在語文實(shí)踐活動(dòng)中開展過程性評(píng)價(jià)

馮建民

〔關(guān)鍵詞〕 過程性評(píng)價(jià)；提高素養(yǎng)；實(shí)踐活動(dòng)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）22—0036—01

受應(yīng)試教育的影響，我們習(xí)慣于用書面考試來評(píng)價(jià)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)，被評(píng)價(jià)的學(xué)生往往處于消極被動(dòng)的地位，他們的意見和想法沒有得到必要的尊重。其實(shí)，學(xué)生語文成績的提高依賴于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而人文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)“潤物細(xì)無聲”般地貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)之中。

一、輕松講述或主題演講

1.課前輕松講述。語文課前，可以安排一些講述活動(dòng)。介紹名人名言、講成語故事、講預(yù)習(xí)心得、講預(yù)設(shè)話題等等。這種面向全體、難度又不是很大的活動(dòng)，很容易激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信心，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織材料的能力。低年級(jí)學(xué)生語言表述能力差，這樣的活動(dòng)可能收效一般，但是堅(jiān)持下去，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的表述能力會(huì)大大提高。

美文賞析。那些有意義的、引起內(nèi)心深刻感觸的美文，教師可創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生相互交流，品味，漸漸地達(dá)到賞析的程度。不僅提高了文章的鑒賞能力，而且對(duì)事物的分析能力也有所提高。

熱點(diǎn)話題評(píng)述。信息化時(shí)代，學(xué)生通過各種媒體獲得不同的信息，應(yīng)該鼓勵(lì)他們對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，表達(dá)自己的看法。這對(duì)提高學(xué)生觀察問題和分析問題的能力有很大的幫助。

通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，一定要有實(shí)效。打分并記錄是個(gè)不錯(cuò)的法子。每個(gè)人講演結(jié)束，全班同學(xué)給講演的人打分，課代表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，算出每個(gè)人的得分情況?；顒?dòng)結(jié)束后，評(píng)出周冠軍和月冠軍。這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，這種積累式的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，能形成有效的推動(dòng)力，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.主題演講。主題演講，則是教師預(yù)設(shè)的較為大型的口語和書面語的訓(xùn)練。事先設(shè)計(jì)好一個(gè)主題，如“心懷感恩”，“我愛你中國”，“陽光體育，強(qiáng)身健體”，然后組織學(xué)生參加，教師現(xiàn)場(chǎng)打分點(diǎn)評(píng)，從語速、感情、表情、感染力、思想性多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思想水平同步提高。教師現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)，一定要留有足夠的時(shí)間，作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語文素養(yǎng)會(huì)在不知不覺中得到提高。

二、進(jìn)行讀書、背誦競賽

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該讓學(xué)生多接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。每學(xué)期根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展，指定閱讀書目，在學(xué)期開始的時(shí)候發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況制定閱讀計(jì)劃，每半個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次閱讀交流。 對(duì)于古詩文，專門設(shè)置背誦的“考級(jí)比賽”，對(duì)此學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，

經(jīng)過這樣的過程評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高。學(xué)生喜歡讀書了，并且表現(xiàn)出來的組織能力、協(xié)調(diào)能力，做事的專注程度，做學(xué)問的認(rèn)真勁頭，常常會(huì)令教師感到欣慰。

三、注重語文實(shí)踐活動(dòng)

語文源于生活，在生活中學(xué)語文，到生活中用語文。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的實(shí)踐中學(xué)語文。除了完成教材中要求的語文實(shí)踐活動(dòng)外，我們還可自設(shè)一些操作性強(qiáng)的活動(dòng)來進(jìn)行訓(xùn)練，把學(xué)生帶出去，參觀、訪問、游覽?；顒?dòng)范圍拓寬了，活動(dòng)的內(nèi)涵加深了。如在賑災(zāi)捐款、助殘互幫、孝親敬老等活動(dòng)中，讓學(xué)生填寫匯款單，寫倡議書，寫感謝信，寫祝福語……通過這些實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了讓生活走進(jìn)語文、用語文描述生活的新理念，彰顯評(píng)價(jià)內(nèi)容的實(shí)踐性。

四、建立學(xué)生成長記錄袋

“成長記錄袋”的主要特點(diǎn)，是匯集學(xué)生作品以展示學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在語文教學(xué)中，可以運(yùn)用這一方法進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。

記錄袋的內(nèi)容不可貪多求全，要有針對(duì)性?？稍O(shè)各次競賽成績記錄表、“最佳表現(xiàn)”、“我的心得”、“自我評(píng)價(jià)”、“家長寄語”、“實(shí)踐活動(dòng)作品”（如手抄報(bào)）、“獲得的獎(jiǎng)勵(lì)”等。在記錄中，力求發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以不同的語言形式進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“你很有發(fā)展?jié)摿?！”“你的表現(xiàn)很出色！”“你提的問題很有思考價(jià)值，我們共同研究一下?！睂W(xué)生的注意、參與、思維、情緒等方面的表現(xiàn)，都可以成為教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要依據(jù)。這種即時(shí)評(píng)價(jià)，作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的積極性。這種低起點(diǎn)、小目標(biāo)、勤評(píng)價(jià)、快反饋的做法，是學(xué)生們最容易接受的。實(shí)踐表明，它最能撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

?? 編輯：劉於誠