多媒體在語文教學(xué)中的作用

李存福

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；多媒體；備課；學(xué)習(xí)興趣；思維能

力；合作意識；個性發(fā)展

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）22—0069—01

多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的整合架起了語文教學(xué)通往信息時代的橋梁，拓寬了語文教學(xué)的廣度，為語文教學(xué)注入了新的生機與活力。

一、幫助教師備課

以前廣大農(nóng)村學(xué)校為教師提供的教學(xué)資源主要是教學(xué)參考書，教師在教學(xué)中往往受此局限而不能大膽地進行語文教學(xué)改革。但信息技術(shù)教育平臺上的教學(xué)參考資源，能克服教學(xué)參考書的局限性，幫助教師擺脫陳舊的教學(xué)模式，對教學(xué)方法和內(nèi)容進行創(chuàng)新，教給學(xué)生實用的語文知識。同時，平臺上還有課文背景、作者情況等豐富的輔助資料，減少了教師備課時繁瑣的資料查找過程。平臺上的資源使用又非?？旖?、方便、直觀，真正實現(xiàn)了資源共享，所以它更具有參考價值和指導(dǎo)意義。多媒體技術(shù)給語文教師備課提供了很大的幫助。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村中學(xué)大多使用經(jīng)濟版教材，這種教材一般以黑白圖片來代替豐富精美的語文課文主題圖，使得原本絢麗多彩、雄偉壯觀的圖畫變成了霧蒙蒙的黑白圖，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體為我們提供了豐富多彩的圖片，將空洞的文字?jǐn)⑹鲎優(yōu)榫实膱D文展示，將簡單的圖片變?yōu)樯鷦拥膭赢嫵尸F(xiàn)給學(xué)生，使抽象、枯燥、靜止的文字知識變得具體化、生動化、形象化。利用這些豐富的圖片和課件，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而激起學(xué)生的求知欲，刺激學(xué)生的多重感官，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這些豐富的教育教學(xué)資源，使學(xué)生享受到了高質(zhì)量的教育，更使他們開闊了眼界，提高了能力。如學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，小說著力表現(xiàn)魯達扶危濟困、嫉惡如仇、愛打抱不平的鮮明性格。教師上課前，可放一段《好漢歌》：“……該出手時就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州”來導(dǎo)入新課，那高亢的音符、激越的曲調(diào)、氣壯山河的歌詞，令學(xué)生精神振奮，并情不自禁地隨著音樂節(jié)拍而歌。在這種氛圍下，學(xué)生迫不及待地開始學(xué)習(xí)課文。

三、發(fā)展學(xué)生的思維能力

運用多媒體輔助語文教學(xué)，能夠把多種現(xiàn)代化媒體進行綜合運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，使語文課堂教學(xué)更生動，讓學(xué)生能眼見其形，耳聞其聲，讓抽象的概念成為具體的事物，從而使學(xué)生的認(rèn)知由感性上升到理性。教師要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸媒虒W(xué)的重點，掌握教學(xué)的深度和廣度，啟發(fā)學(xué)生自主探索，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)語文活動中進行深度思考，提出假設(shè)與推理，產(chǎn)生想象與聯(lián)想。如，教學(xué)《田忌賽馬》一文時，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出來的動畫情境演示賽馬出場順序，讓學(xué)生輕而易舉地理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的科學(xué)道理。接著啟發(fā)學(xué)生分析有沒有其他出馬順序同樣能使田忌取勝。通過交流發(fā)現(xiàn)，孫臏設(shè)計的出場順序是田忌贏得勝利的唯一方法。用這種教學(xué)方式誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，有效地滿足了學(xué)生渴望探索的心理需求，加深了學(xué)生對文章的理解和記憶，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在多媒體技術(shù)與語文教學(xué)整合的過程中，教師不再是課堂的主宰，教師的主要職能是精心策劃在語文教學(xué)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和綜合能力的環(huán)節(jié)。教師可事先設(shè)計出課件，提出問題，讓學(xué)生以小組合作的形式共同探討來解決。由于在小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這既有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有所發(fā)展。同時，由于各小組之間的競爭，使學(xué)生的集體意識大大增強，促進各小組成員團結(jié)合作，不斷提高合作學(xué)習(xí)的能力。

五、促進學(xué)生的個性發(fā)展

因材施教一直是教育工作者不懈努力的目標(biāo)。這些觀念反映到教學(xué)和學(xué)習(xí)上，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到個性化發(fā)展。多媒體技術(shù)因其教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合，在為學(xué)生提供更多選擇的同時，也大大促進了學(xué)生的個別化和個性化發(fā)展。我針對本班學(xué)生的個性特點和對知識的接受能力，對學(xué)生進行差異性分層教學(xué)，利用遠(yuǎn)程教育資源容量巨大的特點，設(shè)計出不同的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練題，使每個學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮，努力發(fā)展學(xué)生的個性特長。?? 編輯：張 昀