基于學(xué)生視角的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析與思考

張屯鑫　張熙

摘 要 文章分析了當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，尋找大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題，透過(guò)學(xué)生視角去探討政府、學(xué)校、學(xué)生這三個(gè)層面如何去解決大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，提出了高校畢業(yè)生就業(yè)的新思路、新方法。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生就業(yè) 核心競(jìng)爭(zhēng)力 就業(yè)觀念 就業(yè)指導(dǎo)

0 引言

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)都是一個(gè)熱點(diǎn)話題，在歷年的兩會(huì)上這個(gè)問(wèn)題總會(huì)出現(xiàn)在總理的政府報(bào)告中，而委員們也不斷地為解決這個(gè)問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育體制和個(gè)人因素等多種因素綜合作用下的產(chǎn)物，要想解決這一問(wèn)題，必須深入分析我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境形勢(shì)如何，以及大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)狀，充分理解現(xiàn)階段就業(yè)的形勢(shì)，客觀分析我國(guó)就業(yè)趨勢(shì)的發(fā)展，從而不斷地完善現(xiàn)有體制，積極、科學(xué)地引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)問(wèn)題牽涉到的群體太廣，所以這也成為眾多專家學(xué)者正想研究探討的領(lǐng)域。而縱觀諸多的研究成果，筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)都是以教師、政府官員或者社會(huì)人士的角度去研究，而未發(fā)現(xiàn)從學(xué)生視角出發(fā)的研究。本文通過(guò)汲取專家學(xué)者先前研究的精華，通過(guò)日常生活的體會(huì)以及調(diào)研，從學(xué)生視角出發(fā)去探討解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的新思路和新方法。

1 當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析

2011年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在固定資產(chǎn)投資的驅(qū)動(dòng)下保持了較快增長(zhǎng)，其中民間投資的快速增長(zhǎng)較為顯著。在食品價(jià)格上漲的推動(dòng)下，通貨膨脹壓力不斷加劇。通貨膨脹對(duì)居民實(shí)際收入的侵蝕以及城鄉(xiāng)差距削弱了居民消費(fèi)需求對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率，導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式依然是投資驅(qū)動(dòng)的增長(zhǎng)。而這種增長(zhǎng)存在著不穩(wěn)定性，這也造成了就業(yè)市場(chǎng)的波動(dòng)。

而根據(jù)新加坡李光耀公共政策學(xué)院、廈門(mén)大學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)研究中心和新華社《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》主辦的“中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)政策論壇暨中國(guó)季度宏觀經(jīng)濟(jì)模型2011年秋季預(yù)測(cè)發(fā)布會(huì)”上發(fā)布的報(bào)告，今后一段時(shí)期里，我國(guó)GDP的增速將可能維持在8%至9%的區(qū)間內(nèi)。同時(shí)，給定生成通脹原因的復(fù)雜性，穩(wěn)定物價(jià)需要一段時(shí)間的持續(xù)努力。今明兩年CPI可能還將維持在4%至5.4%的較高區(qū)間內(nèi)。對(duì)通脹的潛在威脅切不可掉以輕心，而通脹的存在在一定程度上也造成了就業(yè)的困難局面。

同時(shí)教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上也直言：“當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境仍然十分復(fù)雜。從國(guó)際看，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的不穩(wěn)定性不確定性突出，風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)增多，一些主要經(jīng)濟(jì)體經(jīng)濟(jì)增速下滑，一些國(guó)家主權(quán)債務(wù)問(wèn)題突出；特別是一些國(guó)家失業(yè)率居高不下，成為社會(huì)不穩(wěn)定的一個(gè)重要因素。從國(guó)內(nèi)看，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體形勢(shì)是好的，但是影響經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行的不利因素不少，一些中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，就業(yè)總體形勢(shì)嚴(yán)峻?！笨傮w來(lái)說(shuō)就是，國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，當(dāng)前整個(gè)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境不好，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)還是很嚴(yán)峻。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局最新統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)顯示，2012年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將創(chuàng)歷史新高，有680萬(wàn)人，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知，而能提供的職位空缺畢竟是有限的。

2 當(dāng)前大學(xué)生所面臨的就業(yè)問(wèn)題

類比失業(yè)問(wèn)題，可以以性質(zhì)來(lái)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分類：一般性就業(yè)問(wèn)題、結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題和個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問(wèn)題。就如摩擦性失業(yè)一樣，一般性就業(yè)問(wèn)題在我國(guó)乃至全世界都是普遍存在的。而根據(jù)專家學(xué)者的研究和現(xiàn)實(shí)中的情況，結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題以及個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問(wèn)題又日趨嚴(yán)重。

2.1 一般性就業(yè)問(wèn)題

一般性就業(yè)問(wèn)題是指缺乏足夠的工作崗位而產(chǎn)生的就業(yè)問(wèn)題，即人多崗位少，基本特征是“人找事”。從總體上來(lái)說(shuō)，中國(guó)目前仍屬人才奇缺的發(fā)展中國(guó)家。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，我國(guó)受過(guò)高等教育的人僅占總?cè)丝诘?.57%，與歐美日韓等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍然有非常大的差距。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)對(duì)于大學(xué)生的需求還是旺盛的。

