對(duì)“虐童”事件頻發(fā)的三重反思

張玉勝

近日，浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園教師顏艷紅虐待兒童的照片在網(wǎng)上引起熱議。溫嶺公安官方微博稱，目前顏艷紅因涉尋釁滋事已被刑事拘留，另一名參與拍照的女教師童某，因?qū)め呑淌乱驯恍姓辛羝呷铡＃ㄈ嗣窬W(wǎng)）

“耳光老師”丑聞尚未淡出人們的視野，圖“一時(shí)好玩”而強(qiáng)行揪住幼童雙耳向上提起的惡行又引發(fā)公眾憤怒，有媒體更是據(jù)此列出了近年來發(fā)生的11起幼兒教師“虐童”事件。盡管每一起案件的肇事者都受到了輿論的譴責(zé)和相應(yīng)的懲處，但“虐童”案屢禁不止仍是令人心痛和亟待反思的沉重話題。

按理說，一個(gè)受人尊崇的教師隊(duì)伍，一個(gè)期盼呵護(hù)的幼兒群體，兩者相處構(gòu)成的幼兒教育，應(yīng)該是愛與被愛的和諧關(guān)系，但緣何問題頻出，究竟是因?yàn)橛變航處煹乃刭|(zhì)低劣，還是有關(guān)部門的監(jiān)管缺位，抑或是相關(guān)法律的懲罰不力呢？筆者以為，三者當(dāng)兼而有之。遏制虐童的頻發(fā)勢(shì)頭，應(yīng)當(dāng)立足于系統(tǒng)整治的綜合治理。

首先，愛心良知是從事幼教的職業(yè)底線。無論是就解疑釋惑的教育本質(zhì)解讀，還是從教書育人的職業(yè)特性考量，愛心都是教師職業(yè)入門的首選資質(zhì)。正如夏丏尊先生所言，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！本团巴叨裕还芷鋵?duì)此是以“心情不好”搪塞，還是以“出于好玩”掩飾，都難以掩飾其“惡”的本質(zhì)。因此，欲就職于幼教，必須有將幼兒視如己出的愛心本能。不具有和不打算釋放這種愛心的人，請(qǐng)別染指或褻瀆這一神圣職業(yè)。把虐童當(dāng)“好玩”、情愿為虐童“拍照”，唯有冷酷，何談愛心。

其次，從事幼教必須擁有寬容慈愛的耐心素質(zhì)?？v觀11起虐童事件，除了愛心缺失外，缺乏誨人不倦的耐心也屬重要原因。貪玩好動(dòng)是孩子與生俱來的天性，犯“不聽話”、“不守紀(jì)律”、“完不成作業(yè)”等“錯(cuò)誤”在所難免，教師有責(zé)任對(duì)此提出批評(píng)或加以規(guī)范。但幼教的實(shí)質(zhì)是“啟蒙”，糾錯(cuò)的方法必須是循循善誘而非簡(jiǎn)單粗暴。無論是對(duì)幼兒肢體的體罰還是“罰寫千遍”的羞辱，都是對(duì)幼兒身心的傷害，既有悖師德更涉嫌犯罪。

其三，遏制虐童尤需強(qiáng)化監(jiān)管和彰揚(yáng)法治。對(duì)虐童頻發(fā)不能止于師德指責(zé)，監(jiān)管缺位和法治不彰才是問題的病根。其表現(xiàn)有三，一是虐童老師缺乏對(duì)幼兒的人格尊重和對(duì)相關(guān)法律的敬畏；二是“先上崗、后考證”的做法明顯有悖“持證上崗”的要求，凸顯教育部門的監(jiān)管滯后；三是虐童事件頻發(fā)表明，對(duì)虐童肇事者只給予辭退或拘留懲罰，是否導(dǎo)致違法成本過低，不足以形成殺一儆百的震懾威力。如何加大對(duì)虐童行為的懲罰力度，應(yīng)當(dāng)成為司法部門的必需考量的選項(xiàng)。