在英語新課程實(shí)際教學(xué)中如何搞好階段側(cè)重教學(xué)

宋月杰

英語新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，尊重個(gè)性差異，推行任務(wù)型的學(xué)習(xí)模式，注重過程評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了外語教育的特點(diǎn)。尤其是突出交際。從新教材中所設(shè)計(jì)的pair work等活動(dòng)可以看出，最突出的一個(gè)新生事物就是“自主、合作與探究”。可以說，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是新課程的最大亮點(diǎn)。

筆者結(jié)合新課標(biāo)的這些特點(diǎn)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的接授能力，在年級(jí)教學(xué)過程中就搞好階段側(cè)重教學(xué)進(jìn)行了嘗試，取得了一定的效果。

一、七年級(jí)“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”

1. 在教學(xué)中最大限度地使用直觀教學(xué)法，不提倡語法翻譯的教法

由于七年級(jí)的教材圖文并茂，教學(xué)內(nèi)容比較淺顯易懂，并且更貼近生活實(shí)際，因此，無論是教詞匯還是教句式和短文都可以完全采用實(shí)物、圖片、簡筆畫、動(dòng)作、表情等，利用網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行資源共享，做到聲、形、義一次完成，讓眼、耳、口、手同時(shí)獲得感官的刺激。這樣，能增加語言的自然感和熟練程度，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

2. 在教學(xué)中使課堂形式多樣化，以吸引學(xué)生的注意力

七年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，但注意力易分散，所以教師要想方設(shè)法圍繞教學(xué)目的變換花樣，提高學(xué)生的課堂參與度。這樣做，教師教得“活”，學(xué)生學(xué)得“樂”。這樣，課堂教學(xué)就會(huì)活起來，且集中了學(xué)生的注意力，教學(xué)效率也大大提高了。

3. 在教學(xué)中堅(jiān)持“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”

教師從七年級(jí)的第一節(jié)英語課起，就要開始加強(qiáng)聽說，在“學(xué)說話”中培養(yǎng)習(xí)慣，在模擬演練中學(xué)習(xí)運(yùn)用。在詞、句和對(duì)話的教學(xué)中，教師要堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，使學(xué)生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)和語感基礎(chǔ)，并將語音語調(diào)的訓(xùn)練貫徹在聽說訓(xùn)練中。教師要采用巧妙的方法，既糾音正調(diào)，又保護(hù)學(xué)生開口說和讀的積極性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

寫主要是書寫、拼寫、聽寫單詞和看圖寫話。寫的訓(xùn)練也是與聽說訓(xùn)練緊密結(jié)合，聽寫是一種最好的方法。教師要抓住七年級(jí)學(xué)生的榮譽(yù)感極強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)常開展聽寫比賽、書寫比賽、單詞比賽、填詞游戲比賽等。

所以，在七年級(jí)階段，教師在教學(xué)上要充分發(fā)揮直觀性教學(xué)作用，以培養(yǎng)興趣為起點(diǎn)，以聽說訓(xùn)練為重點(diǎn)，以讀寫促聽說。

二、八年級(jí)“避免兩級(jí)分化，盡量縮小掉隊(duì)面”

1. 加強(qiáng)句型訓(xùn)練和會(huì)話活動(dòng)，在情境中學(xué)語法

在八年級(jí)課堂教學(xué)中，教師可以采取不同形式的方法導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)操練教材上的句型和對(duì)話，在情境中學(xué)語法（模仿式、對(duì)比式、真實(shí)情境式等），并采用會(huì)話為主的形式，把學(xué)到的句型、語法用于實(shí)際交際之中。語法是聯(lián)系詞匯與句子的紐帶，有益于學(xué)生對(duì)語言的深層學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生很好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的過渡。

2.狠抓朗讀訓(xùn)練和短文背誦，養(yǎng)成記憶的好習(xí)慣

如果學(xué)生在七年級(jí)階段基礎(chǔ)不好，八年級(jí)的教材每個(gè)話題短文的量加大、難度加深，學(xué)生就會(huì)失去信心。久而久之，一些學(xué)生就會(huì)掉隊(duì)，產(chǎn)生兩級(jí)分化的狀態(tài)。而朗讀訓(xùn)練是避免學(xué)生掉隊(duì)、提高學(xué)生對(duì)課文熟練掌握程度的最好方法。讀會(huì)一篇課文對(duì)學(xué)生來說不難，不僅能讓他們朗朗上口，還可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。俗話說：“熟能生巧。”如果學(xué)生會(huì)背短文，各種句式、語音語調(diào)就基本掌握了。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)短文、對(duì)話的復(fù)述，提高口語能力

