初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化淺談

鐘日鸞

新的數(shù)學(xué)課程標準要求數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展. 從小學(xué)數(shù)學(xué)過渡到初中數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究方法都是個轉(zhuǎn)折，尤其是數(shù)學(xué)思想認識上要產(chǎn)生質(zhì)的飛躍. 然而有些初中學(xué)生很難邁過這個轉(zhuǎn)折點，從而出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化的現(xiàn)象，因此注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義. 下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一下如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”與廣大同行商榷.

一、活躍課堂氣氛，培養(yǎng)“學(xué)困生”對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

“學(xué)困生”上課時注意力往往不夠集中，我們可以將教材化難為易、化多為少、精講多練，爭取用最短的時間達到最佳的效果，盡量創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍. 為了延長“學(xué)困生”上課專注的時間，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情景或利用多媒體教學(xué)，教他們自己動手實驗，自己探索，自己猜想得出結(jié)論. 同時在課堂上我還將好學(xué)生與“學(xué)困生”搭配起來，采取集體、小組、雙人等活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí).

二、幫助學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，使他們端正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度

為了讓學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)的實用價值，重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我盡量搜集數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中運用的實例，特別是當今時代數(shù)學(xué)研究成果在實際應(yīng)用的前沿所作出的重大貢獻的相關(guān)信息和材料，將其介紹給學(xué)生聽，展示給學(xué)生看. 這些數(shù)學(xué)研究成果實用情況的介紹和宣傳給學(xué)生造成了很大震動，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義有了全新的認識，開始在思想上對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重視起來.

三、尋找閃光點，多表揚、多鼓勵，排除自卑感，樹立自信心

“學(xué)困生”的情感都較豐富，也較脆弱，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)科良好的情感、態(tài)度與自信心，以提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)的能力. 當學(xué)生喜愛這位老師，他就會喜歡這門課，就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的. 所以，在實際教學(xué)中，我不僅注意自己的形象，還注意與學(xué)困生進行情感方面的交流，積極與他們交朋友，不時在他們需要幫助時給予幫助，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，關(guān)心他們的點滴進步，對他們的進步給予表揚與鼓勵，而對他們學(xué)習(xí)的退步、思想的波動，及時了解原因，讓學(xué)生感到我就是他們可以信賴的朋友，在不知不覺中愛上我，這樣他們也就會愛上數(shù)學(xué).

四、課堂上不要忽視“學(xué)困生”，要多給他們機會

1. 課堂提問要適應(yīng)于“學(xué)困生”的最近發(fā)展區(qū)要求

學(xué)生“學(xué)困”的成因是多方面的，有的上課比較好動，有的自卑感強，教師上課總是提問優(yōu)等生，因此，“學(xué)困生”多數(shù)不喜歡舉手發(fā)言，也沒有機會讓他們發(fā)言，時間長了，他們對上課的內(nèi)容毫無興趣，我行我素，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客. 所以，在教學(xué)時，應(yīng)設(shè)計一些接近“學(xué)困生”最近發(fā)展區(qū)的問題，讓他們主動參與回答，從而激起主動參與學(xué)習(xí)的欲望，讓好動的學(xué)生集中思維于學(xué)習(xí)探求上，讓自卑的學(xué)生樹立起“我能行的”信心.

2. 課堂板演要讓“學(xué)困生”也一顯身手

學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不敢舉手發(fā)言，更怕到黑板上板演，或有的根本就不屑于課堂的學(xué)習(xí). 而教師在每堂課的教學(xué)中，就要偏偏選一些“學(xué)困生”在黑板上板演. 讓“學(xué)困生”板演，教師能及時得到信息的反饋，可以收集大量的“反面教材”. 如果做對了，哪怕只有一處，也要大加表揚，以幫助他們樹立信心，增強他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責任感. 所以，在板演中對做錯的步驟要引導(dǎo)他們找出錯因，回顧舊知，重新再試. 對他們做對的步驟要充分加以肯定. 長此以往，他們就會一個個爭著舉手上黑板板演，上課也特別認真，對自己的要求也越來越嚴，從而促進“學(xué)困生”積極參與課堂活動，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”.

五、作業(yè)布置要有梯度，作業(yè)批改更要讓“學(xué)困生”自改互改

我們提倡因材施教，作業(yè)布置要有梯度. 每次作業(yè)都適當安排基礎(chǔ)題、擴展題、思維訓(xùn)練題，優(yōu)等生可以選擇擴展題、思維訓(xùn)練題等難度較大的題目做. 而“學(xué)困生”起初則可選基礎(chǔ)題做，不斷鼓勵他們，進而鼓勵他們向擴展題、思維訓(xùn)練題“跳一跳”，不斷地提高學(xué)習(xí)能力，獲得學(xué)習(xí)的樂趣. 對“學(xué)困生”作業(yè)情況的及時批改、及時反饋、及時矯正是促進其進步的有效措施. 教師批改作業(yè)時對“學(xué)困生”要優(yōu)先，多用眉批，并及時讓他們訂正. “學(xué)困生”的作業(yè)需要讓他們自改自批. 因為學(xué)生間的反饋速度快，“學(xué)困生”如果能發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，會增加他們的自信心，讓他們自改，可以盡快地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，自改是在自我反省中進行的，發(fā)現(xiàn)錯誤更能使他們加快速度自我修正. 所以，批改作業(yè)時更要讓“學(xué)困生”自改自批，特別是在課內(nèi)安排自改自批效果更佳.

六、加強對“學(xué)困生”的個別輔導(dǎo)

在教學(xué)中，要幫助“學(xué)困生”解決問題、克服困難，同時對教學(xué)中的難點應(yīng)給予個別輔導(dǎo)，并且引導(dǎo)“學(xué)困生”參與問題的共同分析、探討和再發(fā)現(xiàn)，讓他們嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.還要根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點和接受能力，有的放矢地安排教學(xué)計劃，適當選擇教學(xué)方法，進行分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，施教的原則主要是面向中等學(xué)生，同時兼顧學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生.

除此之外，我還讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)互助小組，由學(xué)優(yōu)生對“學(xué)困生”進行“結(jié)對、幫扶”，帶動同伴的學(xué)習(xí). 這種自主探索與合作交流，分層教學(xué)與分類指導(dǎo)，再結(jié)合同學(xué)之間“結(jié)對、幫扶”的學(xué)習(xí)活動，整體推進的教學(xué)方法，不僅使絕大多數(shù)學(xué)生都能“吃得飽、消化得了”，而且原來數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也告別了“不及格時代”，嘗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成功”的甜頭，進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

要想把學(xué)困生轉(zhuǎn)變過來，不是一朝一夕能做到的，是一項長期而艱巨的工作，這需要教師、家長、同學(xué)以及孩子本人多方面的配合和溝通，還有待于進一步深化、提高. 今后我們應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科特點，拓寬知識面，課堂上要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，課堂外要給予學(xué)困生更多的關(guān)心和尊重，要注重學(xué)法的培養(yǎng)，要和學(xué)困生的家長多聯(lián)系，多溝通，多配合，把轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作落到實處.