多渠道構(gòu)筑心靈“避風(fēng)塘”

“珍愛生命，學(xué)會(huì)生存，快樂生活”，這是桂林市第七中學(xué)校園內(nèi)一條醒目的標(biāo)語，也是該校每個(gè)學(xué)生成長的目標(biāo)。近年來，桂林市第七中學(xué)開展的心理健康教育給了學(xué)生心靈上的慰藉和關(guān)懷，彰顯了學(xué)校的德育特色。

用傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生心靈

學(xué)校生源不夠理想，復(fù)雜的生源狀況使得我們必須思考如何更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

近兩年來，學(xué)校從傳統(tǒng)文化中選擇了國學(xué)經(jīng)典瑰寶——《弟子規(guī)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透。我們通過在學(xué)生中開展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)、講解、培訓(xùn)、分享、誦讀比賽等系列活動(dòng)，用傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生心靈，提升初中學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

一般情況下，初二學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，可是我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)了《弟子規(guī)》后，學(xué)生越來越懂事了。很多學(xué)生都在儒家文化精髓的滋潤中，學(xué)會(huì)了自我反省、自我教育，在做人、做事、學(xué)習(xí)方面都取得了很大進(jìn)步。變化最大的要數(shù)小凱了。他父母離異，本是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，很少與人交流，父母對(duì)他關(guān)心不夠，同學(xué)、老師對(duì)他的關(guān)注也不多。可是學(xué)了《弟子規(guī)》之后，他大變樣了，不但主動(dòng)承擔(dān)一些勞動(dòng)，還積極參與班上心理情景劇的拍攝，老師們?cè)絹碓较矚g他，他的自信心也有了很大的增強(qiáng)。

家?；?dòng)架起連心橋

學(xué)校不斷將教育陣地從校園向社會(huì)、家庭拓展，建立家長委員會(huì)，并安排豐富多彩的活動(dòng)，充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

為了走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈世界，促進(jìn)學(xué)生健康成長，學(xué)校組織班主任走村串巷，挨家挨戶進(jìn)行“綠色家訪”，即使是再難走的路，再遠(yuǎn)的家都不放過。家長、學(xué)生的心與老師拉得更近了。高考前夕，高三年級(jí)駱群英等六位班主任來到雁山區(qū)云塘村、大埠鄉(xiāng)幾位學(xué)生的家里，認(rèn)真、細(xì)致地與家長、學(xué)生促膝談心，進(jìn)行詳細(xì)、深入的溝通，反映學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，了解學(xué)生在家庭、社會(huì)的表現(xiàn)，并把家長所反映的情況一一記錄下來，然后采取有針對(duì)性的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在班主任及科任老師的幫助下，這些同學(xué)各方面都取得了明顯進(jìn)步，考上了理想的大學(xué)。主管德育的賴副校長也親自開車帶領(lǐng)班主任到雁山、大埠、柘木等地家訪，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)教育專家到學(xué)校舉行主題報(bào)告會(huì)，其中“走進(jìn)孩子心靈”“激發(fā)孩子持久學(xué)習(xí)動(dòng)力”“感恩教育”等主題報(bào)告會(huì)讓家長們受益匪淺。

心靈雞湯治創(chuàng)傷

為了能讓孩子們放下心理包袱，快樂學(xué)習(xí)，學(xué)校建成了獨(dú)具特色的桂林市一流的學(xué)校心理輔導(dǎo)室——桂林七中學(xué)生心理工作中心，設(shè)有接待室、個(gè)輔室、團(tuán)輔室、宣泄室、沙盤室、音樂室、角色扮演工作室、演播廳、學(xué)生心理協(xié)會(huì)辦公室、心理健康教研中心組辦公室等，設(shè)施設(shè)備完善。學(xué)校通過開設(shè)心理輔導(dǎo)課、表演心理情景劇、對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行個(gè)體或團(tuán)體心理疏導(dǎo)、團(tuán)輔游戲、現(xiàn)場咨詢、心理測驗(yàn)、心理講座、心理交流、心理小報(bào)展示等，開展心理健康教育活動(dòng)，為未成年人獲得更健康、更快樂、更幸福的成長發(fā)揮應(yīng)有的作用。我校高三的一位女生由于考前患上了抑郁焦慮癥，想找班上的女同學(xué)傾訴以釋放壓力，但不久就與這位好友過度親密，而且不喜歡好友與別人交往，甚至責(zé)罵與她交往的同學(xué)，還出現(xiàn)了曠課現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，心理教師多次耐心地對(duì)她進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助她解決心理問題，后來這位同學(xué)解開了心結(jié)，恢復(fù)了信心，順利地考上了理想的大學(xué)。

學(xué)校專門邀請(qǐng)了教育與發(fā)展心理學(xué)博士、廣西師范大學(xué)心理系余欣欣教授到學(xué)校舉辦了主題為“積極心態(tài)，幸福人生”的心理健康輔導(dǎo)講座。余教授的精彩講座獲得了老師們一陣又一陣熱烈的掌聲。學(xué)校舉辦了心理成長歌曲比賽，編印了《桂林市第七中學(xué)原創(chuàng)心理歌曲》第一集，錄制了《桂林市第七中學(xué)原創(chuàng)心理歌曲第一集》音頻，還舉行了原創(chuàng)心理情景劇比賽，編印了《桂林市第七中學(xué)原創(chuàng)心理情景劇劇本匯編》第一集，并且聯(lián)系出版，剪輯了《桂林市第七中學(xué)原創(chuàng)心理情景劇劇本》視頻。

“花開引得蜂蝶來”，全國各地很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及老師都紛紛到校參觀學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)校的心理健康教育工作給予了高度的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。如今，心理健康教育已經(jīng)成為桂林市第七中學(xué)“注重內(nèi)涵式發(fā)展，特色立?！钡闹匾獌?nèi)容。讓我們心手相連，在欣欣向榮的季節(jié)，播下一粒金色的種子，沐浴愛的陽光雨露，綻放艷麗的花朵，在期盼和祝福中創(chuàng)造一個(gè)燦爛的未來……

【吳端華，桂林市第七中學(xué)政教處主任，中學(xué)高級(jí)教師】

責(zé)任編輯/閆益佳