新課程下的賞識教育

陳嬋萍

【摘要】 新課改并不僅僅是換一套教科書、教師在課堂上采用表演式教學(xué)那么簡單，而是教育領(lǐng)域內(nèi)一次深層次的革命．“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育，是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?

【關(guān)鍵詞】 新課程；尊重；賞識；鼓勵

用新課程教學(xué)是自２００３年國家教委提倡新課改以來我們教師一直感到困惑和頭痛的問題，尤其是中老年教師在自己多年的教學(xué)中已經(jīng)形成自己的一套獨有的教學(xué)方法，他們教法陳舊、古板，就上課而上課，已經(jīng)形成教師在上面講學(xué)生在下面學(xué)的定式.

但我認(rèn)為：新課改并不僅僅是換一套教科書、教師在課堂上采用表演式教學(xué)那么簡單，而是教育領(lǐng)域內(nèi)一次深層次的革命. 這場以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為核心，以教師素質(zhì)提高為突破口，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為手段，以“一切為了學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)的全面改革，旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進和實施素質(zhì)教育. 在新課改下教師的角色將變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者、教育教學(xué)的研究者、課程的開發(fā)者和建設(shè)者. 在新課改下學(xué)生的頭腦也不再是可以被裝滿的容器，而是一個等待點燃的火把. 教師要千方百計地保護好學(xué)生最珍貴的東西——自尊心，尊重孩子、賞識孩子、鼓勵孩子. “沒有教不好的孩子，只是沒能找到教好孩子的方法. ”教育的責(zé)任就是要讓每個孩子抬起頭來走路.

“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育，是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃? “賞識教育”是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育. 沒有賞識，就沒有教育. 賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水. 賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年.

賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵. “賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力.

下面是我以賞識成功教育思想為指導(dǎo)在教育教學(xué)中所做的一點嘗試：

一、讓學(xué)生在賞識性評價中獲得自信

教師要對學(xué)生進行賞識性評價，首先要以發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生，注意把握好學(xué)生的年齡特征，在學(xué)生學(xué)習(xí)時給予適時、適當(dāng)?shù)墓膭?、表揚、贊許等賞識性的評價. 其次，還要有一顆賞識之心，無論是成績還是過錯，都要用母愛去包容他們，隨時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，從而產(chǎn)生積極的情感體驗和濃厚的學(xué)習(xí)興趣. 讓每一名學(xué)生在我們的賞識中快樂成長，使他們在賞識性評價中獲得自信. 在這一教學(xué)活動中，我和藹的態(tài)度、激勵的語言和親切的引導(dǎo)，化解了學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護了學(xué)生的心靈. 在這樣一個充滿關(guān)愛的課堂氛圍中，學(xué)生學(xué)會了欣賞別人，寬容同學(xué)的錯誤. 而寬容產(chǎn)生的巨大力量讓學(xué)困生消除了內(nèi)心的自卑和怕失敗的局促，愉悅地接受老師的幫助，在課堂中品嘗被人尊重的喜悅，感到自身的價值.

賞識是一種生命的狀態(tài)，它承認(rèn)差異，求同存異. 它是幫助轉(zhuǎn)化學(xué)困生、問題生的重要手段. 教師應(yīng)有長遠的目光和持久的耐心去秉持這樣一個理念：因生賞識，永不放棄！在課堂上，教師的賞識評價不僅能給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入興奮劑，釋放學(xué)生的潛能，而且能張揚學(xué)生的個性，使學(xué)習(xí)成為一個充滿快樂，富有成就感的趣味性活動.

二、讓學(xué)生在賞識性評價中獲得方法

我們教學(xué)的目的是為了使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，提高運用知識解決問題的能力. 所以賞識性評價還有利于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性. 學(xué)習(xí)中的動手操作活動，本質(zhì)上是一次獨創(chuàng)性很活的精神之旅，是一種從書面知識中獲取和轉(zhuǎn)換信息的心理過程. 因此，通過賞識評價來營造課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的積極性非常必要. 如何在賞識的同時進行引導(dǎo)，使學(xué)生興趣盎然的同時學(xué)到學(xué)習(xí)方法，教師的巧妙引導(dǎo)顯得特別重要.

在教學(xué)中，我始終把“賞識”與“引導(dǎo)”融為一體，在激勵的同時，教會了學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生也在老師的褒揚中，學(xué)到了解決問題的方法. 做到了思與思的碰撞，心與心的交流，情與情的交融，使得教學(xué)活動成為師生互動的過程.

三、讓學(xué)生在賞識性評價中激勵探究

兒童長期處于滿足狀態(tài)會失去進取心和探索欲，基礎(chǔ)好的學(xué)生最容易處于這種狀態(tài). 因此，教師對這部分學(xué)生應(yīng)在賞識的同時也要激勵他們不斷探究、不斷創(chuàng)新.

被人賞識是一種幸福. 對于學(xué)生來說被老師賞識，無疑是一種被點燃的信任之火. 老師在賞識評價的同時引導(dǎo)學(xué)生再次對新知識進行探究，將學(xué)生的“滿足”內(nèi)化為克服困難的動力. 既利于學(xué)生潛力的開發(fā)，又利于學(xué)生健康心理的形成，收到良好的教學(xué)效果. “教子十過，不如獎子一長”. 冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)脑u價往往會挫傷學(xué)生的自信心，花費很多時間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并給予賞識性評價，以激勵學(xué)生通過努力親身體驗到成功的滋味. 讓我們的評價，變成一種賞識，一種啟發(fā)，一種幫助，一種激勵，一種人文關(guān)懷. 既關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高，又關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運用方法的優(yōu)良行為，更關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn). 這樣，一定會為我們的教育、教學(xué)創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間.

總之，賞識是一種激勵，激勵孩子在自信中健康的成長，這就是我們作為教師的目的所在．