關(guān)愛和教育不容“留守”

俞秉鈞

現(xiàn)在的農(nóng)村，放眼望去，老人多、婦女多、孩子多、青壯年外出打工多。特別是近年來，留守兒童問題越來越突出，農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)不良現(xiàn)象的出現(xiàn)值得我們廣大教育者和全社會關(guān)注。

這里所說的學(xué)習(xí)不良現(xiàn)象，主要指的是農(nóng)村留守兒童中聽、說、讀、寫、思維、數(shù)學(xué)運算能力欠缺并伴隨著許多心理和行為不良問題，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力低下。學(xué)習(xí)障礙是可以克服的，因為筆者所指的留守兒童，他們的智力是正常的，但由于他們生活在多種消極因素并存的環(huán)境中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)、道德和行為方面的長期落后，而這些方面的共同影響，使這些留守兒童在心理上總有一塊難以平復(fù)的硬傷，需要我們對他們進行特殊的教育和幫助。

一、農(nóng)村留守兒童的一些情況

越來越多的農(nóng)民外出打工，農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)象更為突出，我所在學(xué)校每個班級都有留守兒童，多的班級一個班就達16名。這些留守兒童大多數(shù)由老人、親屬代管，家庭教育的缺失導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)不感興趣，上課睡覺，交作業(yè)不及時，考試成績不理想，在老師和學(xué)生面前感到自卑。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村父母外出工作，與留守兒童只能在放假時相聚，溝通太少，遠遠低于其他監(jiān)護人對孩子的付出，而隔代的教育又充滿了太多的溺愛和教育的誤區(qū)，容易導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)心理、人格等方面的偏差。

（一）留守兒童監(jiān)護人：監(jiān)管難度大

我曾在全校抽取了60個留守兒童家庭，走訪留守兒童監(jiān)護人，有8成的監(jiān)護人認為留守兒童難管，管嚴了，怕孩子記仇；管松了，又怕孩子的父母說沒盡職。爺爺奶奶管留守兒童，又過分溺愛。這一系列問題使留守兒童的學(xué)習(xí)監(jiān)管難度很大，收效甚微。很多留守兒童監(jiān)護人認為，只要孩子的學(xué)習(xí)成績說得過去，在學(xué)校不闖禍就可以了，很少關(guān)注孩子的心理和情感需求。

（二）留守兒童父母：無奈彷徨

在與留守兒童父母進行交談時發(fā)現(xiàn)，如果孩子的學(xué)習(xí)成績比較好，這些留守兒童父母就會對孩子抱有更高的期望，在經(jīng)濟條件允許的情況下，父母就會留下一人在家陪孩子；如果孩子的學(xué)習(xí)成績很一般，父母對孩子則沒有很高的期望值，他們雙雙外出找工作的可能性要大得多，甚至當孩子成績下降時，他們也視而不見、聽而不聞。我們在對留守兒童的成績進行統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)，他們的平均成績明顯低于非留守兒童。不管孩子的學(xué)習(xí)成績有沒有因為父母的外出受到影響，留守兒童的父母都承受著巨大的情感創(chuàng)傷。

（三）留守兒童：態(tài)度欠端正

為什么留守兒童的成績不盡人意呢？我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，43%的教師認為留守兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正。留守兒童學(xué)習(xí)態(tài)度的變化會直接影響他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績。

二、農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)的一些不良現(xiàn)象

（一）道德品質(zhì)畸形發(fā)展

大量農(nóng)民工外出打工，導(dǎo)致他們的家庭教育結(jié)構(gòu)發(fā)生了相應(yīng)的變化，家庭教育嚴重缺失，父母對孩子的道德教育缺位。如果留守兒童長期處于這種不利的外部環(huán)境中，極易造成他們的道德素質(zhì)低下，甚至誤入歧途。

（二）學(xué)習(xí)成績下滑

如果父母雙方或一方與孩子的聯(lián)系減少，聯(lián)系方式單一，那么家庭對孩子的教育和影響功能就幾近于零。同時，代管的監(jiān)管人文化素質(zhì)偏低或監(jiān)管能力不強，很難很好地履行代管或監(jiān)管義務(wù)，留守兒童缺乏有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致大多數(shù)兒童學(xué)習(xí)意識較差，自律意識不強，沒有明確的學(xué)習(xí)目標，勢必會影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和兒童素質(zhì)的全面提高。

