關(guān)于如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的研究

王海燕

在新課改背景下，教學(xué)目標(biāo)也作出了調(diào)整，更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，掌握更多的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法。這就要求教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改變，建立起新的課堂教學(xué)模式。而作為新一代的化學(xué)教師，為了適應(yīng)新課程改革趨勢的發(fā)展，必須努力構(gòu)建高效的課堂，使教學(xué)效率不斷提高。下面，筆者將結(jié)合多年來的教學(xué)實踐，對提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的具體措施展開探討。

一、開展互動式的課堂教學(xué)

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，可以進(jìn)行互動式的課堂教學(xué)。在此過程中，需要對問題進(jìn)行設(shè)置，設(shè)置時要充分考慮學(xué)生的興趣，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們對學(xué)習(xí)的熱情和對知識的渴求，并能通過問題拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)思維和探索性思維。當(dāng)完成問題設(shè)置后，教師還要精心地對課堂進(jìn)行組織，盡量多地給予每個學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會，鼓勵他們進(jìn)行大膽思考和探索。例如在對“物質(zhì)的燃燒條件”進(jìn)行講述時，不能采用平鋪直敘的方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂中教師可以向一個實驗燒杯中倒一定量的開水，然后再向燒杯內(nèi)放入事先準(zhǔn)備好的白磷，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再進(jìn)行小組討論，然后組織其自由發(fā)言，探討大家所看到的現(xiàn)象與原因。接著再利用一塊銅片將燒杯口蓋住，并在銅片的左右兩端分別放上一小塊白磷和紅磷。經(jīng)過一段時間后，銅片一端的白磷開始燃燒，而另一端的紅磷和水中的白磷卻沒有發(fā)生明顯變化。此時，教師便可適時提問：“位于銅片一端的白磷為何在沒有引燃的條件下發(fā)生自燃？”“為什么銅片另一端的紅磷沒有發(fā)生變化呢？”讓學(xué)生們再次進(jìn)行討論和思考，快速找出答案。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極思考、探索，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時還可以提高他們的合作意識與化學(xué)思維。

二、開展情境式的課堂教學(xué)

在以往的化學(xué)教學(xué)過程中，多注重對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而在社會形勢不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須對其教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，開展情境式的教學(xué)。在情境式教學(xué)的開展過程中，教師必須對教學(xué)目標(biāo)要求及教材等準(zhǔn)確把握，然后把需要學(xué)生掌握的知識要點穿插在教學(xué)情境中，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度，有效提高教學(xué)效率。如在對“造成鐵生銹的主要因素”進(jìn)行教學(xué)時，教師可以將隔夜用水洗過的鐵釘在大家面前展示，接著引導(dǎo)學(xué)生們展開探討：“鐵在什么樣的條件下會生銹呢？”并鼓勵學(xué)生自己動手做相關(guān)的實驗。教師可將學(xué)生隨機(jī)地分為三組進(jìn)行對比實驗：取三顆用砂紙磨過的無銹鐵釘，分別置于蒸餾水中、干燥空氣中、一半浸入水中的容器中，觀察鐵釘在三種環(huán)境下的隔夜變化，然后再集中地進(jìn)行探究式講解。

三、開展啟發(fā)式的課堂教學(xué)

開展啟發(fā)式的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷對新的化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。啟發(fā)式的課堂教學(xué)是一種以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的一種民主式的課堂教學(xué)方式，教師通過對學(xué)生的教學(xué)啟發(fā)，能達(dá)到觸類旁通、舉一反三的教學(xué)效果，在有限的課堂內(nèi)讓學(xué)生最大限度地獲得知識，并不斷加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握和運用，有效提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。在具體的開展過程中，教師必須做到的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地對知識進(jìn)行了解，教師再適時地作出指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到快樂，發(fā)現(xiàn)自我的價值，提高其解決問題的實際能力，不斷對所學(xué)的知識加以運用。例如在對“空氣”進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以對空氣的主要成分和用途進(jìn)行介紹，然后順利地引入到氧氣的性質(zhì)、用途、制備，啟發(fā)性地讓學(xué)生去探討空氣中還包括其他什么成分，并通過與實際相聯(lián)系，加強(qiáng)他們對空氣的認(rèn)識。

四、運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)

采用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，運用其集聲音、文字、圖像等為一體的優(yōu)勢加深其對學(xué)生的感染力，可以使學(xué)生在有限的課堂內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，大大提高課堂教學(xué)效率。例如在講解“溶液的導(dǎo)電性能”時，可以運用食鹽水的導(dǎo)電實驗作為案例，備課時將其制作為三維動畫，在課上用動畫的形式將其微觀原理展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這種無法通過化學(xué)實驗進(jìn)行展示的知識，可以利用多媒體讓學(xué)生清楚直觀地看到，在短時間內(nèi)使比較抽象的知識變得更為直觀，更有利于學(xué)生們理解，也更有利于教師的講解。

五、重視反思、總結(jié)及評價

當(dāng)每次上課結(jié)束之后，讓學(xué)生積極地去思考在這節(jié)課上自己學(xué)到了什么？并將反思轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師也需要進(jìn)行自我反思，看在本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生是否真正理解了教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮了主體作用。同時，課后教師可以通過對作業(yè)的布置及批改，進(jìn)一步對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢查，對某些欠缺的地方及時地進(jìn)行修改及補(bǔ)充。

總之，隨著教學(xué)體制改革的不斷深入和發(fā)展，有效提高課堂教學(xué)效率也越來越多地引起并受到大家的重視，這就要求教師不斷提高對新課程改革的認(rèn)識，加大對構(gòu)建高效課堂的研究，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

（淮安市實驗初級中學(xué)）