淺談在當(dāng)今美術(shù)課堂教學(xué)中如何做好“范畫”

羅才斌

摘 要 在美術(shù)教學(xué)中，“范畫”對(duì)于美術(shù)教師來說應(yīng)該不陌生，每一位美術(shù)教師也熟知范畫的重要作用及它的不可替代性。但在實(shí)教學(xué)中并非如此，“現(xiàn)場(chǎng)范畫”似乎離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，甚至感到非常陌生。究其原因，也許是因?yàn)樾旅襟w的存在，多媒體課件幾乎替代了所有本屬教師示范的教學(xué)活動(dòng)。由此曲解了范畫的涵義，忽略了范畫在美術(shù)教學(xué)中的真正作用。那么我們應(yīng)該如何讓真正意義上的范畫回歸我們的課堂呢？本文就針對(duì)范畫在今天的教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)狀及主要作用來闡述這個(gè)問題。

關(guān)鍵詞 美術(shù)教學(xué) 新課程理念 范畫 課堂現(xiàn)場(chǎng)范畫

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to do "Model Pictures" well in Current Art Classroom Teaching

LUO Caibin

(Jiangsu Suzhou Wuzhong Dongshan Middle School, Suzhou, Jiangsu 215107)

Abstract In art teaching, "model pictures" for art teachers should be familiar, and every art teacher is also the important role of well-known range of painting and it is irreplaceable. But teaching is not the case in the real, "model pictures" seems farther and farther away from us, and even feel very strange. The reason, perhaps because of the presence of new media, multimedia courseware replaced almost all of this is a demonstration of the teaching activities of teachers. Which distorted the meaning of model pictures, ignoring the model painted on the true role of art teaching. So how do we make model pictures return to our classroom? This article for today's drawing for the range of teaching practice to the status quo and the main role on this issue.

Key words art teaching; new curriculum ideas; model pictures; classroom scene of model pictures

教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)范畫是美術(shù)教學(xué)中最常見的一種直觀教學(xué)方法，它是教師通過形象的作畫（制作）演示，使學(xué)生在頭腦中建立起將要學(xué)習(xí)繪畫（手工）內(nèi)容的表象，以了解作畫的步驟、要領(lǐng)的方法。因此，美術(shù)教學(xué)中的教師示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直觀感受，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的效率。可見，教師范畫是十分重要的。

在美術(shù)課堂中，范畫也是最直接、最具體、最直觀的教學(xué)方法之一，過去教師常常在黑板或者紙上現(xiàn)場(chǎng)示范?？墒墙裉?，不管是平時(shí)的課堂教學(xué)、教學(xué)公開課還是比賽做課，運(yùn)用范畫的老師越來越少了，似乎只要范畫就限制了學(xué)生的思維，就不是新課程理念的體現(xiàn)。甚至認(rèn)為只有在課堂中運(yùn)用了多媒體技術(shù)，內(nèi)容進(jìn)行了多學(xué)科的整合就是新課程。

筆者在一次美術(shù)觀摩中，聽了一節(jié)高中美術(shù)鑒賞課，課題是《移情草木——花鳥畫》。教師在講到有關(guān)花鳥畫筆墨技巧時(shí)，用多媒體課件展示了幾張《芙蓉圖》的繪畫步驟圖。教師通過鼠標(biāo)的幾次點(diǎn)擊，步驟圖在屏幕中一張張的隱現(xiàn)，有時(shí)還利用了一些動(dòng)畫的效果進(jìn)行展示。看上去，從課件角度上說，課堂準(zhǔn)備非常充分，課件也制作很漂亮。可是看到學(xué)生一張張迷惑不解的表情，我們深知這一教學(xué)手段的利用并不成功，效果不好，學(xué)生很難理解花鳥畫的筆墨技巧。當(dāng)然，我們不能對(duì)多媒體技術(shù)在課堂中的運(yùn)用加以否認(rèn)，作為課堂的輔助教學(xué)手段還是很有必要的。但是針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容來說，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)范畫的話，效果肯定會(huì)更好的。因?yàn)橥ㄟ^現(xiàn)場(chǎng)示范，學(xué)生能更直觀的感受到教師在調(diào)墨、構(gòu)圖、用筆、施色等技巧上的運(yùn)用。所以通過教師的現(xiàn)場(chǎng)范畫可以有效激發(fā)學(xué)生的繪畫欲望。

