證券投資學教學改革方案

郭慧敏 吳鐵雄

摘要：本文通過對證券投資學課程教學內(nèi)容和方式改革的認識，分析當前該課程在人才培養(yǎng)中的定位、課程教學的主要任務、目前教學內(nèi)容和方式的經(jīng)驗和不足，提出構(gòu)建金融學核心課程體系，確定教學經(jīng)典內(nèi)容，緊跟學科發(fā)展前沿，針對不同課時和授課對象靈活調(diào)整教學內(nèi)容等改革意見，提出采用多媒體教學手段，利用實驗室模擬教學，利用當?shù)厣鐣k學資源和證券投資學經(jīng)典案例教學法、情景式教學法等改革構(gòu)想。

關鍵詞：證券投資學；教學改革；方案

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2012）12-0041-02

一、對證券投資學課程教學內(nèi)容和方式改革的認識

在高等教育逐漸普及的今天，如何實現(xiàn)有效的教學，增強教學效果是所有高校教師共同面臨并不斷探索的一個問題。

在以往的教學實踐中，大多時候?qū)W生實行的是“填鴨式”的教學方法，只注重教師大量灌輸知識，而沒有過多地考慮學生的承受、消化能力，造成應試教育下的高分低能。高等教育培養(yǎng)的是國家高級人才，綜合素質(zhì)是培養(yǎng)的重點。要以科學的發(fā)展觀衡量高校的教育，以實現(xiàn)學生的“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”。

要實現(xiàn)以上目標，在教學改革中最重要的是摒棄以往的“注入式”教學思想，而換之以“啟發(fā)式”的教學思想，即教師“教”的本質(zhì)在于引導，在于教師對學生的一種啟發(fā)。

啟發(fā)式教學以及對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應該成為一種教學理念貫穿到每門課程的教學實踐中去。

證券投資是一個實踐性極強的行業(yè)，投資理論和投資工具日新月異，始終處在一國經(jīng)濟的前沿，針對這樣一學科的教學，必須以培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型投資人才為教學目標[1]。

二、證券投資學課程在人才培養(yǎng)中的定位

證券投資學課程的性質(zhì)是金融保險專業(yè)的主干課程和財務管理、農(nóng)林經(jīng)濟管理等相關專業(yè)的限定選修課。本課程是一門以眾多學科為基礎，專門研究證券投資活動的應用性學科。因此，其先行課程有西方經(jīng)濟學、投資經(jīng)濟學、財政學、金融學、會計學、統(tǒng)計學等；相關課程有宏觀經(jīng)濟管理、金融市場、公司金融、計量經(jīng)濟學、投資銀行學、經(jīng)濟法等；后續(xù)課程有金融工程學、金融衍生品投資、投資基金理論與實務、風險管理等。

三、證券投資學課程教學的主要任務

證券投資學課程的目標是體現(xiàn)“理論”與“操作”的特色、培育學生與時俱進的創(chuàng)新能力。針對本門課程極強的理論性和操作性特點，理論教學強調(diào)基礎性與系統(tǒng)化，注重創(chuàng)新思維培育，拓寬專業(yè)視野，提高學生的綜合素質(zhì)；實驗教學則突出學生應用能力和操作技能的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。針對普通本科層次，本課程的教學目標定位在證券投資基本理論熏陶和操作技能訓練上。

四、證券投資學教學內(nèi)容和方式的經(jīng)驗與不足分析

近幾年，筆者教學研究活動主要涉及證券投資學教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教材建設等多方面，具體包括：積極從事和開展教學改革、教學研究和課程建設工作，積極申報教學改革項目和課程建設項目。課程教學文檔齊全，課程建設規(guī)劃、教學大綱、教學計劃、教學日志、教學小結(jié)、考試試卷、試卷評分標準、試卷分析表等教學檔案資料規(guī)范、完備、整潔。圍繞本門課程，積極開展輔助教材與學習資料建設。選擇高質(zhì)量的教材與教學參考書。教師將目前國內(nèi)外各種版本的金融學教材進行比較，篩選出幾本高質(zhì)量的作為參考書，培養(yǎng)學生的自學能力。但是，多媒體課件的建設有待進一步加強，本課程的教材還需要進一步結(jié)合國內(nèi)外貨幣銀行學的理論和實踐進行修改與完善。隨著金融市場的深化，需要通過實踐教學的方式幫助學生真正理解教材中所涉及的實務性內(nèi)容，本門課程的實踐教學模式還需要進一步探究，教學實踐環(huán)節(jié)有待進一步加強。

五、證券投資學教學內(nèi)容和方式改革建議

證券投資學是經(jīng)濟類、管理類專業(yè)學生的必備知識，旨在培養(yǎng)學生的微觀金融思維，使其精通現(xiàn)代金融投資理論，掌握金融投資分析與管理方法，從而使證券投資活動建立在科學和理性的基礎上。該課程要求學生在掌握證券投資理論知識的基礎上，具備進行獨立實際投資分析的能力。本文就證券投資學課程建設中的教學內(nèi)容、教學方法等問題作一探討，通過在教學實踐中的探索與實施，總結(jié)出教授這門課程的經(jīng)驗，以期達到提高教學效果的目的。

（一）教學內(nèi)容的改革

1.構(gòu)建金融學核心課程體系。構(gòu)建宏觀與微觀金融相結(jié)合、與河北北方學院“平臺+模塊”相適應的金融學核心課程體系。證券投資學是其中的微觀金融課程，屬于投資學模塊。

2.確定教學經(jīng)典內(nèi)容。國際金融、證券投資學和金融市場學三門課程中有關金融市場、金融交易等內(nèi)容存在交叉，教研活動充分探討每門課的設置目的、主要內(nèi)容以及特點，并達成共識——將本門課程的重點放在現(xiàn)代證券投資理論、股票和債券的投資分析與管理上。