復(fù)述短文是八年級(jí)提高聽力能力的主要途徑。這種訓(xùn)練在開始階段會(huì)有困難，教師要特別注意化難為簡或分段復(fù)述。在起始階段，教師可先就短文進(jìn)行問答，然后給學(xué)生提供中心詞句，用提綱和關(guān)鍵詞句、情節(jié)簡圖來引發(fā)學(xué)生記憶與聯(lián)想。對(duì)上、中、下不同程度的學(xué)生，教師可分別提出不同難度的復(fù)述要求。教師循序漸進(jìn)并且有計(jì)劃地安排聽說訓(xùn)練，會(huì)提高學(xué)生的整體聽說能力。

三、 九年級(jí)學(xué)生由“聽說為主向閱讀、寫作為主”過渡

1. 堅(jiān)持聽說訓(xùn)練，促進(jìn)閱讀理解

九年級(jí)的學(xué)生獨(dú)白言語的能力比七八年級(jí)都有提高，但這絕不是頂點(diǎn)，因此繼續(xù)提高聽說能力仍是九年級(jí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。這一階段聽說訓(xùn)練有利于促進(jìn)對(duì)短文的閱讀理解。我們可以通過短文內(nèi)容問答；適當(dāng)?shù)貙⒍涛母某啥虅?，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演；適當(dāng)開展口頭作文活動(dòng)。完成以上活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生盡量使用學(xué)過的詞和句式，以便促使學(xué)生鞏固已讀短文，加強(qiáng)理解的程度。

2. 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為進(jìn)入高中打好閱讀基礎(chǔ)

九年級(jí)的學(xué)生正處于抽象邏輯思維迅速發(fā)展的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，他們對(duì)機(jī)械記憶和機(jī)械模仿逐漸失去興趣，加之這一階段教材短文的長度和難度都已加大，因此，教師要做好引導(dǎo)，使學(xué)生開始養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以，學(xué)生要加強(qiáng)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生自讀習(xí)慣；重視短文總體思路教學(xué)，在閱讀時(shí)抓住主題句；加強(qiáng)學(xué)生合作探究能力；進(jìn)行多種形式的理解檢測訓(xùn)練。這樣抓一年，學(xué)生進(jìn)入高中就有了閱讀習(xí)慣和閱讀基礎(chǔ)。

3. 進(jìn)行寫作練習(xí)，通過習(xí)作促進(jìn)閱讀

九年級(jí)的學(xué)生所學(xué)的英語材料已不少，聽、說、讀、寫的能力已具備，“寫”恰好是對(duì)學(xué)生語言綜合能力的培養(yǎng)。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的提高，讀寫心理程序的倒逆關(guān)系使得讀寫相互促進(jìn)。下面的幾種方法可以提高學(xué)生的寫作技能。（1）經(jīng)常寫英語日記，把生活見聞?dòng)盟鶎W(xué)的英語表達(dá)出來。寫多了，知識(shí)就更熟練，這對(duì)聽、說、讀的反映速度和準(zhǔn)確度會(huì)起到很好的作用。（2）定期安排作文課，定期舉行英語作文競賽。將優(yōu)秀習(xí)作在班上誦讀、講評(píng)、傳閱、張貼，讓學(xué)生借鑒別人之長補(bǔ)己之短。九年級(jí)的學(xué)生英語寫作的潛力較大，用詞寫句往往很貼切，內(nèi)容也具體、生動(dòng)、有意義。因此，教師要堅(jiān)持指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

綜上所述，根據(jù)英語新課程和不同年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)不同，階段教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不同。所以，教師在大循環(huán)教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)全過程分成聽說教學(xué)、過渡教學(xué)、閱讀寫作教學(xué)。教師一定要重視聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以聽、說、讀、寫的橫向有機(jī)結(jié)合訓(xùn)練貫徹始終，做到階段側(cè)重、重點(diǎn)鮮明、縱向發(fā)展具體明確。只要教師認(rèn)真鉆研教材、努力實(shí)踐、善于總結(jié)，就會(huì)探索出一套既階段側(cè)重、又達(dá)到綜合訓(xùn)練要求的合乎教學(xué)規(guī)律的路子來。

（海林市柴河鎮(zhèn)中學(xué)）