快樂相伴 “德”育人生

宋立文 劉東秀

利落的短發(fā)，明亮的雙眸，爽朗的笑聲，迎面走來的女子仿若這初夏輕徐的風，靈動中自有一份優(yōu)雅，她就是年僅35歲便當選為株洲市教育局局長的鐘燕。從一名普通的中學教師成長為如今的領(lǐng)導干部，崗位在變，但不變的是她對教育事業(yè)一如既往的熱情與執(zhí)著。

中國德育：鐘局長，您好。株洲市2011年十大教育項目之一就是推行“快樂德育”?！翱鞓返掠钡睦砟钍侨绾涡纬傻?？推行的效果如何？

鐘燕：“快樂德育”不僅是我市教育局2011年十大重點項目之一，而且也是株洲建設(shè)教育強市行動計劃的一項重點任務(wù)。市委、市政府高度重視教育工作，王群市長常跟我們教育工作者講，一個人的能力越強，做一件事的熱情越高，如果沒有正確的價值觀，努力的方向錯了，那么他最后體現(xiàn)出來的個人價值就很可能是負面的。所以，我們的教育首先要教會學生如何做人。早在2009年第25個教師節(jié)來臨之際，王市長就在全市教育工作會議上提出了“快樂德育、人文智育、陽光體育”的“三育”方針，為我市德育工作的發(fā)展指明了方向。

“快樂德育”是一種“快樂參與、快樂接受、快樂成長”的德育，符合人本原理,遵循人的心理認知規(guī)律，能讓學生感到可信、親切、有用、愉快。這種德育理念倡導從“心”開始，它為學生創(chuàng)設(shè)一種快樂學習的環(huán)境，通過開展各種活動，使學生在快樂體驗的過程中，進行合作、交流和總結(jié)，加深對道德的理解，提升道德修養(yǎng)。

自從“快樂德育”的理念提出后，我市特別成立了快樂德育研究會，出版了快樂德育的課題研究成果《德潤》，著力推進校園文化建設(shè)，將校園文化融入到具體的活動中，用藝術(shù)演繹德育，丟掉枯燥的說教，使德育“潤物細無聲”。此外，我們還在全市中小學開展了“快樂德育特色學?！钡膭?chuàng)建活動，逐步讓德育隊伍更專業(yè)，校園文化更豐富，學生成長更快樂，整體提升德育工作的品味和內(nèi)涵。到2011年年末，我市第一批“快樂德育特色學校”建設(shè)成效顯著，涌現(xiàn)出一批典型學校，如一中的心理健康教育，五中的“三禮”教育，慶云山小學的校園文化建設(shè)，醴陵南門中學的家庭教育，攸縣一中的公民道德教育，等等。

中國德育：剛才您也提到，除了“快樂德育”，株洲市還實施“人文智育”，開展“陽光體育”?？梢哉f，“三育”工程成為株洲市推進教育改革、提升教育質(zhì)量的重要發(fā)展策略。在您看來，這“三育”之間存在什么樣的關(guān)系？在具體的工作中是如何處理的？

鐘燕：“三育”是一個與時俱進的教育理念，是對素質(zhì)教育內(nèi)涵的進一步解讀與豐富。傳統(tǒng)意義上的“德智體”是一個中性的描述，而我們倡導的“快樂德育、人文智育、陽光體育”則體現(xiàn)出一種積極、陽光、上進的價值取向，與新課程標準倡導的理念是完全一致的。成才先成人，學校教育必須把德育放在首位。我們倡導的“快樂德育”核心是快樂，過程是體驗，目標是成長。簡單說就是讓學生快樂地接受知識，快樂地成長成才，讓我們的學生在學會怎樣做人的基礎(chǔ)上進行科學文化知識的武裝?！爸怯斌w現(xiàn)“人文”特色，堅持“以人為本”，尊重人的成長和發(fā)展規(guī)律，對學生進行分層施教、分別輔導，爭取讓我們每一個學生學有所長、學有所成。當然，孩子的全面發(fā)展還要有強健的體魄作為保障，我們倡導的“陽光體育” 堅持“健康第一”，提倡終身鍛煉的理念，它跳出了傳統(tǒng)體育課“跑一跑”“測一測”的模式，讓學生走出教室、走出校園，走進社區(qū)、走進自然，通過開展一系列的體育活動，讓學生沐浴陽光、增強體質(zhì)、感悟生活。

