英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

曹信玲

作為一名英語老師大家都知道，新技術(shù)的引進(jìn)并不是最重要的，最重要的是教師如何應(yīng)利用多媒體營造出一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，并正確引導(dǎo)學(xué)生。

一、多媒體在課堂外的使用

1.作文教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)輔助性作文教學(xué)包括的幾個步驟為：

（1）以教師為中心的教學(xué)

（2）師生互動

（3）以學(xué)生為中心的活動

具體操作如下：

（1）利用電腦和網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的作文進(jìn)行反饋

（2）對學(xué)生所犯的錯誤在課堂上進(jìn)行討論

（3）提供在線資料

（4）通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置討論

（5）討論個人興趣

在這種個性化教學(xué)中，體現(xiàn)了以教師教為主和學(xué)生自主學(xué)習(xí)并重的教學(xué)模式，但沒有一種絕對通用的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)的教學(xué)法整合便是教師的任務(wù)：滿足學(xué)生的需求，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)環(huán)境。

2.閱讀教學(xué)

對于教英語閱讀課（包括精讀和泛讀課）的老師來說，有兩類學(xué)生最讓老師頭痛，一類學(xué)生是學(xué)習(xí)過分努力，另一類是根本不學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)英語時會遇到大量的生詞，進(jìn)行英語閱讀時勤奮用功的學(xué)生就會花大量的時間來查字典，時間久了，學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的性質(zhì)就發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生常常忽略了一篇閱讀的最重要的功效，閱讀既是為了獲取信息，也是為了樂趣。另一類被動學(xué)習(xí)的學(xué)生，對老師教的閱讀方法根本不接受，只是等待老師將閱讀文章中的語言點告訴他們，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在簡單的重復(fù)。鑒于閱讀教學(xué)中大家遇到的這些常規(guī)問題，有些英語教師希望通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)上的互動性，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生搜索原汁愿味的英語素材，改變英語的閱讀習(xí)慣；通過多媒體引起學(xué)生的背景文化學(xué)習(xí)的興趣。

二、多媒體在課堂上的使用

電子課件制作——多媒體在課堂上的使用Powerpoint 創(chuàng)造課堂演示效果。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)如果利用多媒體視覺工具，就會取得較好的效果?？梢允褂肞owerpoint來演示語言點或知識點，可以設(shè)計互動話題或有趣的與所講內(nèi)容有關(guān)的檢查題目，可利用電影錄像等引出單元主題、討論話題或需學(xué)生記憶的知識。但是人們對此做法看法不一。

1.多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢

（1）用Powerpoint演示講課內(nèi)容，比傳統(tǒng)的板書省時省力，課堂教學(xué)的節(jié)奏緊湊，能喚起學(xué)生的激情。Powerpoint能使文字有聲音、有動畫效果，能夠吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動、積極、自覺地去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種愉快的享受。我們在充分利用電教媒體的時候，除濃化學(xué)習(xí)氣氛、培養(yǎng)學(xué)生興趣、加大課堂容量外，更重要的一點就是使學(xué)生敢于張口、善于張口，模仿標(biāo)準(zhǔn)地道的英語語音，通過語音單項教學(xué)與語言整體教學(xué)的結(jié)合去培養(yǎng)他們良好的語感，使他們盡可能學(xué)到純正的英語，這對于學(xué)生表達(dá)能力的提高是十分有益的。

（2）Powerpoint在學(xué)習(xí)和使用上都很容易，教師在制作Powerpoint文件時，可隨時增加幻燈片或調(diào)換幻燈片的位置，還可以設(shè)置導(dǎo)航，將一節(jié)課要講的內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在給學(xué)生演示時還可跳躍，橫向、縱向聯(lián)系，是老師和學(xué)生的好幫手。麻省理工學(xué)院（MIT）的一位心理學(xué)教授說，語言是線性的表達(dá)，一個詞接著一個詞，而思想是多維的，如果適當(dāng)使用Powerpoint，Powerpoint能使辯論的邏輯結(jié)構(gòu)加透明，容易理解，兩個渠道輸送同一個信息，比只用一個辦法好。

2.多媒體英語教學(xué)中存在的問題

（1）在課堂使用Powerpoint演示課件，會造成以老師為中心的課堂，老師通過話語把預(yù)先計劃好的信息，死板地、按部就班地傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致課堂上的不平衡，因為教師過多地強(qiáng)調(diào)Powerpoint的演示質(zhì)量，而沒有精力注意學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）演示Powerpoint幻燈片時，教室里光線暗淡，給學(xué)生的是一個割裂的、沒有整體感的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生成了“被動的視覺娛樂的消費者”。因為人們在黑乎乎的教室里注意力都集中在好看的幻燈片上了，哪會注意講課者。用Powerpoint講課，學(xué)生們會忽視你的一舉一動，你聲音的抑揚頓挫，你為學(xué)生們講的事實，而非你的論點，學(xué)生只顧看幻燈片，無暇顧及你，而且你講了一大堆，學(xué)生們覺得放在幻燈片上就是總結(jié)的那幾個字。

（3）使用Powerpoint會失去一些東西，那就是過程。學(xué)生記得最清楚的課、常常想起的那些教授，是那些學(xué)生能親身體驗到、能親眼看到他們是如何思想的課和教授，而Powerpoint讓學(xué)生學(xué)到了結(jié)果，卻遺漏了獲得結(jié)果的過程。

3.多媒體英語教學(xué)中存在問題的教學(xué)對策

既然使用Powerpoint有優(yōu)點，也有缺點，我們在使用的時候，就應(yīng)該揚長避短，具體的辦法是：

（1）在制作課件時，在開頭部分可設(shè)置導(dǎo)航，以體現(xiàn)你的教學(xué)思路。如列出本節(jié)課要講的重要知識點，然后逐一點擊進(jìn)入具體講解，給解釋、給實例等。

（2）使用超級鏈接，將相關(guān)的幻燈片連接在一起，也可以連接到其他文件，如Word文件、其他Powerpoint文件、網(wǎng)件等。

（3）為了避免因預(yù)先制作好課件而限制課堂的活躍，老師可靈活掌握，不一定把所有準(zhǔn)備好的幻燈片都給大家演示。看到學(xué)生死氣沉沉或時間不夠時，教師可以停止演示，可以講，可以寫黑板，提問討論等。

（4）利用Pwerpoint做互動問答，如先演示問題，然后和學(xué)生討論，后演示答案，還可由答案擴(kuò)展知識點，進(jìn)一步演示知識點。

（5）平行授課時，第一個班提問的有價值的問題，或師生互動時出現(xiàn)的問題，就可以及時反映在課件中。

總之，使用Powerpoint課件不應(yīng)該是唯一的課堂授課和課堂討論的教學(xué)法，我們不應(yīng)用一種教學(xué)方式壟斷整個課堂。同樣，我們不能死板地、一成不變地使用一種媒體或方法。使用多媒體輔助教學(xué)的原則是，“Multiple， Mixed， Malleable”，即多元的、多種結(jié)合的、靈活多變的。

（責(zé)任編輯 全 玲）