一個(gè)教育名縣的崛起之路

李峰 陳富祥

在甘肅甚至在西北，一個(gè)經(jīng)濟(jì)貧困縣讓教育成為名片，尊師重教蔚然成風(fēng)，并因此而揚(yáng)名全國(guó)的縣恐怕只有會(huì)寧了。這個(gè)昔日紅軍會(huì)師的紅色大地上，如今教育成了一個(gè)現(xiàn)象，成了一本讓無(wú)數(shù)人解讀的書(shū)。

會(huì)寧作為全國(guó)聞名的“西北高考狀元縣”， 30多年來(lái)走出大學(xué)生近7萬(wàn)名，其中獲得博士學(xué)位的1000多人、碩士學(xué)位的5000多人，一家之中培養(yǎng)出4個(gè)博士生……在這些稱謂和數(shù)字的后面，到底是一種什么樣的力量在支撐著它呢？

尊師重教蔚然成風(fēng)

在會(huì)寧縣教育展覽館里，掛著這樣一副對(duì)聯(lián)：“一等人忠臣孝子，兩件事讀書(shū)耕田?！痹谧匀粭l件比較惡劣的會(huì)寧，人們把對(duì)美好生活的向往寄托于讀書(shū)和耕田這兩件事上。然而，作為父母對(duì)子女的希望來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就是第一位的事。

陪同記者參觀的會(huì)寧縣教育局副局長(zhǎng)藺國(guó)臣說(shuō)，教育絕對(duì)是現(xiàn)在老百姓最重視的事，如果哪里有三個(gè)以上會(huì)寧人在一起聊天，他們的話題中肯定會(huì)有教育。老百姓相互比較，比的不是誰(shuí)家有私家車(chē)，誰(shuí)家有錢(qián)，而是誰(shuí)家出了大學(xué)生。

如同藺國(guó)臣副局長(zhǎng)說(shuō)的一樣，這里的人們津津樂(lè)道的就是哪個(gè)村又考出多少大學(xué)生，哪個(gè)家庭又出了幾個(gè)博士。

教育展中提到漢家岔鄉(xiāng)一個(gè)只有十來(lái)戶人家的小村子，這個(gè)不起眼的偏僻小村子，家家都出過(guò)大學(xué)生，其中有四家出了博士。而在另一個(gè)鄉(xiāng)——老君鄉(xiāng)的陽(yáng)趙社，這個(gè)全鄉(xiāng)最窮的村子，30多戶人家竟然出了50多個(gè)大學(xué)生。

社會(huì)氛圍變成了一種力量，在孩子們的心里生下了根，成了無(wú)形的動(dòng)力。

教育展里介紹道： 恢復(fù)高考制度32年來(lái)，會(huì)寧已向全國(guó)各類(lèi)高校輸送學(xué)生7萬(wàn)多名，有5000多人獲得碩士學(xué)位，1000多人獲得博士學(xué)位。

有人說(shuō)，經(jīng)濟(jì)窮縣與教育強(qiáng)縣之間存在巨大反差的會(huì)寧教育現(xiàn)象，是崇文重教的優(yōu)良傳統(tǒng)使然，是深厚的文化底蘊(yùn)使然，這句話說(shuō)的不無(wú)道理。

“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。陪讀，借貸，苦樂(lè)相伴。在會(huì)寧，千萬(wàn)個(gè)不同家庭演繹著千辛萬(wàn)苦供子女上學(xué)的相同故事。

2012年9月7日，國(guó)務(wù)院在京召開(kāi)全國(guó)教師工作暨“兩基”工作總結(jié)表彰大會(huì)，通報(bào)表彰了80個(gè)先進(jìn)地區(qū)。會(huì)寧縣作為甘肅省唯一的縣級(jí)地區(qū)獲 “全國(guó) ‘兩基工作先進(jìn)地區(qū)”殊榮。

這樣的殊榮對(duì)會(huì)寧縣來(lái)講是實(shí)至名歸的。

從“五苦”到“三苦兩樂(lè)”

