教學(xué)時(shí)間:2001年5月
教學(xué)場(chǎng)合:南通市第三次青年教師教學(xué)展示活動(dòng)
教學(xué)對(duì)象:南通市港閘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生
【教學(xué)要求】
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和靈活的思想方法。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、得意洋洋、譏諷、轉(zhuǎn)敗為勝”等詞語(yǔ)。
3.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
孫臏、田忌、齊威王頭飾各一,齊、田的旗幟各一,六匹馬的圖片,鑼一只,生字卡片若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文,了解大意
1.這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)一則歷史故事《田忌賽馬》(板書(shū)課題)。
2.學(xué)生自讀課文,了解故事。
3.交流:《田忌賽馬》寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?(《田忌賽馬》寫(xiě)的是田忌和齊威王兩次賽馬)
4.課文哪幾小節(jié)分別寫(xiě)了第一次、第二次比賽的場(chǎng)景?
5.兩次賽馬,比賽結(jié)果卻完全不一樣。第一次田忌——(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))輸了,第二次田忌——贏了。田忌由輸?shù)节A,課文中用了一個(gè)成語(yǔ)——轉(zhuǎn)敗為勝(出示詞語(yǔ)卡片,齊讀)。
6.使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵人物是誰(shuí)?(孫臏)
二、再讀課文,歸類(lèi)詞語(yǔ)
1.《田忌賽馬》這個(gè)歷史故事就是通過(guò)這三個(gè)主要人物的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)情節(jié)的,故事對(duì)人物的描寫(xiě)特別生動(dòng)。課文中用了哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)?請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞。(學(xué)生自讀課文,找出有關(guān)詞語(yǔ))
2.相互交流,出示詞語(yǔ)卡片:得意洋洋、掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆、疑惑、胸有成竹、譏諷、輕蔑。
3.這些詞分別是描寫(xiě)誰(shuí)的?誰(shuí)來(lái)排一排。(學(xué)生將詞語(yǔ)按人物歸類(lèi),提醒學(xué)生注意詞語(yǔ)在課文中出現(xiàn)的順序)
4.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)“輕蔑”的“蔑”和“垂頭喪氣”的“喪”兩字的寫(xiě)法。
5.我們將在下面的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文來(lái)進(jìn)一步理解。以后在讀書(shū)的時(shí)候,我們就要養(yǎng)成像剛才那樣加圈加點(diǎn)的習(xí)慣,注意那些生動(dòng)的詞。
三、學(xué)生演示,了解第一次比賽的情況
1.現(xiàn)在,我們先來(lái)看第一次比賽的情況。(出示六匹馬及“田”、“齊”旗幟的圖片)這是齊威王和田忌當(dāng)時(shí)比賽的六匹馬,請(qǐng)你讀讀課文,然后根據(jù)課文的內(nèi)容,邊介紹邊演示第一次比賽的情況。
2.指名學(xué)生演示第一場(chǎng)比賽。
提示:你們先來(lái)介紹一下這次比賽的陣容吧。說(shuō)說(shuō)第一場(chǎng)比賽的情況。
3.第二、第三場(chǎng)的情況和第一場(chǎng)差不多。(師移動(dòng)馬匹)三場(chǎng)比賽,田忌都——輸了。這時(shí)候,田忌的心情可想而知,課文用了哪兩個(gè)詞?(掃興、垂頭喪氣)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合事例理解“掃興”。(正當(dāng)高興時(shí)遇到了不愉快的事情而興致低落,就像興致被掃掉了)
“垂頭喪氣”是什么樣子?請(qǐng)你們自己做做,體會(huì)一下。
4.齊讀課文第2小節(jié)。
5.讀了課文,看了演示,你知道田忌為什么會(huì)輸嗎?(因?yàn)辇R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng))
四、分角色朗讀人物對(duì)話,體會(huì)人物心情
1.田忌的好朋友孫臏看完了這場(chǎng)比賽以后,為他想了個(gè)好主意,我們來(lái)看看課文4—12小節(jié),他又是怎么給田忌出主意的呢?
2.這部分課文主要是通過(guò)人物對(duì)話來(lái)寫(xiě)的,你們說(shuō)怎么學(xué)比較好?(分角色朗讀)
3.讀之前,我們要來(lái)想一想故事中這幾個(gè)人物的心理。齊威王剛剛?cè)〉昧藙倮?,他得意洋洋;田忌剛剛敗下陣?lái),他很掃興;孫臏?zhǔn)莻€(gè)智者,他的心中主意已定,他是胸有成竹。三個(gè)不同的人物,三種不同的情緒,怎么去朗讀,這些詞語(yǔ)作了最好的提示。前后四個(gè)同學(xué)分角色把這部分練一練。(學(xué)生分角色練讀)
4.集體分角色朗讀:男同學(xué)讀田忌的話,女同學(xué)讀孫臏的話,齊威王的話請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。敘述部分老師讀。
5.根據(jù)學(xué)生朗讀情況,結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ),適當(dāng)指導(dǎo)。
(1)進(jìn)一步體會(huì)田忌的生氣,讀出生氣的語(yǔ)調(diào)。
(2)田忌疑惑地看著孫臏,疑惑的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣讀?(師范讀)
(3)補(bǔ)充“胸有成竹”的典故。
“胸有成竹”在這兒是說(shuō)孫臏怎么樣?(此時(shí),他心中已經(jīng)有了讓田忌取勝的辦法)所以他說(shuō)起話來(lái)應(yīng)該——十分肯定,十分堅(jiān)決。
(4)齊威王對(duì)田忌說(shuō)話是一種譏諷的語(yǔ)氣。“譏諷”就是嘲笑,該怎么讀?