2.2 結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題

結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)不對(duì)應(yīng)而形成的工作崗位與勞動(dòng)者文化技術(shù)水平不相適應(yīng)而產(chǎn)生的就業(yè)問(wèn)題。具體而言，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：學(xué)歷需求層次越來(lái)越高；學(xué)校的差異及專業(yè)之間的需求冷熱差距相當(dāng)明顯；地區(qū)的環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r差異導(dǎo)致需求反差明顯。

2.3 個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問(wèn)題

個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問(wèn)題是指由于個(gè)人出于對(duì)職業(yè)的選擇未能就業(yè)而導(dǎo)致的就業(yè)問(wèn)題。根據(jù)研究表明，其實(shí)當(dāng)前大學(xué)生找一個(gè)工作并不難，但是過(guò)高的個(gè)人就業(yè)期望和擇業(yè)期望，使得自己很難找到一個(gè)稱心如意的工作。

3 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因

我們可以通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)以及作為學(xué)生自己的日常感受對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行一定的分析。首先，國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)；其次，勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求關(guān)系；再者，學(xué)校提供的就業(yè)信息及就業(yè)渠道；最后，學(xué)生自己的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。具體來(lái)說(shuō)：

（1）2008年以來(lái)的金融危機(jī)的余威使世界經(jīng)濟(jì)陷入了低谷，由于我國(guó)以前實(shí)行的是出口導(dǎo)向型的經(jīng)濟(jì)，因此金融危機(jī)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)也帶來(lái)了一定的影響。國(guó)內(nèi)沿海地帶大量的中小企業(yè)倒閉、遷移或縮小規(guī)模，可提供的就業(yè)崗位數(shù)量減少。受國(guó)際金融危機(jī)的影響，一大批海歸進(jìn)入我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)，也擠壓了大學(xué)生的就業(yè)。

（2）高校擴(kuò)招所帶來(lái)的大學(xué)生人數(shù)的激增，使得就業(yè)市場(chǎng)上的供求關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變。雖然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。2001年我國(guó)高校畢業(yè)生為115萬(wàn)，2003年212萬(wàn)，2005年380萬(wàn)，2007年480萬(wàn)，2009年592萬(wàn)，2011年660萬(wàn)，11年增加了445萬(wàn)人。預(yù)計(jì)今年全國(guó)畢業(yè)的普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生將超過(guò)680萬(wàn)人，年年增加的大學(xué)生人數(shù)再加上之前未就業(yè)的大學(xué)生，可想而知競(jìng)爭(zhēng)多么激烈。

（3）學(xué)生提供的就業(yè)信息匱乏及就業(yè)渠道不暢，目前的大學(xué)生所面臨的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、熟人推薦、專業(yè)性的就業(yè)網(wǎng)站、考公務(wù)員等。

（4）高等教育規(guī)模和社會(huì)市場(chǎng)需求相比，高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置和調(diào)整存在不合理，不能緊貼社會(huì)實(shí)際，盲目追求一些所謂的熱門(mén)專業(yè)使得專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成嚴(yán)重的供大于求。

（5）不切實(shí)際的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，使得自己的期望很高，而承受力又低。

4 解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的建議

4.1 政府層面

（1）推進(jìn)體制機(jī)制改革，進(jìn)一步完善鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的政策和措施。（2）強(qiáng)化政府部門(mén)的服務(wù)意識(shí)，挖掘更多適合畢業(yè)生特點(diǎn)的就業(yè)崗位。（3）要加強(qiáng)宏觀管理與指導(dǎo)工作，對(duì)用人單位和高校同樣要加以指導(dǎo)和管理，尤其是對(duì)高校的專業(yè)調(diào)整要應(yīng)該予以注意。同時(shí)要增加資金投入，為畢業(yè)生提供現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

4.2 學(xué)校層面

（1）轉(zhuǎn)變教育理念，搞好素質(zhì)教育，多渠道提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。（2）轉(zhuǎn)變之前單純的精專業(yè)教育，建立在通識(shí)教育基礎(chǔ)上的大專業(yè)教育。（3）建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)化的就業(yè)平臺(tái)。

4.3 大學(xué)生層面

（1）首先作為一名大學(xué)生，我們要充分相信自己的實(shí)力，敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)，同時(shí)要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折。（2）做好自己大學(xué)階段的規(guī)劃，有目的地去學(xué)習(xí)生活。（3）認(rèn)真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)注重提高自己的就業(yè)能力。（4）樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，合理調(diào)節(jié)就業(yè)期望。

5 總結(jié)

大學(xué)生本是人力資源市場(chǎng)廣受歡迎的高層次人才，但近年來(lái)卻被“就業(yè)難”困擾。個(gè)中原因既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，而就業(yè)問(wèn)題又不是一個(gè)短期內(nèi)能夠解決的事情，需要包括政府部門(mén)在內(nèi)的全社會(huì)及大學(xué)生自己共同努力，不斷地完善用人制度及教育體制，改善高校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才。而大學(xué)生要提升自己的軟實(shí)力和硬實(shí)力，培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高自己的就業(yè)能力，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，調(diào)整心態(tài)，了解社會(huì)需求，使自己成為社會(huì)需要的人才。我們相信，通過(guò)多方的共同努力，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題將會(huì)得到很好的解決。