3.緊跟學科發(fā)展前沿。在原有教學內(nèi)容的基礎上，增加行為金融學在證券投資中的應用，體現(xiàn)本學科的最新發(fā)展。

4.針對不同課時和授課對象靈活調(diào)整：“基礎模塊+選擇模塊”。基礎模塊包括證券、證券市場、股票、債券、基金、金融衍生工具、證券發(fā)行與承銷等；選擇模塊包括證券投資組合理論等。

（二）教學形式的改革

證券投資學教學形式改革主要體現(xiàn)在以下幾點。

1.采用多媒體教學手段。在教學活動中，教師應充分引導學生善用多媒體技術，利用網(wǎng)絡的信息優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的主動獲取知識能力以及創(chuàng)造性思維，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的資源和有力的學習工具。

2.利用實驗室模擬教學。所有教師都采用多媒體教室，并對股票實時行情進行點評；課后為學生提供各類相關網(wǎng)站、思考與練習、課外閱讀材料，以開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力；堅持課內(nèi)學習與課外實踐相結(jié)合。一方面在課內(nèi)強化向?qū)W生傳授基本知識；另一方面，通過學生虛擬炒股比賽、社會調(diào)查等第二課堂形式，培養(yǎng)學生的知識學習和運用能力[2]。

3.充分利用當?shù)厣鐣k學資源。與當?shù)刈C券公司、企業(yè)等簽訂合同，建立固定的校外實踐基地，加強學生學習貨幣金融學的直觀意識[3]。

（三）證券投資學教學法的構(gòu)思

根據(jù)課程特點和授課對象的不同，靈活運用課堂講授、自主學習、小組討論、案例教學、情景式教學、頭腦風暴、實驗教學和課程設計等多種教學方式，以激活課堂，優(yōu)化教學過程，達到教與學的同步互動，使得教學與企業(yè)或組織的實際工作緊密接軌，使學生學有所用、能用所學。

1.證券投資學經(jīng)典案例教學法的構(gòu)思。證券投資原理是一門證券投資的入門課程，學生大多沒有接觸過證券和投資，傳統(tǒng)的授課形式雖然便于基礎知識的系統(tǒng)傳授和學習，但也造成理論過于空洞等一系列問題，導致學生學不懂、學不透，甚至不會用學到的概念去解決實際問題。有些同學甚至在學習完課程以后，頭腦中僅有幾個名詞，不能系統(tǒng)地掌握知識，分析問題更是找不到頭緒。

案例教學可以很好地解決以上問題。案例教學可分為兩類：一類是從理到例型，即給出基本概念，啟發(fā)學生運用基本概念，發(fā)散思維，以例釋理，以例證理，從而獲得解決實際問題的能力；另一類是從例到理型，即引導學生運用案例，經(jīng)過自由組合，群體思維撞擊，尋找知識形成規(guī)律，發(fā)現(xiàn)基本概念并運用掌握的規(guī)律和概念去解決實際問題。而案例教學無論是“從理到例”，還是“從例到理”，都十分注重學生的主體性、主動性、自主性的發(fā)揮，注重引導學生通過案例的分析、推導，從而發(fā)現(xiàn)概念，并從中發(fā)現(xiàn)前人研究總結(jié)的規(guī)律和方法，使學生較好地運用概念、原理來解決實際問題；重在激發(fā)學生不斷地提出問題，學會收集各方面的資料和信息，學會對已有的資料作多方面的分析，繼而探索事物的內(nèi)在聯(lián)系，得出自己的結(jié)論和解決實際問題，促使學生的思維不斷深化；要求學生去探尋這些問題預定的唯一的正確答案，而是重在解決問題過程中的思維策略以及多種可能的解釋。

案例教學把學生置于一定的情境之中，要求學生換位思考，以自己學到的知識去解決實際問題，通過案例分析，把知識點穿成線，最終形成知識網(wǎng)。這一課堂教學模式以學生為主體，而教師則從宣講者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的領路人、教練員和思維啟發(fā)者，提高學生學習的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。例如，筆者為了向?qū)W生講述證券投資學的風險性，結(jié)合身邊炒股同志的切身案例來說明問題，引用股票界楊百萬的實例來論證[4]。

2.證券投資學情景式教學法的構(gòu)想。情景式教學就是在教學中充分利用多媒體工具，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的具體場景，由場景喚起學生的學習興趣，引導學生置身于其中、用心學習和理解教學的知識點，從而達到教學目的的一種教學方法[5]。

將情景教學方法運用到《證券投資學》教學中，目的在于增強學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學生運用證券理論聯(lián)系實際、運用所學證券知識分析與解決問題的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。例如，在介紹結(jié)構(gòu)化融資、IPO路演、股指期貨時，利用情景式教學方法。

情景教學方法要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：由知識教學到過程教學轉(zhuǎn)變；由單向灌輸式教學到雙邊互動式教學的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

[1]周建波.把握教改關鍵促進校企合作[J].教育與職業(yè)，

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[2]王冰.證券投資學軟件模擬教學初探[J].山西科技，

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[3]張靖霞.證券投資學課程實踐性教學探討[J].中國農(nóng)業(yè)

銀行武漢培訓學院學報，2010，（4）.

[4]焦方義，楊其濱.實踐教學環(huán)節(jié)之案例教學在證券投資

學課程中的應用探析[J].黑龍江教育：高教研究與評

估，2011，（4）.

[5]梁朝暉.關于證券投資學教學方法改革的探討[J].經(jīng)濟

研究導刊，2010，（23）.