構(gòu)建和諧課堂 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

劉國林

一切為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的共識。課堂是教育培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，課堂的和諧與否對學(xué)生的全面和諧發(fā)展起決定性作用，構(gòu)建和諧課堂教學(xué)是構(gòu)建和諧校園的基石，是科學(xué)發(fā)展觀理論的社會和諧的一個(gè)重要部分，是完成初中思想品德課教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。

新課程背景下的思想品德課堂教學(xué)，需要教師站在人的發(fā)展和環(huán)境和諧統(tǒng)一的哲學(xué)高度來審視課堂，設(shè)計(jì)課堂，通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生多方面發(fā)展需要的、充滿趣味、語味和智慧的環(huán)境氛圍，使優(yōu)化的課堂與學(xué)生的情感、心理、語言和思維發(fā)生共鳴，師生之間營造一種民主、平等、積極的教學(xué)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生智能、情感及價(jià)值觀的主動(dòng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣才能構(gòu)建一個(gè)良好和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展呢？

一、提高教師的素質(zhì)是構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵

構(gòu)建和諧課堂，既能化解課堂沖突，又能使課堂保持生機(jī)與活力。教師只有不斷提高自己的素質(zhì)，善于診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，并給予恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和幫助；善于跟學(xué)生交流，并使這種交流適合學(xué)生的心智水平。教育心理學(xué)的研究成果表明，教師能夠理解別人，心胸豁達(dá)；能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，感受學(xué)生的情感；能夠客觀、公正地對待人和事，不受偏見的影響，與學(xué)生真誠交往，積極相待；允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，認(rèn)識錯(cuò)誤，允許學(xué)生跌倒了再爬起來。同時(shí)，教師能夠了解自我，有正確的自我意識；能夠自我調(diào)控情感和心境等等。這樣的教師就能夠成為一名好教師，成為受學(xué)生歡迎的教師，受學(xué)生愛戴的好教師，就能夠成為和諧課堂的促進(jìn)者、建設(shè)者。因此，教師構(gòu)建和諧課堂能力的提高與否，事關(guān)和諧課堂與和諧校園構(gòu)建的成敗。

課堂教學(xué)氛圍首先決定于教師的激情，若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學(xué)生的求知欲就會煙消云散，課堂如一潭死水。無聲無息之后，一無所得，如何談?wù)n堂效益。因此，教師進(jìn)入課堂，必須容光煥發(fā)、面帶笑容、充滿激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感覺到你對本學(xué)科、對學(xué)生的愛，以感染學(xué)生的情緒，喚起他們對本學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、求知的激情，營造和諧、積極參與的氛圍，使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。學(xué)生的情緒會隨著知識的難易程度而發(fā)生變化，知識點(diǎn)的難易與學(xué)生的激情度成反比。因此，要很好的調(diào)控學(xué)生的情緒論，教師必須在課前研究好學(xué)生、吃透教材，把握知識點(diǎn)的難度，設(shè)計(jì)好適合不同層次學(xué)生的問題，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，把好備課這一關(guān)。課堂教學(xué)時(shí)，隨時(shí)讓教師的情緒去感染學(xué)生，巧妙運(yùn)用教師的激情、教師的語言、適當(dāng)?shù)奶釂柤捌渌o助手段來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。

二、融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂的前提

新課程理念下課堂中學(xué)生是教學(xué)的主體和核心，是鮮活的、充滿情感、富于想象的、極具個(gè)性的生命主體，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識經(jīng)驗(yàn)和思考參與課堂，學(xué)生是現(xiàn)實(shí)的、主動(dòng)的、具有創(chuàng)造性的生命體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)和真情實(shí)感。

讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，并積極參與到課堂教學(xué)中來，真正地成為課堂教學(xué)的主體力量，成為課堂的主人。

三、良好的課堂效果是和諧課堂的重要支柱

課堂是教學(xué)的主陣地，是和諧課堂的主要體現(xiàn)場所，要達(dá)到良好的課堂效果就需要教師多下功夫，在課堂上做到面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1. 靈活運(yùn)用教法。教學(xué)有法，但無定法。課堂教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，教師要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造機(jī)會，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2. 采用多種教學(xué)手段。在教學(xué)中，我們一方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)手段的長處，充分發(fā)揮插圖、漫畫、名言、成語、圖片等傳統(tǒng)的直觀教具的作用。另一方面，努力創(chuàng)設(shè)條件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效率，加大課時(shí)的知識容量，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)思想教育的內(nèi)涵。

3. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂上“一言堂”，“講得多，活動(dòng)得少”的現(xiàn)象，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心安排教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)好每個(gè)環(huán)節(jié)的情境，開展各類活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳腦手口等多種感官活動(dòng)，多給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在討論中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，促進(jìn)他們在相互交流中達(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維。

4. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。首先關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)知識，獲取知識，張揚(yáng)個(gè)性，形成風(fēng)格，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)要喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性充分地釋放出來。教師要把更多的空間和時(shí)間留給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自主探究、自主活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展、自主建構(gòu)和自主生成。其次關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生在小組團(tuán)體內(nèi)為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助式學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)中有很多時(shí)候需要這樣的合作，如實(shí)驗(yàn)中的合作、探究中的合作、調(diào)查中的合作等。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，突出以活動(dòng)為中心，以探究為核心，以過程為重心，讓學(xué)生在廣闊的天地里探究知識的奧秘。

總之，和諧，是一種教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，也是我們教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。

（責(zé)任編輯 易 凡）