曲磊磊
學(xué)前教育在新時期被定義為“奠基教育”,在世界范圍內(nèi)已受到越來越廣泛的重視。但是,當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍中男性教師嚴(yán)重匱乏已成為備受關(guān)注的問題。男性教師匱乏對當(dāng)代新時期兒童人格基礎(chǔ)教育相當(dāng)不利,男性介入學(xué)前教育領(lǐng)域有其現(xiàn)實(shí)的積極意義。
一、男性教師進(jìn)入學(xué)前教育的重要性
1.男性教師對幼兒身心教育發(fā)展的積極作用。
根據(jù)社會心理學(xué)研究,基因與環(huán)境相互作用,使個體的心理與行為在發(fā)展的早期就會出現(xiàn)明顯的分化。外部環(huán)境中不同性別成人的影響是不容忽視的。在中國男性的統(tǒng)治地位根深蒂固,男性區(qū)別于女性的思維模式與行為方式有著獨(dú)特的魅力之處。且男性教師獨(dú)有的心理特點(diǎn)及行為方式對孩子有著獨(dú)特的魅力影響。男性教師加入幼兒的學(xué)前基礎(chǔ)教育行列將對幼兒的身心教育十分有利。
實(shí)踐已經(jīng)證明,男性幼兒教師的介入可以給幼兒園教育帶來更多的樂趣與創(chuàng)新,特別是因?yàn)閷W(xué)前幼兒都處于懵懂認(rèn)知的時候,對一切事物都抱有新奇的思維方式,在幼兒園教師帶領(lǐng)下做游戲是孩子最開心的時刻,也是讓孩子接受教師并認(rèn)可教師的最好方式。男性的性別特點(diǎn)決定了男幼兒教師在選擇游戲時有著獨(dú)到之處,如他們傾向于選擇接力跑、匍匐爬、攀巖和模仿戰(zhàn)爭等游戲,不僅滿足了幼兒身體鍛煉的需要,而且對幼兒形成勇敢、堅毅、剛強(qiáng)、豁達(dá)的性格有著積極作用。
幼兒園女性教師扮演的是母親的角色,這對孩子早期的性別啟發(fā)與性格塑造有著相當(dāng)大的重要作用,兒童對于啟蒙教育老師的語言與行為方式模仿能力十分強(qiáng),對孩子的身心發(fā)展有著不可取代的影響作用,所以,在國內(nèi)幼兒園孩子幾乎每天接受的都是女性教育,十分不利于兒童以后的人格發(fā)展??梢?,要讓幼兒生活在陰陽和諧的世界中,鼓勵和支持男教師介入幼兒教育尤為重要。
2.男教師進(jìn)入幼兒教育的必要性。
據(jù)報道,目前我國幼兒教育隊(duì)伍的男女比例仍然十分不合理,女性仍是幼兒教育的絕對主力,走入幼兒園的男性教師少之又少,不利于幼兒教育的和諧發(fā)展。然而,可惜的是,直到今天,我國幼兒教育領(lǐng)域基本上還是女性一統(tǒng)天下的局面。但國際上,男性教師已普遍走進(jìn)幼兒園,政府十分支持并鼓勵男性教師從事幼兒教育工作,促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。雖然現(xiàn)在我國一些幼兒園已經(jīng)聘請了一些男性教師進(jìn)行幼兒教育工作,且政府也十分鼓勵男性走入幼兒教育領(lǐng)域,但是就目前我國幼兒教育的女性教師格局發(fā)展來看,這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對我國的幼兒教育將產(chǎn)生重大影響。所以,對男幼兒教師的培養(yǎng)和應(yīng)用是可行且必要的。
二、男教師進(jìn)入學(xué)前教育的可行性
1.加強(qiáng)政策支持,鞏固男性教師地位。
我國老一輩的著名幼兒教育專家張雪門、陳鶴琴、張宗麟等都是男性,他們用自己獨(dú)有的男性思維教育方式身體力行地為當(dāng)今男性教師走入幼兒教育開拓了一條可持續(xù)發(fā)展教育工作的道路。幼兒教育工作中女性統(tǒng)領(lǐng)天下存在很多弊端,隨著時代的不斷發(fā)展,孩子迫切需要接受全面的人格教育,女性教師無法滿足孩子的需求,男性教師則可以發(fā)揮特有的魅力,幫助幼兒解決問題,并積極發(fā)揮孩子的心智發(fā)展,幼教行業(yè)同樣可以成為男性的用武之地。部分地區(qū)調(diào)查結(jié)果顯示,近一半的家長希望男性教師可以加入幼兒教育工作中,彌補(bǔ)女性教師無法取代孩子心中父親角色的不足,但是要吸引男教師進(jìn)入幼教領(lǐng)域,教育部門仍需加強(qiáng)支持力度,確定男性教師在社會與各階層人士心中的教育地位,才會吸引與招募更多的男性教師加入到幼兒教育行列中來。
2.完善教學(xué)管理,改革帶班模式,為男教師營造良好的工作環(huán)境。
受各種社會思想觀念的影響,很多男性教師不愿加入幼兒教育行列。對此,幼兒園要積極接納男性教師的加入,并為男性教師建立完善的教學(xué)管理制度,減少他們的心理負(fù)擔(dān)與壓力,創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。首先要安排男性教師參與帶班,根據(jù)不同男性教師的不同特點(diǎn)讓他們帶不同年齡的班,讓他們與孩子有充分了解的時間與建立感情的機(jī)會,使他們發(fā)揮自身特有的魅力,促進(jìn)孩子人格的全面健全發(fā)展,以此展現(xiàn)男性教師獨(dú)有的人生價值。其次,男女性教師合帶一班可由女教師主班,男教師為輔助,以班級教師配備上多一人的形式進(jìn)行。一段時間后,男教師在一定程度上了解了孩子,全面熟悉了保教業(yè)務(wù),有了一定的帶班經(jīng)驗(yàn),就可以適當(dāng)放手,參與主持更多的教養(yǎng)活動,使角色多元化,能力綜合化。當(dāng)男性教師完全熟悉了孩子,并掌握了帶班經(jīng)驗(yàn),幼兒園可以考慮完全放手讓他們獨(dú)立帶班,為他們創(chuàng)造和諧、輕松的教育環(huán)境。
3.加大宣傳力度,引起社會廣泛重視。
男教師不愿從事幼兒教育事業(yè)的一個重要原因在于社會輿論的壓力,鑒于此,我們應(yīng)該采取多種形式,尤其要加強(qiáng)電視、報紙等熱門媒體的傳播,廣泛深入宣傳男教師加入幼兒教育事業(yè)的必要性與迫切性,促使人們盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,使男性和女性一同承擔(dān)起這項(xiàng)事業(yè)。在中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新時期,男幼兒教師將對幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生積極的、無可替代的影響。我們有理由相信,男性介入幼教領(lǐng)域是一個必然的發(fā)展趨勢,而且隨著社會的發(fā)展、幼教改革的深入,男幼兒教師必將在幼兒教育領(lǐng)域展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力,開創(chuàng)學(xué)前教育的新紀(jì)元?,F(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要,適當(dāng)?shù)匾M(jìn)優(yōu)秀專職的男教師,這不僅是幼兒發(fā)展的需要,而且是幼兒園全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要,更是社會發(fā)展的需要。
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