如果說(shuō)多年來(lái)形成的“五苦”精神鑄就了會(huì)寧縣堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)的話，那近兩年來(lái)提出的“三苦兩樂(lè)”精神，即“領(lǐng)導(dǎo)苦抓、家長(zhǎng)苦供、社會(huì)苦幫、教師樂(lè)教和學(xué)生樂(lè)學(xué)”，給會(huì)寧縣教育注入了新的活力。從“五苦”到“三苦兩樂(lè)”，改變的不僅僅是一個(gè)提法，而是一次教育理念上的革新。

對(duì)于新的“三苦兩樂(lè)”精神，會(huì)寧教育人是這樣闡釋的。

領(lǐng)導(dǎo)苦抓，體現(xiàn)了縣委、縣政府把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位上的信心和決心。在會(huì)寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)歷史時(shí)期，不約而同地形成了要改變貧困落后面貌、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，必須優(yōu)先發(fā)展教育的共識(shí)。正是這種可貴的重教精神，引導(dǎo)全縣上上下下凝聚共識(shí)，為教育事業(yè)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展?fàn)I造了良好環(huán)境，提供了良好機(jī)遇，創(chuàng)造了良好條件，使會(huì)寧教育在艱苦環(huán)境中發(fā)展和崛起。

家長(zhǎng)苦供，體現(xiàn)了廣大家長(zhǎng)把教育作為傳承文化傳統(tǒng)、向往現(xiàn)代文明的追求和信念。會(huì)寧人口眾多，土地貧瘠，基本的經(jīng)濟(jì)形態(tài)是以靠天吃飯的農(nóng)業(yè)為主，但會(huì)寧的農(nóng)耕文化和儒家文化底蘊(yùn)深厚，崇文重教、耕讀傳家一直是世世代代老百姓諭人理家的規(guī)范。無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論從事什么樣的職業(yè)，各個(gè)社會(huì)階層對(duì)教育情有獨(dú)鐘，對(duì)讀書(shū)的追求始終沒(méi)有改變，形成了尊重知識(shí)、尊重人才、追求現(xiàn)代文明的良好社會(huì)風(fēng)尚。

社會(huì)苦幫，體現(xiàn)了社會(huì)各界把教育作為開(kāi)發(fā)人力資源、實(shí)現(xiàn)脫貧致富根本的遠(yuǎn)見(jiàn)和期盼。會(huì)寧人執(zhí)著辦教育的精神贏得了海內(nèi)外社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，親朋互助，鄰里互幫，投資辦學(xué)，捐資助學(xué)，興學(xué)重教蔚然成風(fēng)。多少年來(lái)，在外地工作的會(huì)寧籍有識(shí)之士，牽線搭橋，捐資捐物，反哺家鄉(xiāng)；社會(huì)各界仁人志士慷慨解囊，為會(huì)寧的教育事業(yè)盡心盡力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近20年來(lái)，海內(nèi)外各種基金會(huì)、軍隊(duì)、社團(tuán)組織、企事業(yè)單位、志士仁人和全縣干部群眾為會(huì)寧教育捐款捐物累計(jì)達(dá)2億多元，先后援建學(xué)校90多所，資助學(xué)生11萬(wàn)多人次。所有這些關(guān)懷和厚愛(ài)，有力地推動(dòng)了會(huì)寧教育事業(yè)的發(fā)展。

教師樂(lè)教，體現(xiàn)了廣大教師把教育事業(yè)作為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、成就幸福人生的境界和情懷。教育大計(jì)，教師為本。會(huì)寧的教育質(zhì)量和高考輝煌，與一大批具有良好科學(xué)素質(zhì)的教師密切相關(guān)。會(huì)寧的教師把教書(shū)育人作為一項(xiàng)事業(yè)，樂(lè)在其中，從而形成了求真創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的教育精神；會(huì)寧的教師把教書(shū)育人作為一門(mén)科學(xué)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育規(guī)律，把教育理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，形成了嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)態(tài)度；會(huì)寧的教師把教書(shū)育人作為一門(mén)藝術(shù)，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，形成了“教學(xué)有規(guī)、教無(wú)定法、廣采百家、自成一格”的科學(xué)方法?？少F的是，這種科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法已經(jīng)成為廣大教師世界觀、人生觀和價(jià)值觀的有機(jī)組成部分，成為廣大教育工作者立身處世、為人師表的靈魂和品質(zhì)。