從目前的狀況來看，“陽光體育”開展得最好，“快樂德育”呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，而“人文智育”還需要探索實現(xiàn)的路徑。為使“三育”協(xié)調(diào)發(fā)展，我們也采取了有效的工作策略：思想上高度重視，將“三育”作為株洲教育的一個整體形象，一個品牌；行動中全面支持，就德育來說，重點做好心理健康教育，深入開展社區(qū)志愿服務(wù)，建設(shè)好社區(qū)少年宮、數(shù)字少年宮以及全市示范性綜合實踐基地等。為確?！叭惫こ炭茖W、規(guī)范、有效地開展，我們不僅“埋頭拉車”，而且注重“抬頭看路”，成立了專門的研究團隊、聘請專家指導，做好專業(yè)引領(lǐng)工作。

理念重在落實。我市各級學校按照“特色發(fā)展、多元評價”的思路，精心打造特色項目，以特色項目為支撐，全力建設(shè)特色學校，對不同層級的學校實行分層級評價。比如，我市四中潛心打造藝術(shù)教育品牌，堅持“讓高雅藝術(shù)走近學生，讓高雅藝術(shù)伴學生成長”的思想，憑借其已經(jīng)形成的藝術(shù)教育特色，成功申報成為“全國特色高中培育?！?，像這樣特色辦學顯著的學校，屬于第一層級學校，對應(yīng)的評價主要是考核它們的發(fā)展成果在省內(nèi)外的影響以及他們對全市基礎(chǔ)教育特色發(fā)展的示范輻射作用；對于項目特色明顯但尚未形成學校特色的學校，像株洲市八中、醴陵四中、楓葉中學等，屬于第二層級學校，與之對應(yīng)的評價則以激勵為主，側(cè)重考核這些學校在原有基礎(chǔ)上的項目特色轉(zhuǎn)化情況和文化理念的提升；對于僅有項目優(yōu)勢但尚未形成項目特色的學校，則以幫助為主，指導它們從學校實際出發(fā)，確定特色項目，進而發(fā)展特色項目。以評價促發(fā)展，我們爭取讓全市所有的學?！耙恍Ｒ惶厣鄙踔痢岸嗵厣?，我們的學生“一生一特長”甚至“多特長”。

中國德育：2012年是株洲市的教育文化建設(shè)年，您在全市建設(shè)教育強市工作會議上的講話中也指出要實施區(qū)域教育文化建設(shè)機制創(chuàng)新，在這方面株洲市制定了什么樣的目標？將采取哪些舉措？

鐘燕：教育文化是歷史在校園中烙下的印跡，是特定時代的沉淀，是師生智慧的積聚。我們將株洲的教育文化提煉為八個字：“厚德崇學，思源立新”。“厚德崇學”是希望我們的教師和學生擁有崇高的道德、開闊的胸懷、廣博的學識，能夠?qū)W以致用、學以立德、學以建業(yè)；“思源立新”是希望我們的教育扎根傳統(tǒng)，遵循教育規(guī)律，堅持“三問”——問教于生、問需于生、問計于生，形成充滿活力、富有效率、更加開放的教育機制。

具體操作上，我們主要從政風、行風、校風三個方面進行。在政風方面，我們設(shè)立了一個叫做“五型機關(guān)”的專門機構(gòu)來提高教育行政能力。在行風方面，我們用制度規(guī)范教育教學行為以維護教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定，尤其注重營造尊師重教的氛圍，通過設(shè)立獎項、開展評選活動來督促、激勵教育工作者互相學習、不斷進步。比如“馬安健教育獎”，它就是株洲市政府設(shè)立的最高教育獎，這個獎項每三年評選一次，每次選出十名獲獎?wù)撸源颂栒傥覀兊慕逃ぷ髡呦蝰R安健同志學習，愛孩子、愛教育。校風是學校的靈魂，一個學校的校風搞得越好，學校就越有品位，教師就越在狀態(tài)，學生就越有精氣神。在校風建設(shè)這一方面，我們主要是引導學校不斷完善民主管理機制。孩子在校園里學習，能夠真正參與其中的管理活動很少，而讓學生充分參與學校日常事務(wù)的管理和學校教育文化的建設(shè)則可以培養(yǎng)他們勇于實踐、敢于創(chuàng)新的精神?？傊覀兙褪且ㄟ^實施區(qū)域教育文化建設(shè)機制的創(chuàng)新使廣大師生在優(yōu)質(zhì)教育文化的浸潤和激勵中“厚德崇學”，在自覺追求和不斷地行為校正中“思源立新”。

