發(fā)揮非智力因素作用提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

韓明榮 翟吉林

摘 要：當(dāng)前，社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才的需求呈現(xiàn)出綜合性與全面性。中等專業(yè)學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)生文化、專業(yè)知識(shí)與技能培養(yǎng)的同時(shí)，更應(yīng)著眼于學(xué)生的身心發(fā)展、社會(huì)需求，將非智力因素的作用發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升，為增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力以及塑造良好人格奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：非智力因素；中職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展以及轉(zhuǎn)型升級(jí)的加速，對(duì)于各種實(shí)用性人才的需求越來(lái)越旺盛。不僅要求人才具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，還對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。中等專業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)實(shí)用性人才的主要渠道，在注重專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升。發(fā)揮非智力因素作用是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要策略，本文將對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、創(chuàng)設(shè)良好成長(zhǎng)環(huán)境，塑造學(xué)生健康人格

健康的人格對(duì)于中職學(xué)生未來(lái)走上社會(huì)有著重要的影響。近年來(lái)，江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校立足于建設(shè)深厚的文化底蘊(yùn)以及良好的校園環(huán)境，為學(xué)生的健康人格形成發(fā)揮促進(jìn)作用。首先，在學(xué)校整體環(huán)境氛圍上著手，利用校園畫(huà)廊、板報(bào)、內(nèi)刊、廣播以及閉路電視等載體，向?qū)W生宣傳校園文化，在良好的環(huán)境中熏陶學(xué)生。我校還時(shí)刻強(qiáng)化“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)有為”的校園精神，通過(guò)校園大屏幕、標(biāo)語(yǔ)、演講、征文等形式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生從孤僻的性格中走出來(lái)，融入到集體之中，從自卑、封閉的心態(tài)中走出來(lái)，主動(dòng)迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，擁抱美好的未來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生健康的人格魅力。學(xué)校還建立了正副班主任制度，強(qiáng)化學(xué)生思想教育工作，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，疏導(dǎo)心理問(wèn)題，弘揚(yáng)積極向上的主旋律，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)內(nèi)在上進(jìn)動(dòng)力，提高學(xué)生自信程度

在當(dāng)前的教育背景下，中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生容易陷入自信心不足的境地，大學(xué)生尚且面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，處于夾縫中的中等學(xué)校畢業(yè)生面臨的難度可想而知。在這樣的思想引領(lǐng)下，許多學(xué)生表現(xiàn)為自信心不足，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以及良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。我校在實(shí)際教育教學(xué)中，學(xué)校課題組編發(fā)了《高港快訊》，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于中等學(xué)校畢業(yè)生這一類實(shí)用性技術(shù)人才的渴求，如長(zhǎng)三角地區(qū)“50萬(wàn)年薪聘請(qǐng)技師”的新聞就是最好的例證，讓學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)的職場(chǎng)發(fā)展前景具有科學(xué)、全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心。學(xué)校還經(jīng)常開(kāi)辦就業(yè)形勢(shì)講座、開(kāi)設(shè)專題宣傳等，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，以積極的心態(tài)面對(duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn)。除此之外，學(xué)校還要求以系為單位，邀請(qǐng)本專業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)生為學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，以身邊的典型強(qiáng)化激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

三、增強(qiáng)學(xué)生耐挫意識(shí)，正確面對(duì)人生道路

每一名學(xué)生走上社會(huì)，都不會(huì)一帆風(fēng)順。為了培養(yǎng)素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀畢業(yè)生，中等專業(yè)學(xué)校在教育中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的耐挫教育，提高學(xué)生未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)適應(yīng)能力。校長(zhǎng)室要聯(lián)合課題組從兩個(gè)方面入手，強(qiáng)化學(xué)生的耐挫教育，致力于培養(yǎng)“專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，人文素養(yǎng)過(guò)硬，適應(yīng)能力過(guò)硬”的實(shí)用性人才。一方面，學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，安排3名具有心理咨詢師資質(zhì)的教師擔(dān)任學(xué)生心理輔導(dǎo)員，在學(xué)生遇到心理挫折的時(shí)候予以疏導(dǎo)，防止學(xué)生思想走進(jìn)死胡同。另一方面，各系部還根據(jù)實(shí)際情況靈活安排心理咨詢活動(dòng)。每一個(gè)班級(jí)都有一名老師兼職擔(dān)任心理輔導(dǎo)員，一般是正副班主任教師中的一人。要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，告訴學(xué)生挫折與磨煉也是人生的一大財(cái)富，要努力適應(yīng)環(huán)境，并正確面對(duì)挫折，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、逆境崛起的動(dòng)力。

四、引導(dǎo)學(xué)生正確交往，營(yíng)造良好人際氛圍

良好的交際能力是適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)、晉升乃至創(chuàng)業(yè)發(fā)展都具有極其重要的影響。著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，中等專業(yè)學(xué)校一定要強(qiáng)化學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)人際交往的平臺(tái)，讓學(xué)生修身養(yǎng)性，熱情待人，學(xué)會(huì)寬容與接納，為自己走上工作崗位具有良好的交際能力奠定基礎(chǔ)。學(xué)校課題組特別注重學(xué)生交往能力的培養(yǎng)，在教學(xué)以及實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，盡可能讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)載體，在集體之中鍛煉自己的組織能力、交流能力、協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)、謙讓意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等，讓學(xué)生能夠有效融入集體之中，學(xué)會(huì)正確地與人交往。另外，搭建暢通的師生溝通平臺(tái)，讓學(xué)生與人和諧相處，適應(yīng)各種生活與工作環(huán)境，適應(yīng)各種相處對(duì)象，提高學(xué)生的交往能力，讓學(xué)生在走出校門(mén)之后能夠迅速進(jìn)入角色。

五、整合各種教育資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)代職場(chǎng)對(duì)于人才的需求不僅包括專業(yè)技能，還包括創(chuàng)新能力。一個(gè)人能夠不斷創(chuàng)新，才能夠持續(xù)進(jìn)步，中等專業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為重要的方面，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展拓展空間。我們將課內(nèi)外教育活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，以各種活動(dòng)為契機(jī)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。課題組老師結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及能力培養(yǎng)需要，建立起多個(gè)專業(yè)的課外興趣活動(dòng)組織，指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行探究，既滿足了學(xué)生的探究欲望，同時(shí)也保證了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展空間。同時(shí)，課題組還積極與上級(jí)科技、財(cái)政、教育、團(tuán)委等部門(mén)對(duì)接，為學(xué)生創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取項(xiàng)目，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新，并推進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化工作。

我校的課題《基于非智力因素的提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》已實(shí)施一年多，它突破過(guò)去對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成方法泛泛而談的俗套，建立了有針對(duì)性、實(shí)效性的理論和實(shí)踐操作體系，極大地激活了學(xué)生的非智力因素，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了校企合作的雙贏。

（江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校）