淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)如何進(jìn)行快樂教學(xué)

劉美林

（河北省蔚縣楊莊克中心校，河北 張家口075700）

摘要人的生活需要音樂，因此，音樂就成為教育的一個(gè)重要組成部分。我們培養(yǎng)的孩子不是讓他們成為音樂天才或音樂家，而是讓他們?cè)谝魳分蝎@得快樂，讓生活變得豐富多彩，讓快樂伴隨他們一生。讓他們變得文雅、充滿愛心，有終身學(xué)習(xí)音樂的愿望。因此，我們應(yīng)重視孩子們對(duì)音樂興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞音樂；塑造；形象

小學(xué)音樂教材中的每一首歌曲或樂曲，都為兒童塑造了完美的音樂形象。教師要把音樂作品的內(nèi)涵和藝術(shù)美發(fā)掘出來，利用興趣教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，使兒童如臨其境，如見其景，置于美的氛圍中，體驗(yàn)、感受與理解音樂作品，兒童就會(huì)思維活躍、聯(lián)想豐富、興趣盎然。在學(xué)中“玩”，在“玩”中學(xué)，學(xué)與教的過程始終伴隨在快樂于活動(dòng)之中，讓孩子們喜歡音樂、喜歡音樂課！

（1）引導(dǎo)學(xué)生聽，從聽中感受音樂“聽”便是聽音樂、欣賞音樂；在聽的過程中感受音樂，在聽的過程中體驗(yàn)音樂。因?yàn)椋魳肥锹曇舻乃囆g(shù)、聽覺的藝術(shù)，而音樂教學(xué)的基本手段之一就是聆聽。任何一個(gè)人從牙牙學(xué)語到認(rèn)識(shí)字、會(huì)寫字，都是從聽覺開始，首先聽會(huì)了才會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。因此，孩子學(xué)習(xí)音樂也應(yīng)該遵循這一認(rèn)知事物的規(guī)律，從聽覺開始，只有聽之熟之才能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音樂、感受音樂的內(nèi)涵、體驗(yàn)音樂的美，享受音樂帶來的快樂。例如：在一個(gè)欣賞音樂的過程或?qū)W習(xí)歌曲的過程中，我播放一段音樂———《小袋鼠》（歡快活潑跳躍），請(qǐng)孩子描述自己從音樂中聽到、想到、“看”到的音樂形象，并說說為什么？目的是要求孩子關(guān)注音樂，把孩子帶入音樂中，促使孩子在聽的活動(dòng)中熟悉音樂。再如：欣賞《獅王進(jìn)行曲》，教師啟發(fā)學(xué)生說說音樂描繪的是什么動(dòng)物？并可邊聽音樂邊用形體模仿，孩子也許會(huì)說這是小貓、烏龜、小狗、老虎、獅子等不同的音樂形象。這時(shí)讓孩子根據(jù)音樂自由發(fā)揮自己的想象，因?yàn)橐魳繁旧砭途哂胁淮_定性的特點(diǎn)，沒有統(tǒng)一的答案。孩子盡情地表現(xiàn)之后，對(duì)音樂已加深了印象，再進(jìn)一步啟發(fā)：從音樂的力度、速度、節(jié)奏……來看，音樂更注重表現(xiàn)什么動(dòng)物呢？從而將孩子領(lǐng)入“獅王”的音樂中。讓孩子們聽音樂還可從多方位多角度去感悟，比如：聽辨音色、節(jié)奏、情緒、樂器、不同的生活中的聲音等……這樣，從聽覺、感受等方法來完成音樂教學(xué)的目的。

（2）啟發(fā)學(xué)生動(dòng)，從動(dòng)中體驗(yàn)音樂音樂是情感藝術(shù)，音樂教學(xué)也不可避免要進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練和音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。如何使這些內(nèi)容的教學(xué)有樂趣、有創(chuàng)造性，并真正具有音樂性，能喚起兒童對(duì)音樂的興趣，激發(fā)兒童對(duì)音樂的情感，是音樂教學(xué)審美教育中不可忽視的問題。大家都知道，好動(dòng)是兒童的天性，我們的教師也常常因?yàn)楹⒆觽冋n堂上好動(dòng)，不專心聽講而煩惱。為什么不將孩子的這種天性運(yùn)用于課堂活動(dòng)之中呢？在一節(jié)音樂課中，為了組織學(xué)生仔細(xì)聽音樂并分辨出其中的主題音樂，我讓學(xué)生每人手里拿著一張舊報(bào)紙，聽著音樂，并隨著音樂的節(jié)奏有規(guī)律地抖動(dòng)手中的報(bào)紙，當(dāng)聽到重復(fù)出現(xiàn)的主題音樂時(shí)，則撕開手中的報(bào)紙，撕了幾次則表明主題出現(xiàn)了幾次，這時(shí)孩子會(huì)精神高度集中聽音樂而完成手中的動(dòng)作。這樣的活動(dòng)是孩子們生活中喜歡玩的游戲，將它運(yùn)用于音樂課堂中，既讓學(xué)生玩得高興，又完成了教學(xué)目的，達(dá)到事半功倍的效果。另外，啟發(fā)孩子根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)，不同音樂段落的重復(fù)與變化及音樂的情緒，做相應(yīng)的隊(duì)形變換活動(dòng)———通過各種各樣的隊(duì)形去反映對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)；通過各種活動(dòng)———跳躍、步行、擊拍等表現(xiàn)音樂不同的節(jié)奏型、不同的音色……啟發(fā)孩子從模仿各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，感受和表現(xiàn)不同的音樂節(jié)拍時(shí)值。這種通過孩子的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得音樂的途徑，比依靠教師外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練輕松得多，并具有趣味性?？傊?，從孩子熟悉的生活出發(fā)，貼近孩子的生活，讓孩子從先前的生活經(jīng)驗(yàn)里獲得音樂情感體驗(yàn)，在孩子的心靈深處一定能碰撞出音樂情感的火花。

