給愛(ài)把把脈

小樂(lè)上一年級(jí)了，爸爸媽媽經(jīng)常開(kāi)著小轎車(chē)接送他，在同學(xué)面前，他很是神氣。小樂(lè)的媽媽很能干，小樂(lè)的一切幾乎都由她包辦，也正是由于這個(gè)原因，小樂(lè)的自理能力就稍遜一些，常常是別的孩子早已整理好書(shū)包，排好隊(duì)了，他還在教室里慢騰騰地收拾雜物。不過(guò)，這絲毫不影響他在團(tuán)隊(duì)中的影響力，因?yàn)樗奶枪?、玩具很多，并且很大方地與同學(xué)們分享。

小樂(lè)上二年級(jí)了，個(gè)頭比其他同學(xué)高出了一大截，可自理能力卻未見(jiàn)提高，而且還養(yǎng)成了丟三落四的毛病，今天丟橡皮，明天落直尺，有時(shí)連作業(yè)本都要東挪西借。剛開(kāi)始，同學(xué)們還很熱情，可是“長(zhǎng)貧難救”，時(shí)間久了，一碰到小樂(lè)求救的眼神，大家都趕緊低下頭忙自己的事情去了。

撥通了小樂(lè)媽媽的電話，我把孩子的近期情況告訴了她，電話那頭的她似乎有很多難言之隱，她說(shuō)家里發(fā)生了一些變故，她現(xiàn)在人在外地，只留下小樂(lè)和爺爺在家，孩子的家庭作業(yè)都是在家教中心完成的……放下電話，我仔細(xì)回想起這段時(shí)間小樂(lè)的狀況，發(fā)現(xiàn)他很少穿新衣服了，很少與小伙伴分享玩具、零食，大家也開(kāi)始與他疏遠(yuǎn)。小樂(lè)仍舊頑皮，卻不再與人打鬧；仍舊丟三落四，卻不再尋求幫助。漸漸地，他把自己禁錮在一個(gè)越來(lái)越小的圈子里。

天氣轉(zhuǎn)涼了，我聽(tīng)說(shuō)小樂(lè)和爺爺居然還睡在涼席上。面對(duì)被幸福拋棄的小樂(lè)，我對(duì)他不求上進(jìn)的懶惰，不能自理的散漫再也埋怨不起來(lái)，更多的是憐憫與疼惜。

我從家里帶來(lái)糖果，作為他及時(shí)完成作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。第一次拿到這份小獎(jiǎng)品，小樂(lè)有些害羞，那久違的喜悅又在他的眉眼間悄然綻放。我拿了一些兒子的文具用品給他，在同學(xué)們羨慕的目光中，他小心翼翼地把它們放進(jìn)文具盒。為了讓他在學(xué)習(xí)上盡快趕上大部隊(duì)，我將他的座位調(diào)至教室最前排，提醒自己隨時(shí)關(guān)注小樂(lè)的狀態(tài)。對(duì)于我的這份憐愛(ài)，年幼的小樂(lè)也讀懂了。

可惜好景不長(zhǎng)，我送給他的文具用品接二連三地丟失了，小樂(lè)剛剛在同學(xué)們心目中樹(shù)立起的進(jìn)步形象搖搖欲墜。我不禁反問(wèn)自己：烏鴉尚且懂得反哺，為什么我付出滿腔的愛(ài)卻如泥牛入海，只換來(lái)這種結(jié)果？

有一天，我隨意翻看著《每個(gè)孩子都愛(ài)學(xué)——美國(guó)KIPP學(xué)校的奇跡》一書(shū)，猛然醒悟：小樂(lè)是因?yàn)槟赣H的溺愛(ài)而缺乏自律，而我對(duì)他一味地憐憫與疼惜，也缺少了一名教育工作者應(yīng)有的智慧，不知不覺(jué)竟重復(fù)了同樣的溺愛(ài)之路。

