高效利用英語(yǔ)晨讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

趙雪雁

摘 要 朗讀作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，在教育領(lǐng)域有很長(zhǎng)的歷史，它在語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很大的作用。然而，由于受傳統(tǒng)考試體系的影響，英語(yǔ)朗讀在不同程度上被中學(xué)師生所忽視，花在朗讀上的時(shí)間明顯不足。本文根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，分析了晨讀的問(wèn)題所在，并提出了一些解決這些問(wèn)題的有效對(duì)策，以期對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ) 晨讀問(wèn)題 有效對(duì)策 激發(fā)情感

中圖分類(lèi)號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002—7661（2012）21—0013—02

朗讀是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的重要手段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。英語(yǔ)晨讀不僅是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)晨讀重視不夠，需要讀和記的知識(shí)點(diǎn)太多，于是最多也就讀讀單詞，記憶單詞。有些人還認(rèn)為，學(xué)好英語(yǔ)無(wú)外乎就是背單詞、記語(yǔ)法、多做題。還有些學(xué)生認(rèn)為朗讀浪費(fèi)時(shí)間，短時(shí)間里顯示不出多大成效，心中有顧慮，害怕自己不能堅(jiān)持，前功盡棄。學(xué)生幾乎都不會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，就連最簡(jiǎn)單的問(wèn)候都不愿意張口，更談不上用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難重重，成績(jī)停滯不前，甚至一落千丈。

面對(duì)問(wèn)題，抓好高中英語(yǔ)晨讀是非常重要的。英語(yǔ)晨讀是否有效地進(jìn)行，英語(yǔ)教師和學(xué)生是否認(rèn)識(shí)到晨讀的重要性以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是否有效解決，直接關(guān)系著英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的好壞。如何提高早讀的含金量？

新課標(biāo)理念要求教師能夠結(jié)合不同學(xué)生的英語(yǔ)水平，巧妙地指定不同的任務(wù)。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇與確定學(xué)習(xí)任務(wù)。因此晨讀內(nèi)容不僅要由易到難，豐富多彩。而且，要明確任務(wù)，有的放矢。要給不同層次的學(xué)生設(shè)立不一樣的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生自我發(fā)展的需求，教師起到協(xié)調(diào)和指導(dǎo)的作用。首先，我親自進(jìn)班認(rèn)真抓晨讀課，除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語(yǔ)法概念上存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對(duì)性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，要求所有學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，有針對(duì)性地布置好早讀任務(wù)，使學(xué)生在晨讀時(shí)有的放矢。如：識(shí)記單詞，朗讀、背誦重要的句、段、篇，理解識(shí)記語(yǔ)法規(guī)則等。做到夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新。我還在英語(yǔ)晨讀中插入了高考作文范文的朗讀和背誦，幫助學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作表達(dá)，積淀和豐富語(yǔ)言精華，提高自身的寫(xiě)作能力。這樣既引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又可以使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，并對(duì)他們整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都大有裨益。只要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中，以“學(xué)生的發(fā)展”為本，并適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，晨讀才能變得有目標(biāo)、有效果，學(xué)生才能讀得有興趣，有收獲。

早讀就要大聲的讀，發(fā)自內(nèi)心愉悅的讀；讀出興趣，讀出語(yǔ)感，讀出洪亮的嗓音，讀出自信和膽量，讀出文字的優(yōu)美。1.齊讀：這種朗讀可以培養(yǎng)一個(gè)班集體的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。教師在早讀課上還要領(lǐng)讀，放錄音帶跟讀，也可以讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感、讀出享受。這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不讀或讀得不好要及時(shí)糾正。鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀，并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等現(xiàn)象。2.自由朗讀：有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀的能力和控制語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的能力，提高口語(yǔ)水平。學(xué)生按既定的目標(biāo)、計(jì)劃自讀。這樣能快速有效地完成任務(wù)。也可以以學(xué)習(xí)小組（四人為宜）為單位，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ?，互相帶?dòng)，互相監(jiān)督，提高效率。3.朗讀比賽：在個(gè)人與個(gè)人、小組與小組之間，展開(kāi)多種形式的朗讀比賽。聽(tīng)朗讀帶，看誰(shuí)讀得好，看誰(shuí)讀得快，看誰(shuí)讀得有感染力；短文朗誦；分角色朗讀，形式可以靈活多變。還可以用錄音的方法給學(xué)生錄下朗讀磁帶，還要鼓勵(lì)他們多讀，把最好的一次錄下來(lái)。早自習(xí)還可以播放出來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)，找出錯(cuò)誤。對(duì)于讀得好的并受到同學(xué)們好評(píng)的還可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此提高他們的積極性。同學(xué)們既感到新奇又想展示自我，積極性高漲，朗讀效果有了明顯好轉(zhuǎn)。4.背誦比賽：比一比，誰(shuí)先完成任務(wù)，哪一組完成任務(wù)的人最多?？凑l(shuí)背的課文多，看誰(shuí)背的單詞多。組與組之間比，對(duì)表現(xiàn)突出，進(jìn)步明顯的要及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)落后的要予以指導(dǎo)。5.玩游戲：復(fù)習(xí)課時(shí)可以利用早讀玩一些室內(nèi)英語(yǔ)游戲，如單詞接龍（要求用上一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母再組一個(gè)新單詞如：（colour—repeat—talk—kiss—straight）。早讀課玩一些游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且還能增強(qiáng)記憶。變讀為玩，可在玩中培養(yǎng)讀的能力，在玩中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感， 在玩中達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。通過(guò)早讀課的朗讀和背誦活動(dòng)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿讀、會(huì)讀、樂(lè)讀，提高晨讀質(zhì)量，從而更好地為我們的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

再者，晨讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間交流也不拘泥形式，教師針對(duì)性的與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，這樣有助于增進(jìn)師生感情，提高學(xué)生對(duì)老師的信任感。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們感受朗讀英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)也能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，科學(xué)合理地利用幾十分鐘的晨讀時(shí)間，不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極投入晨讀的良好習(xí)慣，使其自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是非常重要的，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生對(duì)晨讀的態(tài)度從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，才能提高晨讀課的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏書(shū)生.教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣十三法[M].沈陽(yáng)：遼寧教育出版社，1997.

（責(zé)任編輯 劉 紅）