，或是不重視自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.5師范院校的就業(yè)指導(dǎo)相對(duì)薄弱，在就業(yè)渠道方面也日漸萎縮。就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于高校而言是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作。恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)能對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀、擇業(yè)技巧起到教育和引導(dǎo)的作用。就業(yè)指導(dǎo)也包括對(duì)學(xué)生作為教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的指導(dǎo)培訓(xùn)。

4.提高師范院校生競(jìng)爭(zhēng)力的方法

4.1制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，建立清晰的成才目標(biāo)。

在進(jìn)入大學(xué)校門的時(shí)候，就要有自己努力的方向，充分了解今后要從事的行業(yè)。根據(jù)這樣的定位，才可以做充分的準(zhǔn)備，千萬不能到了要離開學(xué)校的時(shí)候，才抱怨大學(xué)四年白白浪費(fèi)了。

職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)四年中的側(cè)重點(diǎn)各不相同。大一，重點(diǎn)要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，積極參加社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，發(fā)掘個(gè)人潛力。大二，要在老師的指導(dǎo)下為自己制定一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)，特別是要考慮清楚是就業(yè)還是繼續(xù)深造。大三，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，比如模擬面試，制作簡(jiǎn)歷等;了解社會(huì)需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息。大四，對(duì)于大部分選擇就業(yè)的學(xué)生而言，就是要總結(jié)過去的學(xué)生生活，完善求職材料，了解就業(yè)政策、就業(yè)程序，參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，報(bào)考國(guó)家公務(wù)員，以及參加各種招聘會(huì)，等等；無論是就業(yè)還是繼續(xù)深造，同樣都還有一個(gè)職業(yè)生涯再規(guī)劃的問題。比如就業(yè)，到單位后對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展要有很清晰的規(guī)劃，對(duì)未來充滿理想。結(jié)合社會(huì)實(shí)際，給自己一個(gè)合理的定位，從而可以激發(fā)自身內(nèi)部的動(dòng)力，不斷地完善自己。

4.2掌握師范的專業(yè)知識(shí)，熟悉教師的基本技能。

學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，接受教師授課技巧的基本訓(xùn)練，具有運(yùn)用指示理論和方法分析問題和運(yùn)用教學(xué)技巧與解決問題的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

4.2.1掌握所教學(xué)科的基本理論與基本知識(shí)；

4.2.2掌握教學(xué)手段的基本方法和技術(shù)；

4.2.3了解教育行業(yè)的導(dǎo)向前沿和隊(duì)伍建設(shè)的趨勢(shì)；

4.2.4熟悉當(dāng)?shù)亟逃值南嚓P(guān)政策；

4.2.5掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力。

4.3參加相關(guān)職業(yè)資格培訓(xùn)并通過認(rèn)證

作為完善就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制的重要手段，職業(yè)資格證書已開始在勞動(dòng)力市場(chǎng)中發(fā)揮“就業(yè)通行證”的作用，職業(yè)資格證書已經(jīng)被視為大學(xué)畢業(yè)證書之后的第二塊“敲門磚”。示范專業(yè)畢業(yè)生建議參加這些職業(yè)資格培訓(xùn)和認(rèn)證，四六級(jí)英語、計(jì)算機(jī)二級(jí)、駕照、教師資格證等。

4.4參加各種社會(huì)實(shí)踐，盡早了解社會(huì)。

積極參與各種社會(huì)實(shí)踐。由于用人單位普遍看重實(shí)踐經(jīng)歷工作經(jīng)驗(yàn)，因此缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是高校畢業(yè)生相對(duì)于社會(huì)求職者最大的劣勢(shì)。因此，我們從進(jìn)入學(xué)校起就要有意識(shí)地進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，通過各種途徑尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，為將來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加砝碼。要在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視校內(nèi)和校外的社會(huì)活動(dòng)，這些活動(dòng)特別是社會(huì)兼職、社會(huì)實(shí)習(xí)等可以引導(dǎo)大學(xué)生走向社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，熟悉工作流程，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，拓寬人際關(guān)系，是把知識(shí)從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的重要途徑。

4.5進(jìn)行正確的自我價(jià)值評(píng)估，端正求職心態(tài)。

在求職過程中，難免會(huì)遇到或多或少的挫折和打擊，但切忌悲觀失望一蹶不振，人人都應(yīng)該從失敗中積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)激勵(lì)自我。頹廢的因素會(huì)打擊人的積極性，混淆人的判斷，使人喪失斗志，阻礙其積極前進(jìn)的道路。在任何情況下，求職者都應(yīng)該保持樂觀向上的積極心態(tài)。在求職過程中，我們要能正確地給自己定位，估計(jì)自己的綜合素質(zhì)和各方面的能力，將自身優(yōu)勢(shì)與職業(yè)信息、市場(chǎng)環(huán)境有效結(jié)合，從而對(duì)自己的職業(yè)取向作出正確的自我判斷，最后做到既符合自己的特點(diǎn)或興趣愛好，又滿足社會(huì)的需要。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們只要能未雨綢繆，找到適合自己的“充電”方式，不斷提高自身能力和競(jìng)爭(zhēng)力，再利用這些優(yōu)勢(shì)拓展自己的就業(yè)門道，則找到適合自己的工作崗位并不難。

5.總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)難是整個(gè)社會(huì)的問題，原因有很多方面，但我認(rèn)為最重要的就在于大學(xué)生自己，解決大學(xué)生就業(yè)難的根本也在于提升大學(xué)生自身能力，只要我們是合格的人才，就肯定會(huì)有企業(yè)愿意要我們，企業(yè)永遠(yuǎn)需求優(yōu)秀的人才，自身沒能力，誰也不能救你。由衷希望大學(xué)生都能夠從自身實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地地培養(yǎng)和提升自身的素質(zhì)和能力，努力打造自身的競(jìng)爭(zhēng)力，不斷完善自身綜合能力職業(yè)生涯規(guī)劃，這是提升就業(yè)能力的基礎(chǔ)。

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