6.現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己把這部分再練一練,也可以適當(dāng)?shù)丶狱c(diǎn)動(dòng)作,待會(huì)兒,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面來(lái)分角色讀。(學(xué)生練習(xí)朗讀)
7.哪幾個(gè)同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這三個(gè)角色,直接讀人物的對(duì)話?
8.剛才,我們看到孫臏對(duì)田忌耳語(yǔ)了幾句,(老師對(duì)扮演孫臏的學(xué)生)孫先生,你在和他說(shuō)什么呀?能不能大聲對(duì)大家說(shuō)說(shuō)?
9.這是孫臏的主意,如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),有沒(méi)有什么其它的好主意?(例如:再去尋找一些好馬,換上一些好的騎手,買(mǎi)通齊威王的騎手)
五、角色扮演,再現(xiàn)第二次比賽過(guò)程,體會(huì)孫臏的足智多謀
1.剛才,我們也動(dòng)了腦筋,想了一些辦法,但似乎都不是很合適。那我們就來(lái)讀讀第二次比賽的經(jīng)過(guò),看看孫臏出的主意到底怎么樣?
2.孫臏真了不起!剛才,我們通過(guò)演示知道了第一次比賽的過(guò)程,又通過(guò)分角色朗讀再現(xiàn)了孫臏為田忌想辦法的情境,孫臏的主意使第二場(chǎng)比賽更為精彩,能通過(guò)表演把這場(chǎng)比賽再現(xiàn)出來(lái)嗎?那就請(qǐng)你們大家來(lái)當(dāng)導(dǎo)演,你先輕聲讀讀課文,想想人物的表情、動(dòng)作是怎樣的。(學(xué)生讀課文準(zhǔn)備)
3.學(xué)生擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演,指導(dǎo)表演。
你們覺(jué)得表演需要哪些角色?(齊威王、田忌、孫臏、騎手、發(fā)令員、裁判)
各位導(dǎo)演,還有沒(méi)有什么需要再對(duì)各角色指導(dǎo)一下?
4.表演第二場(chǎng)比賽過(guò)程,特別提醒表演同學(xué)將人物的表情表演好。
(1)第二場(chǎng)比賽后穿插提問(wèn):(對(duì)驚慌的齊威王)這時(shí)候你心里是怎么想的?
(2)比賽結(jié)束后追問(wèn):(對(duì)田忌)孫臏的辦法果然不錯(cuò),使你取得了勝利,你有什么話對(duì)他說(shuō)?
5.你們還有沒(méi)有什么要對(duì)孫臏說(shuō)或有什么問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)?(孫臏為什么能想到這么好的辦法呢?)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事討論:田忌經(jīng)過(guò)了認(rèn)真觀察,細(xì)致分析,最后作出了判斷。
6.第一場(chǎng)比賽,齊威王的勝利靠的是馬的實(shí)力,那第二場(chǎng)田忌的勝利靠的則是什么呢?(孫臏的智慧)他們是以智取勝(板書(shū))。
7.齊讀課文第二次比賽場(chǎng)景的部分。
六、總結(jié)課文,拓展閱讀
1.今天這節(jié)課,通過(guò)同學(xué)們演示、朗讀、表演,再現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的馬賽。課文對(duì)人物的描寫(xiě)也十分生動(dòng),齊威王是從“得意洋洋”到“目瞪口呆”,田忌是從“垂頭喪氣”到“轉(zhuǎn)敗為勝”,孫臏則是“胸有成竹”。最后孫臏和田忌“以智取勝”。
2.其實(shí),我們中華民族歷來(lái)是一個(gè)長(zhǎng)于思辨、善于籌謀的智慧民族,我們的祖先曾以自己的聰明才智創(chuàng)造了光輝燦爛的中國(guó)古代文明。在以往的學(xué)習(xí)和課外閱讀中,我們也認(rèn)識(shí)了不少智慧超群的人物,如巧稱(chēng)大象的曹沖,智斗巫婆的西門(mén)豹,神機(jī)妙算的諸葛亮……老師這兒還有兩本書(shū):一本《三十六計(jì)》,記載了三十六個(gè)典型的以計(jì)謀取勝的故事,如:聲東擊西、空城計(jì)等;一本《智謀大全》,記載了一千多則先秦至明代各色人物以智取勝的故事。老師希望大家課后自己去讀一讀,更希望在座的同學(xué)們也能夠成為像孫臏那樣喜歡動(dòng)腦筋的人。
板書(shū)設(shè)計(jì):
田忌賽馬
齊威王 孫臏田 忌
得意洋洋 胸有成竹 掃 興
譏 諷垂頭喪氣
輕 蔑以智取勝 疑 惑
目瞪口呆 轉(zhuǎn)敗為勝
(陸紅兵,南通師范第一附屬小學(xué),226001)