關(guān)于如何提高物理課堂效率的思考

胡麗紅

如何提高課堂教學(xué)效率，是每一位教師應(yīng)該思索和實(shí)踐的問(wèn)題。但在現(xiàn)實(shí)中很多人在平平淡淡日復(fù)一日的工作中，安于現(xiàn)狀，沒(méi)有了提高業(yè)務(wù)水平的想法和目標(biāo)。另外，過(guò)分地追求和要求成績(jī)，很多老師不是想課上應(yīng)怎樣提高效率，而是重視多上課，課下布置作業(yè)，題海戰(zhàn)術(shù)，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)因沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，造成厭學(xué)。那么到底怎樣才能讓學(xué)生真正做到樂(lè)學(xué)，真正能學(xué)到知識(shí)，充分提高45分鐘的效率呢？我認(rèn)為提高課堂效率，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得更多的知識(shí)，得到更好的鍛煉，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，讓課堂煥發(fā)其應(yīng)有的活力是根本。作為一名物理教師，結(jié)合自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。有無(wú)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的重要前提，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，既是眼前學(xué)習(xí)的需要，又是將來(lái)工作的需要，故應(yīng)予以重視。有很多學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只是一味地上課聽(tīng)老師講，這樣一來(lái)學(xué)生不知道自己應(yīng)該重點(diǎn)聽(tīng)什么，有的知識(shí)可能理解不透，時(shí)間一長(zhǎng)易出現(xiàn)認(rèn)為物理難學(xué)，甚至討厭上物理課的地步，因此在八年級(jí)學(xué)生剛接觸物理課時(shí)，就要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。教師在這方面要積極地給予指導(dǎo)，如一般應(yīng)在前一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以提問(wèn)、拋出一個(gè)課題、留下一個(gè)“包袱”等形式告知在下一節(jié)課為大家答疑解惑。就如同說(shuō)評(píng)書(shū)的在每次結(jié)束時(shí)說(shuō)：“欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下文分解?！币员阕寣W(xué)生主動(dòng)去了解下一堂課要講解的內(nèi)容，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，提高聽(tīng)課效率。

二、針對(duì)學(xué)生的情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)

備課是講課的起始環(huán)節(jié)，“備課”意義非比尋常，它是教師圍繞教學(xué)所進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備性活動(dòng)，是教師綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的再創(chuàng)造。備課首先要備學(xué)生，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能在授課過(guò)程中揮灑自如。不能像現(xiàn)在有的老師那樣，一味地照搬照抄網(wǎng)絡(luò)上的一些教學(xué)設(shè)計(jì)，殊不知雖然別人的設(shè)計(jì)很新穎，但人家的設(shè)計(jì)也只是適用于人家的學(xué)生，不是所有學(xué)生都適合，我們應(yīng)該在做到取長(zhǎng)補(bǔ)短的同時(shí)，還要有自己的思想。另外在備課時(shí)一定要發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，中國(guó)有句俗話：“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮?！睆?qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量。集體備課正是通過(guò)發(fā)揮教研組的群體力量，互取所長(zhǎng)，使組內(nèi)教師資源共享，能取得較好成效的一種備課方式。也只有如此，才能出現(xiàn)“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的良好局面。

三、營(yíng)造良好的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系

在實(shí)施高效課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語(yǔ)言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情營(yíng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與、促進(jìn)思維。特別對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，即使“差生”提出很“傻”的問(wèn)題，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作上表露出對(duì)他們的支持，并引導(dǎo)他們找出錯(cuò)誤所在。一句看似簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系會(huì)受到影響。因此，在對(duì)待學(xué)生時(shí)切忌簡(jiǎn)單粗暴。但是，亦不能放任自流，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言勝過(guò)任何的說(shuō)教。

在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生，而且有的是整個(gè)班都這樣，給人很沉悶的感覺(jué)，那該怎么辦呢？其實(shí)這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，也就是學(xué)生不敢回答問(wèn)題，怕錯(cuò)，但這必然會(huì)妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課老師在課堂上多一些微笑，多說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，變“你怎么這么笨，這都不會(huì)”為“錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，你能行，大膽地說(shuō)出來(lái)，老師相信你”等，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，課下多與學(xué)生談心，堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原則”，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面。

四、創(chuàng)設(shè)情境，還課堂給學(xué)生

提高物理課堂教學(xué)的高效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”，初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心；鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。另外要充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，能讓學(xué)生自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)，教師不要嫌麻煩一定要讓學(xué)生自己做。只有這樣才能讓學(xué)生真正體會(huì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，而且教師要巧妙地設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，理解知識(shí)的由來(lái)，將課堂真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主體，而教師只起到引導(dǎo)的作用。

五、多給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)，作業(yè)要精而不是多

老師都會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，同一個(gè)班的學(xué)生，有的學(xué)習(xí)很輕松，而有的學(xué)生卻很累，其實(shí)他們的智力水平差不多，主要原因在于除了要充分預(yù)習(xí)外，怎樣聽(tīng)，會(huì)不會(huì)聽(tīng)也很重要，如何去聽(tīng)課呢？老師要及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，聽(tīng)課將是輕松而高效的。一要有目的地去聽(tīng)，聽(tīng)知識(shí)的引入及形成過(guò)程，聽(tīng)重點(diǎn)及老師對(duì)難點(diǎn)的剖析，聽(tīng)解題分析思路，聽(tīng)小結(jié)。二要在聽(tīng)課的同時(shí)注意思維，要善于大膽地提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想、歸納，學(xué)會(huì)反思。三是記錄，記要點(diǎn)、疑點(diǎn)、解題思路和方法，記小結(jié)和課后思考題。

另外復(fù)習(xí)及作業(yè)也要進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前：閱讀教科書(shū)，結(jié)合筆記的重難點(diǎn)、解題思想，回憶課堂講授的內(nèi)容，加強(qiáng)理解，鞏固記憶，然后獨(dú)立完成作業(yè)。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，條理清楚，字跡清晰，并畫(huà)出規(guī)范的圖形。將課堂的知識(shí)再次延伸。但切忌不能犯這樣的錯(cuò)誤：即實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，也就是不管題目好不好，每天作業(yè)有很多，認(rèn)為學(xué)生做一遍不會(huì)，做十遍也就會(huì)了，千萬(wàn)不能這樣，因?yàn)檫@樣一來(lái)學(xué)生會(huì)缺少主動(dòng)思維的能力，最終成了背題，同時(shí)也加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，被動(dòng)去學(xué)，因此教師在留作業(yè)時(shí)一定要精心選擇，做到少而精。

總之，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，積極的心態(tài)和因材施教的教學(xué)方法是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)通的前提和必備條件。使學(xué)生輕松上路前行，通過(guò)投入精力和感情獲得育人成才的滿足感和成就感是教師永遠(yuǎn)不變的追求。