《魚類學(xué)》課程教學(xué)改革探究

黃月

摘 要：《魚類學(xué)》是水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。而目前的教學(xué)中存在著重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容單一等問題，嚴(yán)重制約了課程的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。文章從師資建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了探究，對(duì)改善課程教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：魚類學(xué)；課程教學(xué)；改革措施

《魚類學(xué)》是研究魚類的分類、形態(tài)、生理、生態(tài)、系統(tǒng)發(fā)育和地理分布的學(xué)科，對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展有重要意義。我國(guó)《魚類學(xué)》的專業(yè)教學(xué)始于上世紀(jì)50年代初。目前雖然已開設(shè)這一課程的學(xué)校眾多，但教學(xué)水平參差不齊，改革教學(xué)方法已成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教學(xué)設(shè)施不完備

許多學(xué)校雖然開設(shè)了《魚類學(xué)》這門課程，但與之相匹配的教學(xué)設(shè)施欠缺，有的學(xué)校甚至沒有像樣的標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室，師生無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中有直觀的互動(dòng)，學(xué)生很難進(jìn)行直觀的觀察和研究。

2. 重理論、輕實(shí)踐

在教學(xué)過(guò)程中，因條件和觀念等的影響，偏重于理論課教學(xué)，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)重視不夠。而《魚類學(xué)》是一門理論性和實(shí)踐性、專業(yè)性和概念性極強(qiáng)的學(xué)科，僅憑教師的一本教案、一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板的簡(jiǎn)單講授，學(xué)生很難聽懂，既影響了學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又不易和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，使課程無(wú)論是教還是學(xué)都感到抽象并且枯燥無(wú)味。

3. 教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容單一

目前在《魚類學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，許多教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱教學(xué)，缺乏更新知識(shí)和技能的主動(dòng)性，使得教學(xué)過(guò)程和水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)其他科目缺乏連貫性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能做到融會(huì)貫通。同時(shí)，《魚類學(xué)》多為單課程的教學(xué)，內(nèi)容單一、范圍狹窄，許多知識(shí)內(nèi)容比較陳舊，跟不上水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)展。

二、課程改革目標(biāo)

《魚類學(xué)》課程教學(xué)改革的根本目的是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，幫助每一位學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，使每一位學(xué)生都能夠得到充分地發(fā)展。隨著環(huán)境的不斷變換逐步更新教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，堅(jiān)持多課程、多學(xué)科協(xié)作，使學(xué)生能夠掌握最前沿的各方面理論知識(shí)。

三、課程改革措施

1. 完善教學(xué)設(shè)施

學(xué)校要加大資金投入，開辦多媒體教室，購(gòu)置多臺(tái)投影儀；建設(shè)設(shè)施完善的教學(xué)標(biāo)本室、陳列標(biāo)本室、標(biāo)本展示館、專用資料庫(kù)、生態(tài)實(shí)驗(yàn)室，提高教學(xué)效果和課堂利用率。結(jié)合當(dāng)?shù)厮a(chǎn)養(yǎng)殖狀況，創(chuàng)建野外實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)造真實(shí)的氛圍，使學(xué)生有一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

《魚類學(xué)》課程的建設(shè)和改革，離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)。為提升該課程教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大批懂水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)理論和懂實(shí)際養(yǎng)殖技術(shù)的高級(jí)復(fù)合型人才，適應(yīng)職業(yè)教育的需要，學(xué)校就要在政策和資金上給予大力支持，加強(qiáng)對(duì)教師尤其是青年教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，為他們提供鍛煉和深造的機(jī)會(huì)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。組織教師在國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校和有關(guān)單位進(jìn)修，使他們具備較強(qiáng)的實(shí)踐意識(shí)和教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)方法勇于創(chuàng)新。開展多種形式的教研活動(dòng)，鼓勵(lì)和支持教師開展教學(xué)研究，引導(dǎo)教師教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化，并實(shí)行學(xué)生評(píng)價(jià)和專家監(jiān)督相結(jié)合等方法，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量關(guān)。通過(guò)教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，突出當(dāng)前國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的最前沿，將最新的理論與技術(shù)融入教學(xué)中。鼓勵(lì)教師多參與生產(chǎn)實(shí)踐，多進(jìn)行實(shí)地考察，讓理論知識(shí)經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)。只有我們的教師通曉養(yǎng)殖技術(shù)，懂得社會(huì)所需，才能正確引導(dǎo)學(xué)生，才能教出符合社會(huì)需求的學(xué)生。

3. 改進(jìn)教學(xué)方式

教師在教學(xué)過(guò)程中首先重點(diǎn)講解《魚類學(xué)》的基本原理、基本概念和研究方法，授課過(guò)程中要把握全局，首先學(xué)習(xí)目錄，讓學(xué)生對(duì)本課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架有大概的了解，再進(jìn)一步分析各章節(jié)的聯(lián)系點(diǎn)，加以指示和引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中使用多媒體作為輔助教學(xué)的工具，比如，我們所用教材中的圖片是黑白的，而經(jīng)過(guò)福爾馬林浸泡過(guò)的標(biāo)本也失去了原來(lái)的顏色，這時(shí)學(xué)生對(duì)各種魚的體色非常陌生，而多媒體中的魚類圖片就彌補(bǔ)了這方面的不足。在授課過(guò)程中要利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合本課程的專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)角色，結(jié)合與魚類相關(guān)的自然現(xiàn)象，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，啟迪學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)概念、理論等內(nèi)容的理解。剪輯魚類影像資料、制作課件和電子教學(xué)幻燈片，擴(kuò)充教學(xué)的信息量，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

4. 重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)融合的最佳手段，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和獨(dú)立工作能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)它又是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要過(guò)程，是理論教學(xué)所不可替代的。理論教學(xué)是學(xué)生接受和積累知識(shí)的過(guò)程，各類學(xué)科的聯(lián)系和綜合運(yùn)用都需要通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)去體現(xiàn)。實(shí)踐中遇到的問題往往需要查閱很多資料，經(jīng)過(guò)很多試驗(yàn)才能解決。因此，多讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室接觸儀器設(shè)備，教師要盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生操作動(dòng)手能力、分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新能力和認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

5. 加強(qiáng)教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量評(píng)估

教學(xué)管理是學(xué)校管理的中心和主線，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)有力措施，因此要加強(qiáng)課程的教學(xué)管理，建設(shè)完善的課程評(píng)估體系，定期通過(guò)問卷調(diào)查學(xué)情、反饋課程評(píng)價(jià)，使教學(xué)工作有序開展的同時(shí)激勵(lì)教師隊(duì)伍的潛能。

作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，《魚類學(xué)》的重要性不言而喻。通過(guò)改革教學(xué)方法，使課程與時(shí)俱進(jìn)，能為培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖領(lǐng)域創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉煥亮，高悅勉，張澤宇，等.水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)（本科）實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究[J].農(nóng)業(yè)高等教育，1999（6）.

[2]劉煥亮.水產(chǎn)養(yǎng)殖高等教育概況、存在問題與發(fā)展趨勢(shì)[J].農(nóng)業(yè)高等教育，2001（2）.

（信陽(yáng)工業(yè)學(xué)校）