學(xué)生樂(lè)學(xué)，體現(xiàn)了莘莘學(xué)子把求學(xué)作為成人成才、報(bào)效祖國(guó)的品質(zhì)和志向?！爸R(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)”。會(huì)寧的孩子和別人不比家庭窮富，不比父母做官大小，而是比學(xué)習(xí)、比未來(lái)，看誰(shuí)的學(xué)習(xí)好，誰(shuí)擁有燦爛的明天。家庭的耳濡目染，教師的言傳身教，社會(huì)的潛移默化，造就了一代又一代敏而好學(xué)、奮發(fā)圖強(qiáng)、樂(lè)觀向上、立志成才的會(huì)寧學(xué)子，他們從大山深處走向大江南北，走向世界各地，在不同的崗位上為建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)著自己的聰明才智。

會(huì)寧教育不斷從輝煌走向輝煌，一個(gè)根本的原因，就是把“三苦”精神和“兩樂(lè)”精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)，也就是把艱苦奮斗精神與遵循教育規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來(lái)，二者互為條件，相輔相成，這是會(huì)寧教育最豐富的內(nèi)涵，也是會(huì)寧教育最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍是教育發(fā)展之基

和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，會(huì)寧縣在教育投入、辦學(xué)條件上先天不足，然而，會(huì)寧縣卻在辦學(xué)條件比較落后的情況下取得了驕人的成績(jī)，這除了會(huì)寧良好的教育氛圍外，與教師的奉獻(xiàn)精神不無(wú)關(guān)系。

因?yàn)閹熧Y力量是教育改革和發(fā)展的核心，教師是各類(lèi)教育資源中最重要的資源，抓住了教師隊(duì)伍建設(shè)，就搶占了未來(lái)教育發(fā)展的先機(jī)和制高點(diǎn)。而會(huì)寧真正做到了這一點(diǎn)，支撐教育高峰的正是無(wú)數(shù)博學(xué)多才、默默奉獻(xiàn)的教師，也正是擁有了這個(gè)穩(wěn)定的“底座”，才支撐起了會(huì)寧教育巍峨的高峰。

“老師起床比學(xué)生早，睡得比學(xué)生晚”。這在會(huì)寧教師中是普遍現(xiàn)象，而那些畢業(yè)班特別是高三畢業(yè)班的教師更是如此。

從全國(guó)人大代表王錫武，到今年全國(guó)教書(shū)育人模范候選人雷玉芳，一大批優(yōu)秀教師的不斷涌現(xiàn)，給會(huì)寧縣教育注入了活力和巨大的推動(dòng)力，無(wú)數(shù)扎根基層一線、兢兢業(yè)業(yè)的教師成為教育發(fā)展的強(qiáng)大推力，不斷推動(dòng)教育向縱深發(fā)展。

更加給力的是，今年會(huì)寧縣提出了更加實(shí)際而有力的目標(biāo)：規(guī)劃實(shí)施“1215”工程，即培養(yǎng)名師100名，名校長(zhǎng)20名；創(chuàng)辦名校10所，特色學(xué)校50所。

縣上出臺(tái)政策，設(shè)立了教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，每年重獎(jiǎng)一批優(yōu)秀教師和教育工作者；設(shè)立名師、名校長(zhǎng)工作室；資助名師、名校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)理論建設(shè)，在著作出版、發(fā)行推廣等方面給予支持。

同時(shí)，會(huì)寧縣確立了“國(guó)省主導(dǎo)、市縣主體、立足校本，完善機(jī)構(gòu)、健全網(wǎng)絡(luò)、職責(zé)到人，全員參與、系統(tǒng)推開(kāi)、分層遞進(jìn)，研培一體、考評(píng)一體、獎(jiǎng)懲一體”的教師培訓(xùn)思路。