（三）心理失衡

在家里，留守兒童缺乏家庭教育，而農(nóng)村學(xué)校又沒有心理健康老師，沒有專門的心理教育培訓(xùn)，沒有心理健康活動室，更沒有心理健康活動課，留守兒童的心理健康教育環(huán)節(jié)存在斷層。這樣一來，大部分留守兒童普遍形成了學(xué)習(xí)焦慮、自閉等心理健康問題。

（四）缺乏養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確態(tài)度

留守兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的相關(guān)性分析顯示，留守兒童不良的學(xué)習(xí)態(tài)度將最終導(dǎo)致他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于缺乏有效的指導(dǎo)，兒童在應(yīng)對問題時手足無措，從而形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改善農(nóng)村留守兒童

學(xué)習(xí)的一些對策

很多時候，我們無法要求家長在家陪孩子讀書，在這種情況下，我們該如何改善農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)不良現(xiàn)象呢？

（一）家庭要加強留守兒童管理

留守兒童的教育必須依靠家庭的影響。第一，不要讓孩子有太多的家務(wù)事，確保他們有足夠的時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)；第二，在家里父母要盡量減少孩子身體和心理方面的壓力，不要忽視對孩子學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題要給予正確的引導(dǎo)；第三，定期與學(xué)校和老師聯(lián)系，讓老師知道孩子在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于有針對性地采取措施；最后，長時間在外的父母要在業(yè)余時間打電話或?qū)懶沤o孩子，加強溝通，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子感受到父母雖然人在外地，但心中永遠牽掛著他們。

（二）老師要加強課后輔導(dǎo)，查漏補缺

班主任和各科教師要共同關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)，從點滴做起，從細節(jié)抓起，幫助留守兒童完成知識的建構(gòu)。對留守兒童不吹毛求疵，而是要多給他們鼓勵，多給他們熱情的期待和真誠的關(guān)懷。老師在課堂上要多給他們表現(xiàn)的機會，在生活中給他們更多的關(guān)注，幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心和動力。

教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中要使用生動活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課認真聽講，家庭作業(yè)認真做，要積極思維、遵守紀律等。

（三）學(xué)校要開啟關(guān)愛留守兒童工作的大門

學(xué)校要開啟關(guān)愛留守兒童工作的大門，建立家庭—學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)，做好留守兒童教育的整合工作。

第一，加大支持力度，建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育保護網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境；加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護系統(tǒng)；增加學(xué)校教育投資，對無人照顧的留守兒童可安排在校住宿，生活老師給予他們更多的照顧，讓他們在學(xué)校也能感覺到家的溫馨。

第二，加強親情教育和情感交流，為留守兒童建立愛的長城。如：學(xué)?？梢越M織親情信件活動，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，寫下心里話，郵寄給家長或教師；舉行以感恩為主題的征文活動，觸動學(xué)生心靈，激勵他們感謝父母的養(yǎng)育和教師的教誨，讓他們學(xué)會回報家長和教師。

第三，學(xué)校密切聯(lián)系家庭，為留守兒童成長鋪平愛的道路。學(xué)校要多途徑、多渠道關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理，幫助留守兒童解決困難，規(guī)范他們的行為習(xí)慣，促使他們健全人格的養(yǎng)成。一方面，學(xué)?？赏ㄟ^召開家長會，加強與家長的溝通；另一方面，學(xué)校可開設(shè)多個交流渠道（如電話、網(wǎng)絡(luò)、視頻、心理咨詢等），加強學(xué)生、家長、教師、學(xué)校四者之間的聯(lián)系，如通過網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校來培養(yǎng)家庭的教育能力，讓現(xiàn)代教育手段成為家長和學(xué)校之間聯(lián)系的橋梁，使家長可以方便地與老師交流，及時了解孩子的學(xué)習(xí)、生活情況。

我們相信，通過洞悉留守兒童心理，對學(xué)習(xí)不良兒童進行評價、鑒別和診斷并提供有效的心理服務(wù)和教育干預(yù)，全社會合力為留守兒童提供教育幫助和指導(dǎo)，留守兒童令人擔憂的現(xiàn)狀終將得到改變。

責(zé)任編輯/閆益佳