淺議初中數(shù)學課題學習

張波

（貴州省金沙縣高坪中學,貴州 畢節(jié) 551800）

摘要數(shù)學課題學習是將探究性學習的思想和方法體現(xiàn)在數(shù)學學科教學中，使教學過程變成一種科研的過程，讓學生在獲得數(shù)學知識的同時，參與體驗研究性學習的過程。課題學習的組織與實施應當貫徹自主探究、合作交流以及實踐運用的原則，并應充分發(fā)揮學生的主體性、鼓勵學生多樣化的思考方法、積極評價學生在課題學習中的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞初中數(shù)學；課題學習；發(fā)揮

傳統(tǒng)教育只注重知識傳授及片面追求升學率，師生之間缺乏溝通，學校教育與社會生活不盡相符，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得不到發(fā)展甚至被扼殺。為了改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)適應新社會發(fā)展的人才的要求，改變目前中學教師的教學方法和學生的學習方法成為當務之急。初中數(shù)學課題學習形式成為一種新的教學方式，數(shù)學課題學習的開展有利于學生能力的全面提高，因此，數(shù)學課題學習的設立就為此提供了一種新的教學模式。

一、課題學習的特征

課題學習強調(diào)培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)等手段主動解決問題，強調(diào)學生的學習過程和體驗，注重交流與合作的多樣化的實踐學習。是要求以學生的問題為核心進行研究，有效的培養(yǎng)和發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和綜合實踐的能力的學習方式。在新的教材中，課題學習是全新的內(nèi)容，它不是其他內(nèi)容的輔助或附庸，而是一部分獨特的內(nèi)容，與其他內(nèi)容相比，有以下特征：

1.源于生活的學習內(nèi)容

課題學習的內(nèi)容來源于學生的學習生活和社會生活，涉及的范圍很廣泛，它可能是某一學科的，也可能是多學科的綜合或交叉的問題；也可能偏重于理論方面的或是偏重于實踐方面的問題。同時，這些內(nèi)容對于解答者來說，還沒有具體直接的解決辦法，對解答者構(gòu)成認知上的挑戰(zhàn)，它反映出主體現(xiàn)有水平與客觀需要的矛盾，促進解答者不斷學習、不斷提高自己。

2.自主、開放的學習形式

課題學習的內(nèi)容往往具有非完備性、不確定性、發(fā)散性、發(fā)展性、創(chuàng)新性等特點，這樣學生根據(jù)所處環(huán)境不同，學生選擇的切入點、研究方法、研究手段及表達成果的方式也可能不同，具有很強的靈活性，這就為學生提供了一個廣闊的空間，形成了一個開放的學習過程。課題學習可以充分的發(fā)揮學生的自主性，使學生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長進行學習，從問題的提出到解決方案的設計與實施，再到結(jié)論的得出與檢驗都由學生自己完成。這樣學生的學習不是被動的記憶，而是敏銳的發(fā)現(xiàn)問題，主動的提出問題，從多個角度尋求解決問題的方法，這種方式有利于發(fā)揮學生的主動性，獨立性，創(chuàng)新性，有利于學生個性的發(fā)展、特長的培養(yǎng)及自我教育目標的實現(xiàn)。在整個學習過程中，強調(diào)的是學生“從做中學，從研中學”，突出學生的主體性，充分體現(xiàn)學生的能動性、參與性和自我意識的提升。

二、課題學習的教學策略

數(shù)學課題學習旨在教師的指導下，學生自主參加活動，以獲得直接經(jīng)驗和培養(yǎng)實踐能力的課程。它可以彌補數(shù)學學科實踐能力的不足，加強實踐環(huán)節(jié)，重視數(shù)學思維的訓練，促進學生興趣、個性、特長等自主、和諧的發(fā)展，從而全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。它提倡的是參與、探索、思考、實踐的學習方式，正體現(xiàn)了新課程理念所倡導的自主、探究、合作、交流的學習方式。

1.充分認識數(shù)學課題學習的重要性

課程改革改變了過去以學科知識體系為主的單一課程結(jié)構(gòu)，將實踐活動作為課程的加強內(nèi)容，讓學生通過數(shù)學課題學習將數(shù)學與生活的聯(lián)系起來，學會綜合運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題，加深學生對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學解決問題的能力和方法，同時培養(yǎng)學生自主學習的習慣，從而全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。

2.用新課程理念指導教學過程

實踐與自主是數(shù)學課題學習課的精髓，因而真正讓學生參與實踐是上好數(shù)學活動課的核心要素。就課題學習而言，學生才是活動的主體，而教師只需根據(jù)學生的要求給予適當?shù)闹笇?。在活動過程中，我們應該結(jié)合學生的需要和興趣，尊重學生新穎的思維方式，給他們較多的自由，讓他們自主、獨立地活動，真正成為活動的主人。

3.注重形式的多樣性

在數(shù)學課題學習課的設計中，注重形式的多樣是必不可少的，根據(jù)新課程理念，結(jié)合實際，采取多種多樣的為學生所喜愛的教學活動形式。以富有趣味性的知識和生動活潑的形式開展數(shù)學活動，能激發(fā)學生的積極性和求知欲，使他們感到參加數(shù)學活動能輕松愉快地學到知識。我們可以放手讓學生思考并討論解決問題的方法，在活動過程中，快樂、競賽的氣氛使他們覺得樂趣無窮，學得輕松，學得愉快，同時還可以滿足他們的好勝心，享受成功的歡樂。

課題學習是一種全新的學習方式，它打破了以往以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式。數(shù)學課題學習是為了每位學生的發(fā)展。因此，課題學習內(nèi)容對每個學生來說不是絕對統(tǒng)一的，而是會存在明顯的彈性。教師對學生的指導要適度。教師要對如何觀察、如何實驗、如何調(diào)查、如何進行資料查閱、如何收集資料等作為更具體的指導，讓學生在過程中學會如何去進行研究。

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