近年來(lái)，會(huì)寧縣每年都會(huì)選派教師開(kāi)展對(duì)外交流合作，如與江蘇如東開(kāi)展的第二輪教育合作中，會(huì)寧派出120名高中教師赴如東參與新課改培訓(xùn)。北師大還在會(huì)寧縣6所縣直學(xué)校建立了教師培訓(xùn)基地，全縣中心小學(xué)以上學(xué)校和全國(guó)名校建立了校際合作交流關(guān)系。

2012年6月，會(huì)寧縣一次組織550名校長(zhǎng)和骨干教師赴陜西宜川學(xué)習(xí)考察高效課堂建設(shè)工作。

另外，會(huì)寧縣推行了校長(zhǎng)聘任制、競(jìng)爭(zhēng)上崗制和校長(zhǎng)職級(jí)制；建立了師德檔案和教師成長(zhǎng)檔案袋；啟動(dòng)會(huì)寧縣教師全員培訓(xùn)工程，以縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)基地為依托，開(kāi)展參與式培訓(xùn)；啟動(dòng)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，設(shè)立教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，提高教師待遇。

這些強(qiáng)有力的政策的出臺(tái)，不但從制度上為教育跨越式發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障，而且更加注重內(nèi)涵發(fā)展，從制度到待遇，無(wú)不顯示出其人文化的設(shè)計(jì)理念。

這種理念從教師培訓(xùn)中可見(jiàn)一斑。

在今年暑假期間，由會(huì)寧縣教育局組織的高效課堂體驗(yàn)式培訓(xùn)別開(kāi)生面，新穎生動(dòng)的形式讓參加教師受益匪淺。參加培訓(xùn)的教師與來(lái)自全國(guó)課改共同體名?！幽衔飨鲁匦W(xué)和昌樂(lè)二中的一線教師一起利用課改沙龍等形式，觀摩示范課、上實(shí)踐課、答疑交流，一改近幾年來(lái)教師培訓(xùn)重理論、輕實(shí)踐的缺陷和不足。

深厚的文化底蘊(yùn)，濃厚的社會(huì)氛圍，從領(lǐng)導(dǎo)到普通百姓的大力支持，使得會(huì)寧教育擁有了強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力，于是，會(huì)寧縣順勢(shì)提出了“推進(jìn)教育走科學(xué)發(fā)展的路子、學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的路子、教師走專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路子、學(xué)生走全面發(fā)展的路子，建設(shè)西部教育名縣，實(shí)現(xiàn)由高考強(qiáng)縣向教育強(qiáng)縣轉(zhuǎn)變”的宏偉目標(biāo)。

會(huì)寧縣教育局局長(zhǎng)張啟業(yè)表示，會(huì)寧教育品牌來(lái)之不易，要保持好并不斷發(fā)揚(yáng)光大，必須不斷加大教育對(duì)外開(kāi)放力度，吸收和借鑒外地的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘教育內(nèi)部潛力，堅(jiān)持走以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展的會(huì)寧教育品牌發(fā)展之路，關(guān)鍵是主動(dòng)適應(yīng)和跟進(jìn)教育轉(zhuǎn)型，規(guī)劃和落實(shí)好三個(gè)方面的戰(zhàn)略性舉措：首先，要構(gòu)建教育事業(yè)投入保障體系，進(jìn)一步探索和建立貧困地區(qū)加快教育發(fā)展的投資機(jī)制；其次，要構(gòu)建教育事業(yè)均衡發(fā)展體系，協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)前、小學(xué)、初中、高中和職業(yè)教育，逐步滿足不同社會(huì)階層對(duì)教育的不同需求，把龐大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)；第三，要構(gòu)建教育名縣品牌體系，培養(yǎng)一批名師，興辦一批名校，進(jìn)一步鞏固提高九年義務(wù)教育成果，大力發(fā)展職業(yè)教育，形成內(nèi)涵豐富的教育品牌。

?? 編輯：陳富祥