從以上的現(xiàn)象中不難看出，范畫教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中沒有任何別的形式可以替代的。實(shí)踐中，一些有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，他們的課堂教學(xué)所取得的精彩之道，無一不是在教學(xué)中廣泛使用了范畫。他們以范畫為主線展開多種形式的課堂活動(dòng)，課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生興趣始終濃厚不衰。然而，在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中從未使用一張范畫，或很少使用的大有人在，他們?？恳恢Х酃P、一本書、一個(gè)多媒體課件長(zhǎng)期進(jìn)出課堂，“空對(duì)空”地對(duì)學(xué)生說教，原先許多情趣盎然、藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點(diǎn)“味道”。由于沒有范畫的啟示，學(xué)生的繪畫技能、技巧長(zhǎng)期處于模糊不清狀態(tài)，學(xué)生的興趣也越來越淡，如此的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是很難調(diào)動(dòng)的。那么，在新課程理念下，我們?nèi)绾巫龊谩胺懂嫛蹦兀?/p>

1 范畫的設(shè)計(jì)

（1）讓范畫的設(shè)計(jì)符合目的性。一幅好的范畫是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的榜樣，它將引導(dǎo)學(xué)生繪畫出優(yōu)秀的作品。作為學(xué)生的示范，它要遵循教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，更要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，要符合教學(xué)目標(biāo)，這樣才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生完成好的作品。

（2）讓范畫的設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)意性。美術(shù)教學(xué)需要的是有特色、有新意的內(nèi)容。要打破陳舊的思想，在實(shí)際教學(xué)中可以不脫離課程目標(biāo)的前提下，大膽的啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師讓出教學(xué)的時(shí)空，讓學(xué)生來繼續(xù)完成，最終體現(xiàn)創(chuàng)意性。

（3）讓范畫的設(shè)計(jì)突出實(shí)用性。范畫不僅要新意，更要實(shí)用、具體和直觀。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力來繪出學(xué)生易于接受的范畫，要做到細(xì)致，具體，一目了然。在難易程度上要適當(dāng)，在出示的時(shí)間上要恰當(dāng)合理。出示的時(shí)間過早，學(xué)生的注意力被吸引，顧不上聽教師講授的知識(shí)；出示的太晚，影響了學(xué)生的欣賞和觀察。教師設(shè)計(jì)這個(gè)重要環(huán)節(jié)的時(shí)間要適宜。

2 范畫的形式

（1）范畫內(nèi)容形式的不完整性。在以往的教學(xué)中，部分教師的范畫都是在課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的，也有教師拿一些印刷品的步驟范畫展示給學(xué)生看。此時(shí)，學(xué)生看到的已經(jīng)是老師準(zhǔn)備好或者作畫的一個(gè)結(jié)果，關(guān)鍵的繪畫步驟和繪畫技巧都只能靠教師的描述來傳達(dá)給學(xué)生。這樣的效果并不理想，筆者認(rèn)為如果教學(xué)中一定要出示一幅范畫，不如出示一幅不完整的畫面。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的情境，在課上演示一部分畫面內(nèi)容，剩余的畫面可以讓給學(xué)生，以此來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生思考、討論，由學(xué)生來增加畫面缺少的內(nèi)容。在整個(gè)范畫展示的過程中，學(xué)生不僅可以更清楚更直接地看到老師的示范，還可以將自己所想所感表現(xiàn)到畫面上去。

