化學(xué)教師如何讓化學(xué)課淺顯易懂

張利玲

化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸到的一門學(xué)科，入門課程難度不大，化學(xué)教師要讓化學(xué)課程淺顯易懂，如何讓學(xué)生在一年之內(nèi)，從入門到熟練掌握一定的化學(xué)知識，是一個關(guān)鍵的問題。針對目前學(xué)生的現(xiàn)狀，只有讓他們輕松地學(xué)習(xí)才能達到預(yù)期的目的。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，開展輕松學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下幾點：

一、激發(fā)興趣，是輕松學(xué)習(xí)的前提

進入初三，學(xué)生學(xué)習(xí)一門新學(xué)科——化學(xué)，如果在一開始就抓住有利時機，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，就會增強他們的學(xué)習(xí)信心。如在第一堂課上，沒有急著去傳授知識，而是講一講我國在化學(xué)領(lǐng)域取得的巨大成就，以及化學(xué)與人類生存的關(guān)系。

既激發(fā)了學(xué)生愛我中華的思想感情，又增強了學(xué)生的民族自豪感，從而樹立起為祖國現(xiàn)代化建設(shè)而刻苦學(xué)習(xí)的信心。

二、生動的課堂教學(xué)，是輕松學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

課堂教學(xué)既是教師傳授知識的主渠道，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，教師若能吃透教材，吃透學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)提綱，就會提高教學(xué)效果。下面以實例說明：

例1.在做演示氫氣還原氧化銅的實驗時，可采用如下程序教學(xué)法。

（1）提問：

①反應(yīng)時 氧化銅顏色有何變化？

②試管口有何物質(zhì)生成？

（2）觀察：通過認(rèn)真觀察，可看到黑色的氧化銅逐漸變成紅色，（紅色物質(zhì)是被還原出來的銅）；同時試管口有水滴出現(xiàn)。

（3）討論：

①固定試管時，試管口為什么要微向下傾？

②實驗前為什么要檢驗氫氣的純度？

③實驗時，為什么要先通氫氣，再加熱？

④反應(yīng)結(jié)束時，為什么要先停止加熱，再繼續(xù)通氫氣至試管冷卻？

（4）歸納：

① 氫氣還原氧化銅的操作要點：試管下傾，驗純，通氫氣，加熱，停止加熱，停止通氫氣。

② 該反應(yīng)的表達式為：氫氣 +氧化銅 加熱 >銅+水

（5）結(jié)論：氫氣具有還原性。

通過以上的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)造了愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察的習(xí)慣。既學(xué)習(xí)了知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能啟發(fā)他們積極思維，大膽探索，達到開發(fā)智力的目的。

三、聯(lián)系生活實際，是輕松學(xué)習(xí)的途徑

1.家庭小實驗。如探究鐵生銹的原因：①取一支試管，用酒精燈烘干，向其中放入一根鐵釘，然后用橡皮塞塞緊試管口，使鐵釘只與干燥的空氣接觸；②取一支試管，向其中放入一根鐵釘，注入剛煮沸的蒸餾水至浸沒鐵釘，然后在水面上注入一層植物油，使鐵釘只與水接觸；③取一支試管，向其中放入一根鐵釘，注入蒸餾水，不要浸沒鐵釘，使鐵釘同時與空氣和水接觸。通過上述實驗，多數(shù)同學(xué)都總結(jié)出了以下結(jié)論：常溫下，鐵在干燥的空氣中或在隔離空氣只與水接觸的情況下均不生銹；而鐵同時與空氣和水接觸時，才會生銹。

2.化學(xué)小魔術(shù)表演。先聽一則故事：在德國，一位有淡黃色頭發(fā)的學(xué)生在熱天想涼爽一下，跳到了游泳池中。過一會兒，游泳池邊的人吃驚地看到，從水中站起來一位滿頭綠發(fā)的青年。化學(xué)家對此作出了解釋：這是染發(fā)顏料與水中的氯發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。也可以表演一些小魔術(shù)，如“鮮花三變”“水中取火”“木劍變色”“魔棒點燈”等。這樣可以通過學(xué)生的回味來體會化學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生去思考。

3.教師舉辦化學(xué)專題講座?；瘜W(xué)時時伴隨著我們，如呼吸，那是緩慢氧化；可樂，那是碳酸飲料；胃液，那是顯酸性的。還有氣體鋼瓶的顏色，西氣東輸，新型燃料，溫室效應(yīng)，赤潮等?？吹较匆路巯氲接谩盁o磷”的，食鹽用“加碘”的，冰箱用無“氟里昂”的，食醋可去水垢，牛奶可以解毒等。通過“農(nóng)藥知識簡介”、“化學(xué)與能源”“化學(xué)與環(huán)境”“新型材料簡介”“ C 60 應(yīng)用前景介紹”等專題講座，可幫助學(xué)生獲取新知識，擴大知識面。

4、舉行化學(xué)晚會。一是教師作個良好的開端，講一些與化學(xué)有關(guān)的知識。如“小小失誤”，顧客剛走出藥店，突然跑出一位店員，高喊：“喂，我把氯化鉀拿成氰化鉀了，你還得補交兩元錢。”同學(xué)們想想：一字之差，事關(guān)人命，可不是兩元錢的事情。氯化鉀可以防低鉀血癥，而氰化鉀是劇毒品， 0.2克就可以使人致死。這樣的玩笑是開不得的。二是提出如下素材，讓學(xué)生討論作答。①油罐車的尾巴；②怎樣提高農(nóng)家肥料和化學(xué)肥料的肥效；③食鹽在生活中的作用。三是讓學(xué)生自己聯(lián)系生活實際，找一些與化學(xué)有關(guān)的題材相互討論并交流。以上活動的開展，既是對課內(nèi)知識的補充，又是對學(xué)生課余生活的豐富。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦的能力，又增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，讓學(xué)生 輕松地學(xué)習(xí) 就是要打破常規(guī)，改變學(xué)生被動接受知識的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)到知識，掌握知識，達到事半功倍的效果。

（責(zé)任編輯 全 玲）