中學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課的幾點(diǎn)看法

張開(kāi)平

公開(kāi)課怎么上，怎樣的公開(kāi)課才是完美的呢？從教以來(lái)，筆者上過(guò)公開(kāi)課，聽(tīng)過(guò)公開(kāi)課，評(píng)過(guò)公開(kāi)課，也組織研討過(guò)公開(kāi)課。我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課有自己的看法，現(xiàn)將這些想法羅列如下，以供探討。

一、授課教師應(yīng)信心十足

有不少教師上公開(kāi)課時(shí)，心慌意亂，手足無(wú)措，十分緊張。這其中的根本原因是教師缺乏足夠的信心。當(dāng)然，面對(duì)這么多聽(tīng)課的同行，他們中有的不乏教學(xué)中的高手，或有分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，擔(dān)心上不好是情理中的事，緊張也就不可避免。但是，授課教師在課前應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，給自己打氣加油：不就是一堂課嗎?我已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備，好好露一手給大家看，我的課堂我做主，看我的風(fēng)采！建立了足夠的信心，把公開(kāi)課當(dāng)成展示自我的舞臺(tái)，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，把緊張的心情變成激動(dòng)的心情，效果肯定不錯(cuò)。

二、處理教材要大膽，敢于嘗試

教材是知識(shí)的載體，課標(biāo)要求我們“教什么”，但并沒(méi)規(guī)定“怎么教”。所以，教師要敢于處理教材，要根據(jù)你的學(xué)生的情況，結(jié)合你掌握的材料及你的授課風(fēng)格，敢于嘗試取舍教材，更不必依照教參的固有模式去設(shè)計(jì)你的這一堂課?？傊?，適合你的教法和你的學(xué)生的學(xué)法的方式是最好的，千萬(wàn)不能盲目跟定別人而舍棄自己，要因地制宜處理教材，靈活機(jī)動(dòng)地設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，要敢于創(chuàng)新，勇于嘗試。

三、課堂是變化的，教法和學(xué)法要隨機(jī)應(yīng)變

備課時(shí)，備了教法和學(xué)法，但是在課堂的運(yùn)作中，由于預(yù)先對(duì)學(xué)生的知識(shí)面或能力估計(jì)得不是很準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂的預(yù)設(shè)發(fā)生變化。這時(shí)，教師就應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)地操縱課堂，不能死守原先的教案。當(dāng)然，這一步成功與否與教師在備課時(shí)是否有足夠的準(zhǔn)備密切相關(guān)。

四、課堂上，學(xué)生互動(dòng)、探討環(huán)節(jié)不能流于形式

因?yàn)楣_(kāi)課多數(shù)是提供給教師研討的，況且新課改里也要求學(xué)生互動(dòng)探討，所以，公開(kāi)課里授課教師在課堂里通常也專門(mén)設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。但就筆者看來(lái)，多數(shù)授課教師把這一環(huán)節(jié)搞成形式、點(diǎn)綴，幾乎是蜻蜓點(diǎn)水，根本沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的收效。這其中，應(yīng)該是這樣一些因素造成了這個(gè)結(jié)局：①授課教師怕自己閑下來(lái)，擔(dān)心聽(tīng)課教師沒(méi)聽(tīng)的，便在學(xué)生還未“互動(dòng)”出結(jié)果時(shí)，或是還未真正“探討”到主要問(wèn)題上的時(shí)候，教師便趕緊“鳴鑼收兵”。②授課教師對(duì)學(xué)生“互助”和“探討”的結(jié)果不是很重視，沒(méi)有借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，好像他們各組探討得好與不好，收獲大與不大都沒(méi)有關(guān)系似的。③授課教師給人的印象是我要趕我的進(jìn)度。于是，這個(gè)環(huán)節(jié)就終于成了形式。

