中學(xué)英語課堂的導(dǎo)入藝術(shù)

時蘇行

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響整堂課效果的好與壞。因此，能否在課的一開始就把學(xué)生分散的注意力即刻吸引到本節(jié)課上來，并使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其積極性，尤為重要?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，促進學(xué)生的思維發(fā)展，引起學(xué)生的探索活動，并在活動中培養(yǎng)創(chuàng)造力。

我認(rèn)為出色的導(dǎo)入應(yīng)該是由老師精心設(shè)計的，并能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。根據(jù)教學(xué)實踐和平日的積累，以下我舉例一些方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識或與本課有關(guān)的語言點及知識點。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進地開展教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時時態(tài)的時候，由于這部分語法知識難度大，不易理解，學(xué)生尤其會把現(xiàn)在完成時與一般過去時的用法相混淆。老師在課堂上可以從復(fù)習(xí)一般過去時著手，運用一些時間狀語分析一般過去時態(tài)，而后導(dǎo)入新授課——現(xiàn)在完成時態(tài)，并提醒學(xué)生注意這兩種時態(tài)的區(qū)別。在復(fù)習(xí)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生回憶舊的知識，從而更好地引入新授課題。

二、情景導(dǎo)入法

一般來講，初中英語教材的課文和對話多出現(xiàn)在一定的直觀情景中。為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意，教師可以借助于表演、游戲等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。著名的語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料?！霸趯W(xué)習(xí)7A Unit6 Fashion這一單元時，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備所需表演的衣服，把教室設(shè)置成一個服裝店的背景，教師做售貨員，讓學(xué)生們充當(dāng)顧客選擇自己喜歡的衣服。通過角色扮演，學(xué)生進行了英語交際會話訓(xùn)練、培養(yǎng)了語感。因此，在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體、形象的特定環(huán)境中，運用英語進行聽、說訓(xùn)練，是英語教學(xué)導(dǎo)入中的一項有效措施。

三、設(shè)疑導(dǎo)入法

設(shè)疑導(dǎo)入法是通過巧妙的設(shè)疑，引起懸念，勾起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是激發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法。例如，在講授方位介詞“in、on、under”時，課前將幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)用品藏在不同的地點。上課互相問好后，裝作發(fā)現(xiàn)其中一位學(xué)生的書不見了，就問“Wheres your book？”學(xué)生自己此時也感到很奇怪，全班同學(xué)都將目光投到他的身上，教師可以接著問：“In your desk?In your bag?”這位學(xué)生找了找，搖搖頭，于是教師對全班同學(xué)說：“Lets help him find thebook.”全班同學(xué)都在好奇和疑問中興奮地四處尋找起來，其中一位學(xué)生迅速在他的桌子里發(fā)現(xiàn)并舉起來，老師引導(dǎo)他說出：“Oh！Its in my desk.”新授介詞“in”在老師一步一步的引導(dǎo)下呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生留下深刻的印象。

四、談話導(dǎo)入法

談話導(dǎo)入法指的是，在新材料呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個和多個話題，使用英語“自由”交談。談話是師生間的真實交際，師生間用英語交談既能復(fù)習(xí)鞏固舊知識，增加學(xué)生使用英語進行交際的機會，又能促使學(xué)生運用原有的知識技能，作為新知識技能發(fā)展的基礎(chǔ)。例如：在教授7B Unit1 dream homes第一課時，可以圍繞話題與學(xué)生展開交流，Did you go to some places in summer holiday?學(xué)生假期剛結(jié)束，對這肯定感興趣。再如，Do you know the capital of China?由于在這一環(huán)節(jié)中存在真實的信息溝通，激活了學(xué)生的固有知識，很自然地過渡到新課內(nèi)容。這樣，學(xué)生很容易接受新授課中其他國家的首都和一些名勝古跡。

五、多媒體導(dǎo)入法

隨著科學(xué)的進步，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施進入課堂。可以說多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。教師應(yīng)充分利用這些設(shè)備進行教學(xué)導(dǎo)入。初中學(xué)生活潑好動，且容易接受新事物。他們對歌曲、影片很感興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體圖文并茂的特點，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，如在學(xué)習(xí)九年級Detective stories這一單元時，可利用多媒體放映有關(guān)偵探、兇殺案、通緝令等一些畫面，創(chuàng)設(shè)生動情境，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生感受本單元即將談?wù)摰膬?nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時提出相關(guān)的思考問題。

總之，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合課文內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入技巧，必要時可幾種方法融會貫通，自然過渡到新課中。良好的開端是成功的一半，新穎別致的有效課堂導(dǎo)入必然會先入為主，先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，使學(xué)生思維立刻進入教學(xué)情境，教學(xué)也容易進入最佳境界。課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，這是教師理應(yīng)重視和進一步探索的問題。只要在教學(xué)中不斷反思、總結(jié)，最終就一定能取得好的教學(xué)效果。