初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法談

儲(chǔ)霞

【摘要】 探究式教學(xué)是指在教師的組織下，通過(guò)觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)或猜想，經(jīng)過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，搜集資料，建立模型，通過(guò)分析、思考、表達(dá)與交流、批判、反思等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每名學(xué)生科學(xué)、全面、可持續(xù)發(fā)展. 探究式教學(xué)是深受人們青睞的教學(xué)方式之一，本文以初中數(shù)學(xué)為例探討了探究式教學(xué)的基本方法和策略.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；方法

一、前言

目前，在新課標(biāo)先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，我國(guó)素質(zhì)教育倡導(dǎo)開(kāi)展“探究式”教學(xué)，并取得了很大的成效. 針對(duì)初中生的教學(xué)，一方面要致力于基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)的傳授，另一方面還要十分注重學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng). “探究式”教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，符合新課標(biāo)對(duì)新時(shí)期初中教學(xué)的要求.

初中數(shù)學(xué)“探究式”教學(xué)指，以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體進(jìn)行的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式. 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師積極做好指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究、創(chuàng)新和實(shí)踐的綜合能力. 本文擬從目前初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)研究符合時(shí)代發(fā)展的高效探究式教學(xué)方法.

二、探究式教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

新課標(biāo)下的探究式教學(xué)在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率方面都發(fā)揮了積極的作用，但探究式教學(xué)仍然處在初步探索的階段，在具體的教學(xué)過(guò)程依然存在著困境和難題.

首先，探究式教學(xué)流于形式化. 初中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)緊張，為了保證在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教師往往選擇對(duì)探究教學(xué)內(nèi)容一帶而過(guò)，壓縮探究教學(xué)的內(nèi)容.

其次，探究式教學(xué)出現(xiàn)泛濫化傾向. 隨著新課改的進(jìn)一步深入，探究式教學(xué)成為教學(xué)方式改革的焦點(diǎn). 為了響應(yīng)政策號(hào)召，部分教師盲目進(jìn)行探究式教學(xué)，不能把握好數(shù)學(xué)教材，選取重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的探究. 盲目的探究學(xué)習(xí)，不僅不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，而且會(huì)無(wú)形中增加學(xué)生的壓力. 最后，探究式教學(xué)走進(jìn)自由化困境. 探究式教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不是課堂上對(duì)學(xué)生的放任自流. 有些教師對(duì)探究式教學(xué)模式的理念把握不準(zhǔn)，以為組織小組討論就是符合了探究式教學(xué)的要求，這種對(duì)學(xué)生的放任自流，只會(huì)將教學(xué)推向另一個(gè)極端，失去了探究式教學(xué)理應(yīng)發(fā)揮的效用.

三、初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)應(yīng)遵守的原則

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用探究式教學(xué)有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端，初中階段的數(shù)學(xué)有其特殊性，是學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要階段，因此，在初中數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)中要堅(jiān)持基礎(chǔ)性原則和拓展性原則.

基礎(chǔ)性原則指初中數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)要以教材中的基礎(chǔ)性知識(shí)為探究?jī)?nèi)容，制定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)是要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、計(jì)算方式、幾何圖形的理解和感知，指導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)出基本概念、定理與計(jì)算法則之間的關(guān)系，在學(xué)生的腦海中形成完整的知識(shí)體系. 拓展性原則指在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)認(rèn)知的提升，這也是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求. 在教學(xué)中，通過(guò)數(shù)學(xué)建模、實(shí)驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)實(shí)踐，將初中數(shù)學(xué)的核心思想滲透到探究教學(xué)中.

四、初中數(shù)學(xué)探究式的教學(xué)方法策略

1. 創(chuàng)造數(shù)學(xué)探究情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能夠一蹴而就. 初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，將創(chuàng)新型探究性學(xué)習(xí)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程之中. 教師要善于引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂教學(xué)，循序漸進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量. 例如在講“三角形的類(lèi)型”這節(jié)課時(shí)，教師首先講清楚“等邊三角形”的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，依次歸納總結(jié)出“直角三角形”、“等腰三角形”的概念.

2. 鋪設(shè)數(shù)學(xué)疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生合作探究

通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性. 傳統(tǒng)的教學(xué)模式由教師直接為學(xué)生解惑答疑，探究式教學(xué)要求在教師的精心指導(dǎo)下由學(xué)生自主解決問(wèn)題. 在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中教師可讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生合作、交流的技能. 在學(xué)生分組討論的同時(shí)，教師要及時(shí)設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題. 3. 設(shè)置數(shù)學(xué)拓展學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生嘗試歸納

初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)，與小學(xué)數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)是一個(gè)完整的教學(xué)體系，教師要充分做好啟發(fā)指導(dǎo)工作. 通過(guò)課堂的探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的疑難問(wèn)題得到解答. 這時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，掌握住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膶?duì)層次高的同學(xué)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，使數(shù)學(xué)學(xué)科在其腦海中形成完整的知識(shí)體系，既能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也能利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.

4. 遷移數(shù)學(xué)書(shū)本知識(shí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要注重培養(yǎng)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)遷移到生活的能力. 此外，還要對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)置有層次性的探究?jī)?nèi)容和探究目標(biāo)，在對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也要注重層次性，注重賞識(shí)教育的采用，既要達(dá)到檢測(cè)監(jiān)督學(xué)習(xí)成果的目的，也要做好對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持. 教師也可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究學(xué)習(xí)的總結(jié)，注重學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，在反復(fù)的反思中，找到解決問(wèn)題的最優(yōu)方案.

五、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用探究性教學(xué)是素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的要求，隨著新課改的不斷深入，探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展和完善. 我們教育工作者，要堅(jiān)持初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和拓展性原則，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)下真正體會(huì)到做學(xué)習(xí)主人的樂(lè)趣.