多媒體技術(shù)在生物課堂的運(yùn)用

張文軍

多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)中的摘要媒介，可以把現(xiàn)代化的教學(xué)信息運(yùn)用到教育教學(xué)中去，將多媒體計(jì)算機(jī)引入生物課堂，在拓展學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好作用。多媒體是教學(xué)過(guò)程的基本要素。它作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息。因此優(yōu)化教學(xué)過(guò)程必須先優(yōu)化媒體設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)踐表明，在生物教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，更能優(yōu)化生物教學(xué)。

一、多媒體技術(shù)運(yùn)用于生物課堂有利于提高生物課堂教學(xué)效率

1.利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的效果，解決難點(diǎn)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)蝙蝠的生活習(xí)性和生理特性時(shí)，描述的話很難使學(xué)生全面、正確地理解蝙蝠的回聲定位能力。為此我制作了動(dòng)畫，將“蝙蝠在飛行過(guò)程中發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來(lái)”這一原理直觀地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，提高了課堂效率。

2.利用多媒體計(jì)算機(jī)，將抽象、難懂的東西直觀形象地表示出來(lái)。自然學(xué)科中的很多規(guī)律是抽象的，但往往是學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。學(xué)生在觀察時(shí)，無(wú)法看到這些規(guī)律的變化和事物的演變，不利于教學(xué)。如在講述《根對(duì)水分的吸收》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)根如何吸收水分很難理解，單靠過(guò)去那種一張掛圖、一支粉筆很難講清這一過(guò)程，于是我制作了課件，把這一過(guò)程動(dòng)態(tài)地演示出來(lái)，讓學(xué)生直觀的觀察到了根對(duì)水分吸收的全過(guò)程，既方便了理解，又增強(qiáng)了記憶，大大的提高了教學(xué)效率。又如《光合作用》，主要讓學(xué)生理解光合作用，即在太陽(yáng)光的照射下，植物體內(nèi)的葉綠體把根吸收的水分和從氣孔吸進(jìn)的二氧化碳，合成植物需要的養(yǎng)料，同時(shí)放出氧氣的過(guò)程。這一過(guò)程，對(duì)于學(xué)生而言，是很難想象和理解的。而使用多媒體課件，可以幫助我們營(yíng)造一個(gè)形象的光合作用過(guò)程，設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫，將這一個(gè)過(guò)程可視化、擬人化。把葉綠體描述成一個(gè)“工廠”，水和二氧化碳是這個(gè)“工廠的原料”，當(dāng)這些“原料”歡快地進(jìn)入“工廠”加工后，出來(lái)的是“工廠的產(chǎn)品”：氧氣和養(yǎng)料。學(xué)生通過(guò)這個(gè)貼近他們生活的動(dòng)畫，很快就能理解光合作用，認(rèn)識(shí)光合作用對(duì)于植物的重要性。這種學(xué)習(xí)方式，易被學(xué)生接受。

3.利用多媒體計(jì)算機(jī)，收集多媒體資料信息，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的消息來(lái)源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。如在學(xué)習(xí)鳥類家鴿的內(nèi)容時(shí)，我預(yù)先從網(wǎng)上搜集了大量的關(guān)于家鴿的圖片、視頻等素材，在上課時(shí)，借助電腦向?qū)W生展示有圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，直觀形象的將家鴿適于飛行的外部形態(tài)特征、運(yùn)動(dòng)、呼吸、消化等內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性。

4.利用多媒體計(jì)算機(jī)，高效輕松地復(fù)習(xí)。生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以將課堂上講解的多媒體課件再次從計(jì)算機(jī)的資料中心讀取，對(duì)不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強(qiáng)度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.利用多媒體技術(shù)上好實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、獨(dú)立操作，才能達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。為達(dá)到此教學(xué)目的，我這樣去組合媒體：（1）指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀教材，使其掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮饕I(lǐng)。（2）用語(yǔ)言或板書進(jìn)行質(zhì)疑，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況。（3）用錄像片示范基本操作、展示裝置結(jié)構(gòu)，提示實(shí)驗(yàn)步驟。（4）用投影片分析實(shí)驗(yàn)原理，指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用于生物課堂有利于提高學(xué)生的素質(zhì)

1.圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。計(jì)算機(jī)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來(lái)，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細(xì)致。如在講花的結(jié)構(gòu)時(shí)，我首先從微機(jī)上調(diào)出一朵花讓學(xué)生觀察整朵花的結(jié)構(gòu)，讓他們自己敘述，然后設(shè)置動(dòng)畫把這朵花分解，逐一飛出，讓學(xué)生對(duì)比自己觀察的結(jié)果。

2.利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的思想意識(shí)。如在學(xué)習(xí)根對(duì)水分的吸收時(shí)，我從網(wǎng)上找了些關(guān)于我國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料、圖片等，讓學(xué)生切實(shí)感受到了水的寶貴，同學(xué)們都下決心要節(jié)約用水。又如在學(xué)習(xí)鳥類、哺乳動(dòng)物的多樣性時(shí)，通過(guò)微機(jī)讓學(xué)生觀看多種多樣的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，讓學(xué)生明確每種生物在自然界中都有它的地位和作用，我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物。并且通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集大量的關(guān)于我國(guó)野生動(dòng)物資源的現(xiàn)狀和生物多樣性所面臨的危機(jī)，以及我國(guó)生態(tài)環(huán)境的惡化等材料，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和憂患意識(shí)，從小培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)資源的意識(shí)。

總之，多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)的形式，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，加大課堂教學(xué)的容量。這樣，充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

（責(zé)任編輯 全 玲）