多媒體技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用探索

袁賽 王宏干 曹海麗 張光敏 楊海明

摘 要 隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和多媒體技術(shù)的日益成熟，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術(shù)如何與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合？在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意哪些問題？本文針對以上問題對多媒體技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行有益探索。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Application of Multimedia Technology in Practical Teaching

YUAN Sai, WANG Honggan, CAO Haili, ZHANG Guangmin, YANG Haiming

(Experiment Teaching and Research Office of Communication Training Base of

Headquarter of the General Staff, Zhangjiakou, Hebei 075100)

Abstract With the rapid development of computer technology and the increasingly mature of multi-media,the education of multi-media is one of the inevitable trend of the development of education.How is the technique of multi-media combined with practical teaching?What kind of questions should we pay attention to when using the technique of multi-media in teaching?Regarding the questions above,the whole text will give us answers and the beneficial exploration of the application of multi-media in practical teaching.

Key words multi-media technology; practical teaching; the reform of teaching

隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和多媒體技術(shù)的日益成熟，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術(shù)作為新型的教育手段、教育方法已越來越多地被教育工作者所重視和廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)確實(shí)優(yōu)化了教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，特別是將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中使得教育手段、教學(xué)方法、教學(xué)理念都發(fā)生了很大的變革，但人們對多媒體教學(xué)的理論認(rèn)識、實(shí)踐應(yīng)用還停留在表面，特別是如何與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合等方面還缺乏深入的研究。現(xiàn)結(jié)合電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)對多媒體技術(shù)的特點(diǎn)、在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用以及應(yīng)用過程中的注意事項(xiàng)作有益探討。

1 充分認(rèn)識多媒體技術(shù)特點(diǎn)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“粉筆+黑板”的方式，集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉，甚至可以模擬虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，所以其本身具有許多對于教育、教學(xué)過程來說特別寶貴的、其他媒體所不具備或不完全具備的特性和功能，尤為突出的是以下五點(diǎn)：（1）直觀形象，克服抽象。（2）圖文聲像并茂，多感官刺激調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）動態(tài)模擬過程，有效呈現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（4）及時交互，及時反饋，易于學(xué)生參與，師生互動。（5）虛擬現(xiàn)實(shí)，突破視覺局限，再現(xiàn)事物本原。

上述特點(diǎn)使得實(shí)踐教學(xué)中細(xì)枝末節(jié)的展示、完整過程的演示變得更加形象、生動，使得實(shí)踐教學(xué)過程中的講練結(jié)合變得更加緊密。

2 多媒體技術(shù)為實(shí)踐教學(xué)開辟了新天地

目前，我們的培訓(xùn)對象是專業(yè)技術(shù)學(xué)生，他們大多數(shù)是只有初中文化水平，甚至個別學(xué)生小學(xué)沒有畢業(yè)。文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、學(xué)習(xí)興趣不高是他們共有的通病。如何激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中需要迫切解決的問題。以前傳統(tǒng)的實(shí)踐課教學(xué)模式，只能在課堂上讓學(xué)生對照教材、掛圖憑想象去理解知識原理和各種元器件，導(dǎo)致教學(xué)過程的抽象、教學(xué)內(nèi)容的難以理解，教學(xué)效果較差。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我們利用多媒體技術(shù)，采用多種教學(xué)方法有效地提高實(shí)踐課堂教學(xué)效率。

（1）直觀演示法。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識幾種常見的電子元器件，我們采用多媒體技術(shù)制作電子技術(shù)實(shí)踐課信息化教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)集成了電阻器、電容器、電感器、半導(dǎo)體器件等電子元器件的相關(guān)知識，圖片豐富內(nèi)容翔實(shí)，將該教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，枯燥的知識生動化，感性的實(shí)物會一下子激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們的注意、記憶、思維都活躍起來，達(dá)到智力發(fā)揮的最佳狀態(tài)。同時對于一些儀器儀表的使用，我們也采用動畫與圖片相結(jié)合的方法，將操作過程做成動畫的方式，這樣講授的新課，能收到事半功倍的效果。