（2）范畫的形式示范多樣性。形式一：教師先畫，學(xué)生后畫。教師在示范的過程中不是復(fù)制作品的原創(chuàng)人，而應(yīng)起到的是“拋轉(zhuǎn)引玉”的作用。如：筆者的一堂《花鳥畫》鑒賞教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生對(duì)中國(guó)寫意花鳥畫的筆墨情趣有一個(gè)直觀的了解，并沒有馬上展示名家名作，而是現(xiàn)場(chǎng)畫了一只寫意麻雀，然后叫學(xué)生來補(bǔ)充其他內(nèi)容，讓這張畫最后成為有一定意境的小品畫。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生顯得異常的興奮，個(gè)個(gè)躍躍欲試，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)的來完成剩余的范畫部分。形式二：學(xué)生先畫，老師再畫。畫同一個(gè)事物，我們可以有不同的畫法。如：在一堂實(shí)驗(yàn)課中，師生合作完成《秋實(shí)》的示范過程，首先讓學(xué)生畫一些簡(jiǎn)單的枇杷果實(shí)及枇杷葉子 ，表現(xiàn)方法學(xué)生自己選擇，然后教師以不同的表現(xiàn)方法補(bǔ)充一些枇杷果實(shí)及葉子，接著讓學(xué)生比較，畫果實(shí)及葉子其實(shí)有很多種方法，有勾線法、點(diǎn)哚法。從這個(gè)過程中，使學(xué)生懂得學(xué)美術(shù)不是去復(fù)制老師的作品，而是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。

3 范畫的情感

（1）讓范畫綻放藝術(shù)的情感。繪畫是情感的藝術(shù)體現(xiàn)，繪畫沒有情感，技法就如同冰冷的公式，沒有情感的范畫，更像一張平淡的涂鴉。人類早期的藝術(shù)，如原始藝術(shù)和民間藝術(shù)中，創(chuàng)作者沒有學(xué)習(xí)過技法，卻出自情感與生命表達(dá)的需要，創(chuàng)造出永恒的藝術(shù)。因此，我們的范畫不能脫離情感，沒有情感的作品，只能說是自然的描摹，根本談不上是真正的藝術(shù)。

（2）用自身去度量藝術(shù)的情感。在成人世界里，我們常常去分析孩子們畫得是什么、畫得像不像，卻淡忘了一個(gè)根本的問題——情感，忘記為他們提供在繪畫中自由自在地體驗(yàn)情感、激發(fā)情感的時(shí)間和空間。

對(duì)于一堂以水墨技巧為主的美術(shù)課中，課堂上，也許教師會(huì)想：學(xué)生沒有學(xué)過技法，也沒專門練習(xí)過，怎么可能畫出一副有水墨意味的中國(guó)畫呢？實(shí)際上學(xué)生的思想情感是非常豐富的，教師在進(jìn)行范畫的過程中，不要以成人的思想強(qiáng)壓給學(xué)生，更不要以教師本人的繪畫情感影響孩子們的情感。要給予學(xué)生充分的想像空間，讓他們?cè)诮處煹膯l(fā)下，用學(xué)生們自己的情感來展示屬于他們自己的世界。

（3）讓藝術(shù)情感激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感?，F(xiàn)實(shí)中，在給予孩子體驗(yàn)時(shí)，我們要堅(jiān)信孩子的才能，堅(jiān)信美是可以依靠情感，任由心靈來表現(xiàn)的。讓他們通過教師現(xiàn)場(chǎng)范畫的引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，讓他們的想象飛離成人情感束縛，讓他們因此而走出課堂，走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然。

若藝術(shù)沒有情感，我們現(xiàn)在就無法看到畢加索那凝結(jié)著憂郁的藍(lán)色、梵高那飽蘸著渴望和激情的熱烈筆觸，更無法看到中國(guó)畫里的深情與意境……

今天，我們的藝術(shù)課程，以一種全新的理念走入我們的課堂。我們的教師，更應(yīng)以一種全新的教學(xué)方式樹立我們藝術(shù)教育的遠(yuǎn)大理想，我們的課堂范畫也應(yīng)有創(chuàng)新的發(fā)展。

在實(shí)踐中，正是由于教學(xué)范畫的直觀性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性和情感性于一身。范畫教學(xué)在美術(shù)課堂中是不可替代的。所以讓我們以發(fā)展的觀念，科學(xué)的態(tài)度積極準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)好課堂范畫。通過課堂范畫的多樣形式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情感的藝術(shù)教育中。讓學(xué)生以飽滿的精神，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度創(chuàng)造出屬于自己的美好明天。作為藝術(shù)教師的我們，更應(yīng)積極提倡科學(xué)有效的現(xiàn)場(chǎng)范畫，積極探討具有實(shí)效性的范畫教學(xué)，讓有效、精彩的范畫回歸我們的課堂。讓我們師生共同構(gòu)建和諧、精彩的課堂環(huán)境，為我們的藝術(shù)教學(xué)獻(xiàn)出一份力量。