高中英語閱讀教學談

劉菊華

作為一名高中英語教師，我深知英語閱讀理解的重要性。但是，學生的英語閱讀理解能力卻不容樂觀。傳統(tǒng)的考試指揮棒下，我們的英語閱讀教學存在許多問題。在新的形勢下，如何才能有效地改變這種狀況，提高學生的英語閱讀理解能力呢？

一、務實基本功，擴大詞匯量，積累語言素材

詞匯量的多少直接影響到對文章的理解，積累詞匯量是提高閱讀理解力的關鍵。教師應該以基本詞匯為教學的重點。學生如何增加詞匯量呢？這就要求學生能夠勤奮刻苦，通過各種方式把詞匯量搞上去，掌握詞匯的各種規(guī)律，提高記憶的效率。比如“一詞多義”是英語詞匯的特點，也是在考試過程中出題的重點。因此，對同一個詞的不同意思、不同詞性或不同表達要反復認真識記。

二、形成良好的閱讀習慣

有快速高效的閱讀能力，先決條件是要平時培養(yǎng)良好的閱讀習慣。特別在高一階段，有一個銜接過程，學生的知識面和詞匯量還相對比較少，理解能力也還較差，看的速度慢。這關鍵的時期，是提高學生的閱讀能力的大好時機。要學會默讀，學會按意群閱讀，養(yǎng)成限時、定量閱讀的習慣等等。要讓學生明白如何把握整篇文章，而不是在個別單詞的認識上費時間。在具體閱讀的時候，要以意群和句子為基本單位，把握句子間的邏輯聯(lián)系，這樣才能搞清楚段落結構、主旨、文章的基本觀點和思想傾向。在閱讀教學中，教師要培養(yǎng)學生的興趣，提高其主動性和積極性。要采用各種方法和手段，培養(yǎng)良好習慣，在課堂上營造互動的學習氛圍，把握學生的興奮點，使其達到最佳的教學狀態(tài)。

三、指導和培養(yǎng)閱讀技巧

閱讀文章，若有良好的方法和一些技巧，往往可以起到事半功倍的效果。然而，在具體的學習和教學過程中，要提高學生的閱讀方法和技巧，并非短時間可以奏效，需要一個長期的過程。所以，平時教師就應該注意通過閱讀來培養(yǎng)學生的各種技巧和能力。泛讀和精讀是閱讀的基本方式。泛讀時可以采用找讀(scanning)或跳讀(skimming)的方式來進行。泛讀后就進入精讀階段，它屬于深層理解階段，對學生的要求就比較高了，要求學生理解文章中的細節(jié)，理清文章的寫作思路等等。在閱讀過程中，還要注意指導學生掌握一些猜詞的技巧，比如根據(jù)文義來猜測不懂的單詞的意思，理解文義。

四、積極開展課外閱讀活動

各種英語活動，可以提高學生的讀寫聽說綜合能力。閱讀能力不是獨立的，跟讀寫是密不可分的。要通過開展討論、演講、唱英文歌、寫英文日記、競賽、閱讀興趣班等各種活動，提高學生的綜合能力，有效地提高閱讀理解能力。

要傳授正確的閱讀方法和解題技巧，激發(fā)興趣，提高學生的積極性。授之以魚不如授之以漁，教師要培養(yǎng)學生的興趣，提高其主動性和積極性，采用各種方法和手段，培養(yǎng)良好習慣，使其達到最佳的教學狀態(tài)。要積極開展課外閱讀活動，通過各種英語活動，提高學生的讀寫聽說綜合能力。

（寧都縣私立英才學校）