（2）視頻展示法。焊接技術(shù)作為一項(xiàng)實(shí)用技術(shù)，其掌握起來需要一定的技巧。對于初次接觸該技術(shù)的學(xué)生來說一切都是新的，不知該如何著手，因此其最好的教學(xué)方法就是由教師首先演示焊接過程。但是由于元器件、電烙鐵、焊接板體積均較小演示起來不可能讓每一名學(xué)生都能清晰地了解整個過程，為了克服此項(xiàng)困難我們制作了焊接技術(shù)的視頻錄像，通過投影儀投影，這樣學(xué)生對焊接過程和注意事項(xiàng)有了清楚地認(rèn)識便于自己練習(xí)掌握。

（3）實(shí)物投影法。在進(jìn)行收音機(jī)的實(shí)物組裝過程中，每一個元器件的參數(shù)不同，如何正確分辨元器件成為是否組裝成功的關(guān)鍵。但由于元器件體積較小，即使教師拿在手中學(xué)員還是難以分辨，因此我們采用實(shí)物投影的方式。通過該方法輕松地使學(xué)生對其安裝位置、形狀、結(jié)構(gòu)、甚至功能都有較深刻的印象，同時解決了實(shí)物體積小、不易分辨的不足，大幅提高了收音機(jī)組裝的合格率。

（4）虛擬實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的特點(diǎn)在其實(shí)踐性。利用多媒體模擬不能實(shí)踐和沒有條件完成的實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說是很大的彌補(bǔ)。在教學(xué)中，利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)演示，可以使學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識。例如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中我們利用仿真軟件設(shè)計、搭建電路，既可以節(jié)省電路板、元器件的損耗，同時讓學(xué)生了解的電路結(jié)構(gòu)和元器件的具體應(yīng)用，具有極強(qiáng)的說服力。

3 多媒體技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

經(jīng)大量的實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)對于優(yōu)化實(shí)踐課課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量起到了一定的作用，但在應(yīng)用過程中也存在著一些誤區(qū)，所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)反而削弱了多媒體的優(yōu)勢。因此我們在實(shí)際應(yīng)用過程中應(yīng)注意以下兩方面的問題：

（1）注重教師與學(xué)生之間必要的交流。教與學(xué)是相互聯(lián)系，相互發(fā)展不可分割的整體。教師是教學(xué)過程中的組織者和指導(dǎo)者，在課堂上起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生是教學(xué)過程中的探索者和接受者，在課堂上起到主體作用。因此在教學(xué)過程中要始終將學(xué)生放在主體地位，時刻注意學(xué)生的各種反映，哪怕是一個眼神，一個動作都可能代表學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。

（2）多媒體只是教學(xué)手段，教師才是教學(xué)過程的主導(dǎo)。多媒體教學(xué)歸根結(jié)底只是一種輔助教學(xué)手段，它與傳統(tǒng)的黑板、粉筆、教具一樣只是教學(xué)工具。它只能充當(dāng)教師的助手而不取代教師，不能代替教師的教學(xué)活動，教師才是教學(xué)過程的主導(dǎo)。如果教師過分的依賴多媒體，則失去了與學(xué)生交流的機(jī)會，不可能通過學(xué)生的體態(tài)、表情、眼神、語言和聲調(diào)及時、微妙、有人情味地調(diào)整教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)缺乏教師和學(xué)生在思想上、情感上、精神上的交流，課堂氣氛變得機(jī)械而枯燥無味，教學(xué)效果可想而知。因此教師在教學(xué)中必須擺正多媒體的“輔助”地位，將現(xiàn)代教育思想所要強(qiáng)調(diào)的人文精神融入于課堂，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

4 結(jié)束語

多媒體教學(xué)是體現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)的一個重要的環(huán)節(jié)，但應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)的是它畢竟只是一種手段，并不能完全替代全部教學(xué)過程。也就是說現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該是在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上將多媒體作為一種教學(xué)手段融入到現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教學(xué)模式中去，只有這樣才能充分體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和作用。而實(shí)踐教學(xué)由于具有其自身的特點(diǎn)，因此多媒體能否合理恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該說還有廣闊的探索空間，需要每一位從事實(shí)踐教學(xué)的教師不斷分析教學(xué)中的問題，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)中的具體方法，這樣才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，取得良好的教學(xué)效果。

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