如何上好初中英語復習課

謝貴章

摘 要：學生們對知識和能力的獲得是一個不斷積累不斷鞏固的過程。英語復習課要充分啟發(fā)學生的發(fā)散性思維，使學生積極地參與課堂，讓學生對所學的階段性知識予以復習，并能在交際活動中運用。

關鍵詞：英語復習課 復習目標 應用方法

教師是英語復習課的總設計師，要把握好整堂課的復習目標，即認知目標、技能目標和情感目標。復習課的知識目標一般是讓學生復習鞏固已學單元內的語言知識和語法知識；能力目標就是通過復習課的活動培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力；情感目標就是通過復習課的各種活動讓學生體會書本知識應用于實踐所帶來的成功體驗，以及在活動中發(fā)展起來的與人合作的情感體驗。那么如何使學生把知識掌握得牢固并熟練應用到日常生活中呢？

一、利用任務性教學充分調動每一個學生的積極性，讓學生參與到英語教學中。

每學完一個單元，我都讓同學們自己總結所學的知識，可以參考自己的筆記、自主利用手頭上的參考資料，也可以上網查詢。然后課堂上分組討論他們總結的知識，每組總結出其認為應重點掌握的知識。最后我給同學們歸納補充。這樣使同學們有了成就感，他們就會積極地學英語。

二、知識的獲得、能力的培養(yǎng)需要練習鞏固來實現。

學習就像騎自行車、游泳，只有親自練習、不斷錘煉，才能成功。如在復習時，讓學生練習單詞拼寫、單句改錯、詞義辨析、句子翻譯等。我讓學生自己出這些練習，形式多種多樣，可以是謎語、英語解釋、姿勢語、畫畫或是唱英文歌曲等，讓學生各顯其能。隨后我從中精心挑選一些句子，變換形式再練習，強化了學生對知識的掌握。最后，讓同學們運用這些句子寫成100字左右的小短文，順序可以調整，也可以添加或刪除一部分，然后讓學生在班上讀自己寫的小短文，這樣就達到了升華知識，培養(yǎng)運用英語的能力的目的。在這個過程中，我注意調控課堂，避免有些學生成了“聽眾”、“看客”?？傊?，教師要改變自己的教學方式，構建充滿生命活力的學習過程，鼓勵學生以各種形式參與到課堂中來，從而使學生不斷地體驗到進步與成功，還原學生學習的主體性。

三、對英語晨讀優(yōu)化設計，達到既復習本單元的內容，又在教材的基礎上擴展延伸。

充分利用中學生善于表現的特點，讓學生早讀課上領讀單詞或重要段落，這樣學生課下就要積極地準備，充分調動了他們的積極性。我結合本單元的主題特點，對學生的寫作作品進行批改后，挑選優(yōu)秀的作品并結合精彩范文加以整理，打印裝訂成冊或發(fā)布在網上，讓學生朗讀并背誦，體味語言的精華，提高自身的寫作能力，使復習達到一箭雙雕的目的。

四、通覽課文，提出要點，攻破難點。

課文是教材的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養(yǎng)聽說讀寫能力的綜合材料，是復習的主要依據。當然在復習課文時采用多種復習方法是非常必要的。為了進一步提高學生學英語的興趣，收到一定的效果，復習課文時要著眼于找基礎，抓基本功訓練，要注意在口頭練習的同時落實到筆頭練習。對有些課文可以進行改寫或縮寫。對英語的習慣表達法及其與漢語不同的特點，在復習中要反復強調。例如，在復習到打電話的課文內容時，就要向學生強調中國人與英美人打電話有著很大的差異，要注意打電話的習慣講話。要求學生熟練掌握，這對幫助學生中考試題中出現的“完成對話”、“完形填空”等都有著一定的幫助。如復習到“書信”、“日記”這些內容時，一方面注意復習“書信”、“日記”的格式，另一方面要求學生動筆多實踐。這種練習在初三復習時再一次進行，對學生來講會輕松得多，因為現在他們已經有一定的語言基礎，這樣可以進一步加深他們的印象，知識的運用又更深了一步。

五、復習詞匯方法的要多樣化，以便增強記憶。

單詞詞語是學好英語的基礎，它就像做飯的米一樣重要，所以要求學生掌握一定量的詞匯是非常必要的。學生學單詞詞語總是“記得快也忘得快”。為了使學生熟練掌握單詞詞語，減少遺忘，復習單詞詞語時可采用多種復習方法，這樣復習詞匯既可減少使用母語的機會，又可鍛煉培養(yǎng)學生的聽說和運用語言的能力。當然掌握構詞法更是記憶單詞的好辦法。英語教學中的“聽力”，不僅僅是指辨音能力，更重要的是指對所聽內容的理解力，它是人們進行交流活動的最基本的形式之一。聽力教學首先應該掌握必要的語音知識，繼而擴大詞匯量。教師應注意用英語教學，使學生隨時聽到英語。

六、利用句型操練句型，前后貫通。

在英語復習中，復習課文、詞匯固然重要，但句型復習也不可忽視。然而復習句型時只要求學生死記硬背不行，我們可以利用句型，操練句型，使前后貫通，避免復前忘后，復后忘前。以英語第二冊（上）第十單元第三十七課為例，在復習Part 2時，一方面做換詞練習，另一方面復習主動語態(tài)，同時可以進行被動語態(tài)練習，即把句型中含有主動語態(tài)的結構改為被動結構，既可以做問答練習，同時又可以進行這樣的操練：加上一個主句，讓學生們把它們連接成復合句。當然我們還可以利用句型，用替換時間狀語的辦法，來達到復習各種時態(tài)的目的；可改換主語人稱，從而復習謂語單復數的形成。

七、上復習課的注意事項。

復習課往往速度快，應避免兩極分化。不要對學生估計太高，應給出學生充分思考的時間。避免只動口不動手，該讓同學們寫就得寫一寫。避免復習課上學生們對所學知識厭倦。復習課要上得有新意，可以舊詞新義；也可以拓寬內容，為下一個單元作鋪墊。避免過多地使用多媒體，可以將打印試卷與多媒體相結合。

總之，在英語復習中，能讓學生活動的就應該讓學生活動，讓學生積極參與到英語學習中來，充分體會到學英語的樂趣，這樣就會事半功倍。

參考文獻：

［1］校園英語與閱讀.中學生讀物出版社，2011.06.