中國德育：“強市必先強教，強教必須強師?！敝曛奘性诩訌妿煹聨燂L建設(shè)和提高教師整體素質(zhì)方面是如何開展工作的？取得了哪些成效？

鐘燕：我市始終將師德師風建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首位，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。我們開展了一系列表彰活動，并將師德考核列入崗位聘用、晉級晉職、評優(yōu)評先的內(nèi)容當中，切實保障師德師風建設(shè)落實到位。

再好再新的教學理論如果教師素質(zhì)跟不上，教學理論也很難貫徹執(zhí)行。因此，在師德師風建設(shè)的基礎(chǔ)上，我市非常注重教師素質(zhì)的提升。一方面我們從整體上優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，尤其注重加強骨干教師隊伍的建設(shè)。積極引進優(yōu)秀教師、特級教師、學科帶頭人以及重點院校優(yōu)秀畢業(yè)生，不斷吸收新鮮血液來壯大、優(yōu)化我們的教師隊伍。對于農(nóng)村學校教師，我們進行免費定向培養(yǎng)，落實好教育特派員的支教工作及特崗教師的招聘工作，以此提升農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。在培養(yǎng)骨干教師方面，我市在全省首創(chuàng)了“四名”工作室主持人制，在名教師、名校長、名班主任、名教研員的帶領(lǐng)下，組建自己的專業(yè)團隊，集教學、科研及培訓于一體，每年能為我市培養(yǎng)200名教育骨干人才?，F(xiàn)在我們已經(jīng)建設(shè)了一支涵蓋幼兒園、普通中小學、職業(yè)學校、特殊教育學校的骨干教師隊伍，并不斷完善骨干教師考核辦法及獎勵發(fā)放辦法來進一步壯大骨干教師隊伍。另一方面我們從制度上保證教師待遇。首先是確保教師的工資不低于當?shù)氐墓珓?wù)員工資水平，切實保障教師的基本工資、崗位績效工資以及艱苦地區(qū)教師的特殊津貼等。此外，我們還將教師培訓作為一種精神福利以制度的形式加以保障。以高端化精英培訓為起點，旨在讓“先富起來”的老師身先士卒，“先富帶動后富”，最后一起提高。以“四名工作室”建設(shè)、名校長“造星工程”，農(nóng)村骨干教師“孵化工程”等為標志的培訓工作都取得了不錯的成績，我市的師訓工作在全省率先進入了高端培訓軌道。

中國德育：“強教”“強師”，其根本都是為了學生。我們提倡“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。但是在學校以外，“學生的一切”并不能得到保證，這也成為學校管理的“空檔期”。關(guān)于這方面的工作，株洲市已經(jīng)取得了一定的成績，其中有哪些成功經(jīng)驗可供大家一起交流、分享呢？

鐘燕：孩子在校外，尤其是在孩子已放學家長還未下班這一段時間的“管理真空”問題確實值得我們深思。近年來，大量農(nóng)民工涌入城市，由于自身的知識水平及工作性質(zhì)等原因，他們沒有很好的方式和足夠的精力來管護孩子。我市推行的社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮建設(shè)有效地破解了這一難題。具體做法是：在城市，社區(qū)和學校共建社區(qū)少年宮；在農(nóng)村，利用富余校舍建設(shè)鄉(xiāng)村少年宮，目的是讓孩子在沒有大人照看的情況下，有地方學習、有地方玩耍。有了專門的活動場所，還需要滿足孩子們方便參與的需要。因此，我們建設(shè)的是“家門口”的少年宮，發(fā)揮“覆蓋面廣”的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)的“一城一所”或“一區(qū)一所”的建設(shè)模式，使學生能夠就近參與少年宮的各種活動。截至目前，我市已建成40所社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮，我們的目標是到2014年在全市建成100所社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮，讓孩子在500米半徑之內(nèi)就能找到快樂活動的場所。

社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮建成后，收費情況是家長們普遍關(guān)心的一個問題。我們建立的社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮秉承公益性原則，少年宮由政府出資，學校、社區(qū)共建，招聘志愿者進行管理，完全免費，真正實現(xiàn)“零門檻”，我們社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮的這一大亮點使其成為城市低收入家庭子女、農(nóng)民工子女也上得起的少年宮。我們希望株洲的孩子放學后到少年宮能成為一種習慣，社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮能夠成為株洲孩子童年最溫馨的記憶。

責任編輯/高艷艷