（3）誘導(dǎo)學(xué)生畫，從畫中理解音樂讓孩子接近音樂，喜歡音樂，欣賞音樂，必須打破孩子對(duì)音樂的神秘感，用極易理解音樂的手法幫助孩子理解音樂，使孩子們能真正聽得懂音樂，喜歡聽音樂，用心用情去聽音樂，再理解、評(píng)價(jià)、分析音樂，逐步成為一個(gè)學(xué)會(huì)使用音樂的人，具有一定審美能力的人?！爱嫛币魳?，是一個(gè)容易使孩子進(jìn)入音樂的過程，在畫的過程中幫助孩子記憶音樂、理解音樂，這在低年級(jí)音樂教學(xué)中效果最好。如教《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，我根據(jù)此歌內(nèi)容繪制了一幅紅領(lǐng)巾蕩槳戲水的彩圖。圖中那綠樹紅墻、巍峨的白塔、蔚藍(lán)的水面、劃槳的少年、飄蕩的小船，為祖國山河增添了壯美的景色，為孩子們的童年生活營造了愉悅的氛圍。我讓他們看著栩栩如生的畫面，聽著錄音范唱和老師生動(dòng)而富于情感的語言描述。在彩圖的視覺形象中，隨著歌曲優(yōu)美而流暢的旋律，孩子們完全沉浸在審美情境之中，思維進(jìn)入了音樂想象的空間。加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解，體驗(yàn)到歌曲特定的情緒和旋律的內(nèi)在美。從而培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣和高尚的道德情感以及豐富的聯(lián)想、想象和發(fā)散思維能力，促進(jìn)了他們音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

（4）引領(lǐng)學(xué)生做，從做中表現(xiàn)音樂在這里，“做”是要求孩子參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)音樂，將樂曲、歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。通過多種實(shí)踐活動(dòng)，給孩子們一個(gè)“自由”的空間，一個(gè)自主探究探討的機(jī)會(huì)，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，誘發(fā)孩子的創(chuàng)作激情，激活孩子的想象思維，將孩子引領(lǐng)到感悟音樂的更高境界。在一堂課題為《小青蛙》的音樂課中，我們發(fā)現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)作熱情和表現(xiàn)力有多大！課前我要求學(xué)生自己尋找、發(fā)現(xiàn)模仿青蛙叫聲的方法。孩子們各顯神通：用嘴發(fā)聲模仿、反復(fù)擠壓礦泉水瓶發(fā)出“蛙鳴”的聲音，用瓶蓋、尺子有節(jié)奏地摩擦課桌發(fā)出“蛙鳴”的聲音……形成了一組“青蛙合唱交響曲”，很好地創(chuàng)設(shè)了音樂情境，給人一種“身臨其境”的感覺。在另一節(jié)《調(diào)皮的小鬧鐘》里，教師與學(xué)生圍坐成圈，模擬成鬧鐘的形象，并隨音樂扮演時(shí)間行走。既表現(xiàn)了音樂的形象，也使孩子們?cè)谟螒蛑懈惺芰艘魳返谋憩F(xiàn)力，體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。音樂實(shí)踐活動(dòng)并不只表現(xiàn)為單一的，而是多種多樣的形式：隨樂律動(dòng)表現(xiàn)音樂的情緒；根據(jù)歌曲、樂曲的意境創(chuàng)設(shè)情境———剪貼、裝飾、擺設(shè)等；探究各種打擊樂器的不同敲擊方法和不同的音色、節(jié)奏襯托歌曲、樂曲的情緒；自制打擊樂器為歌曲伴奏，以各種聲勢(shì)創(chuàng)設(shè)、襯托音樂意境；根據(jù)音樂即興創(chuàng)編游戲、音樂劇等等。