五、授課教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)有的放矢，不能含糊

在教學(xué)過(guò)程中，因啟發(fā)式教學(xué)或師生互動(dòng)，很可能碰上學(xué)生回答問(wèn)題的事，授課教師對(duì)學(xué)生的回答要給予評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在的語(yǔ)文公開(kāi)課，幾乎見(jiàn)不到老師批評(píng)學(xué)生了。誰(shuí)都不敢在公開(kāi)課上給學(xué)生一個(gè)否定的態(tài)度，即使學(xué)生答得很不正確。我也贊成教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，更應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生樂(lè)趣，從而愛(ài)上語(yǔ)文課。但是，我發(fā)覺(jué)有的教師純粹是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，比如：“你真聰明”“對(duì)，很好”“不錯(cuò)，你真棒”等。這些評(píng)價(jià)語(yǔ)，我認(rèn)為是一些客套話，可能學(xué)生聽(tīng)多了也不覺(jué)得教師是在表?yè)P(yáng)他，肯定他，倒覺(jué)得是相互間的禮節(jié)或習(xí)慣一樣，這對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生起不到多大的作用。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)要切中要害，有的放矢。因?yàn)榛卮鸬膯?wèn)題有難有易，有的回答得很獨(dú)到，有的回答得很普通。學(xué)生也有不同，有的喜歡回答問(wèn)題，有的不是很善于表現(xiàn)自己，針對(duì)這些情況，教師應(yīng)因人而異，切中要害地加以點(diǎn)評(píng)，要達(dá)到讓學(xué)生很在乎你的評(píng)語(yǔ)，要使評(píng)語(yǔ)有啟發(fā)性和影響力。

六、要活的有點(diǎn)“亂”的課堂，不要死的整齊的課堂

課堂是生機(jī)勃勃的，是一段愉快的旅程，是一次真理的辯論，是一次驚喜的發(fā)現(xiàn)，是一次難忘的體驗(yàn)。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生愉快地探索、思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、領(lǐng)悟到東西，這是一個(gè)很有意義的過(guò)程，也是很真實(shí)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程一定不會(huì)是整齊劃一，肯定有他的喧囂、碰撞、懷疑、驚嘆。我們要理解、支持、肯定這種因?qū)W習(xí)探討而引起的課堂之亂或鬧，這是正常的，也是實(shí)際的。但我們的授課教師總擔(dān)心有人聽(tīng)課而緊緊地管束住學(xué)生，總要求整齊劃一，規(guī)規(guī)矩矩，其實(shí)沒(méi)有這個(gè)必要。教學(xué)過(guò)程是生動(dòng)的，開(kāi)心的，充滿了探求新知的欲望與樂(lè)趣，師生都應(yīng)該感受到一種成就感，身心愉悅。

七、把課堂還給學(xué)生

我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，那位授課教師多數(shù)時(shí)間都沉浸在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中：一會(huì)兒感情激昂，一會(huì)兒音樂(lè)渲染，一會(huì)兒畫(huà)面啟發(fā)，顯得熱鬧非常，充分展示了一個(gè)語(yǔ)文老師的良好素養(yǎng)?？上У氖?，在老師大段大段的獨(dú)白中，在老師自我陶醉的煽情中，學(xué)生的注意力全都游離到課堂之外，在老師被自己感動(dòng)，淚水奪眶而出的時(shí)候，大部分學(xué)生在偷偷地發(fā)笑。一節(jié)課下來(lái)，老師講的話占去了課堂一半以上的時(shí)間，而學(xué)生的朗讀和見(jiàn)解，只占了大約10分鐘。好好的一堂語(yǔ)文課，成了老師個(gè)人才藝的專場(chǎng)表演。教師應(yīng)該是主導(dǎo)，學(xué)生才是課堂的主題，把課堂還給學(xué)生才是正確的做法。

八、處處育人，巧妙育人

教師在授課過(guò)程中，除了傳授知識(shí)，同時(shí)也要善于抓住機(jī)會(huì)育人。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，禮貌禮節(jié)，尊長(zhǎng)愛(ài)幼，團(tuán)結(jié)互助，刻苦善思等等，教師要滲透到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生的德育、養(yǎng)成教育、安全教育、環(huán)境教育等都不知不覺(jué)地融會(huì)到教育教學(xué)中，使學(xué)生獲得全面的營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)然，這些技巧也需要教師平時(shí)在看書(shū)閱報(bào)及生活中多留心這些育人因素，在關(guān)鍵的時(shí)候，在自然的時(shí)候，運(yùn)用到教育教學(xué)中，渾然天成，使教育教學(xué)完美結(jié)合，促成學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

總之，一堂公開(kāi)課要上得得心應(yīng)手，如行云流水，掌控得恰到好處，最關(guān)鍵的是教師平時(shí)就要深入研究課堂，掌握新課改的理念，把每一堂課當(dāng)公開(kāi)課一樣進(jìn)行嘗試。多向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的同仁請(qǐng)教，多與同行交流，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己，完善自己。

（遵義縣三合鎮(zhèn)中學(xué)）