第二天，小樂(lè)又在為沒(méi)有鉛筆寫(xiě)字而無(wú)所適從，我借機(jī)問(wèn)道：“哪位同學(xué)愿意借給小樂(lè)一支鉛筆？”大家都很猶豫，誰(shuí)都知道借給小樂(lè)的東西很難再找回來(lái)，小樂(lè)也很尷尬。我適時(shí)提出建議：“小樂(lè)，如果你能為小朋友們做件事，老師相信會(huì)有人愿意幫助你的?！毙?lè)一愣，小朋友們也充滿了疑惑，睜大了一雙雙小眼睛，等待著小樂(lè)的回答。小樂(lè)一時(shí)想不出該說(shuō)什么，這在我的意料之中，“小麻雀?jìng)儭眹\嘰喳喳地吵起來(lái)，最終大家商定，每人清理一下書(shū)包，請(qǐng)小樂(lè)去幫大家倒垃圾。我不禁為這群善良而聰明的孩子叫好。

當(dāng)小樂(lè)回到教室時(shí)，孩子們紛紛跑到他身邊，要感謝這位班級(jí)的“小英雄”。我對(duì)小樂(lè)說(shuō)：“你選擇一支喜歡的鉛筆吧，大家以后都會(huì)幫助你的?！毙?lè)很自豪地接過(guò)其中一支，而那位熱心人也很興奮地跑回座位，仿佛被賦予了無(wú)上光榮。下課后，小樂(lè)將鉛筆鄭重地還給小主人，還高興地說(shuō)了聲“謝謝”！從此，小樂(lè)變勤快了，他似乎懂得了為求助積累資本，并且從物質(zhì)利誘變成了真心付出。

總是這樣借來(lái)借去也不是個(gè)辦法，我又向他建議：“我發(fā)現(xiàn)，橡皮是最容易不見(jiàn)的，我們可以先買(mǎi)三塊橡皮，一塊給你用，另外兩塊由我保管。如果給你的橡皮不見(jiàn)了，不可以再買(mǎi)，只能向我借，而且用完了要及時(shí)還給我。”小樂(lè)點(diǎn)頭答應(yīng)了。這一塊橡皮陪伴小樂(lè)度過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，畢竟每天向老師借東西是件很麻煩的事。

鑒于小樂(lè)仍舊拖拉的習(xí)慣，我決定運(yùn)用“笨鳥(niǎo)先飛”的策略，將作業(yè)提前告訴小樂(lè)，并約定：這是我們之間的秘密，不能泄露給別人。小樂(lè)很高興，每次都認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)，甚至還會(huì)追到辦公室要求我檢查。有一次，他看到其他同學(xué)在奮筆疾書(shū)，而自己無(wú)事可做，竟主動(dòng)提出：“老師，我把昨天默寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)再寫(xiě)一遍給你看?！蔽毅等?，繼而感受到了小樂(lè)臉上涌出的那股喜悅。

期末考試結(jié)束了，小樂(lè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)均在90分以上。

也許是因?yàn)槔?duì)孩子，新學(xué)期開(kāi)始前，小樂(lè)媽媽將小樂(lè)接到了身邊。

小樂(lè)的故事暫時(shí)告一段落，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這已成為一筆極為寶貴的財(cái)富。我想，我們以愛(ài)的名義行走在教育大道上，可是師愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們既要能愛(ài)，更要善愛(ài)。我們應(yīng)該時(shí)常停下匆匆前進(jìn)的步伐，為自己的愛(ài)把把脈。首先，愛(ài)要富有智慧。愛(ài)要以情動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。師愛(ài)之所以有別于母愛(ài)，在于它突破了溺愛(ài)的圈子，將嚴(yán)格要求與精心施教有機(jī)結(jié)合；師愛(ài)要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)，用真善美啟迪童心。其次，愛(ài)要無(wú)私。我們總說(shuō)“愛(ài)生如愛(ài)子”，但真正能做到這一點(diǎn)的教師，又有多少呢？愛(ài)生如子，不是為了一己的利益，也不是為了將來(lái)的回報(bào)，只是希望這種真誠(chéng)的溝通和溫暖的傳遞能夠形成一股無(wú)形的力量，為學(xué)生撐起一片成長(zhǎng)的綠蔭。再次，愛(ài)肩負(fù)著教育使命。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不似愛(ài)情般說(shuō)不清道不明，也不似親情來(lái)自天性，它是在使命感、責(zé)任感的基礎(chǔ)之上建立起來(lái)的，師愛(ài)的最終目的，是使學(xué)生得到全面發(fā)展，成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。

看到一雙雙清澈明亮、充滿好奇的眼睛，看到孩子們純潔的心、圣潔的情，我深深地感到，為人師者，任重而道遠(yuǎn)！

【鄧曉燕，江蘇省如皋市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師】

責(zé)任編輯/苗 培