淺談以藏為主模式下的“雙語”教學

拉瑪才讓

（迭部縣教育局電教中心，甘肅 甘南 747400）

摘要黨的十一屆三中全會以來，迭部縣的民族教育得到了長足的發(fā)展，全縣各校都不同程度地開設了藏語文課。我縣益哇學校自1980年開始試行了“雙語”教學，是目前全縣唯一的一所以藏為主類單科加授漢語文的寄宿制完全小學。

關鍵詞“雙語”教學；管理；授課

所謂“雙語”教學，簡單地講，就是在少數(shù)民族聚居區(qū)，實行的用漢語言和本民族語言文字兩種語言進行授課的一種教學模式。在甘南藏族地區(qū)，這種教學模式又有兩種模式，一種是“以漢為主”，另一種是“以藏為主”?！耙詽h為主”的課程設置和教材與全國統(tǒng)一的普通類基本相同，所不同的是從小學三年級開始單科加授了藏語文課，并在教學要求上與漢語文基本一致，授課時一般用漢藏兩語，其他課程與普通類相同，用漢語普通話授課；“以藏為主”的教材與普通類完全不同，漢語文教材是藏族地區(qū)專用的教科書，內(nèi)容以漢語對話為主，其他課程（藏語文、數(shù)學、社會、思想品德、音樂、美術、自然）都是藏文教材。授課時藏文教材用藏語授課，漢語文課一般用漢藏兩語授課。

一、學校的內(nèi)部管理

1.辦學思想及方略

簡單地講，該校的辦學思想就是在教好本民族語言文字的同時，努力加強漢語文教學，在繼承和發(fā)揚藏族文化的同時，不斷吸收其他所有民族的先進文化，繼續(xù)走好民族教育現(xiàn)代化，現(xiàn)代教育民族化的路子。

2.教育教學管理

一般來說，在試行以藏為主教學模式的地區(qū)，老百姓虔誠信仰藏傳佛教，通過聘請德高望重，學識淵博的高增為名譽校長，借助社會力量辦好教育，讓廣大群眾支持學校工作，并激勵他們學習好“雙語”，促進“雙語”教育教學質(zhì)量不斷提高。

學校在以藏為主“雙語”教育教學的環(huán)境下，在各項工作中，充分突出了“雙語”的優(yōu)勢，通過“雙語”的實踐活動，不斷完善和推動“雙語”教育教學向前發(fā)展。

以藏為主學生幾乎都來源于邊遠農(nóng)牧區(qū)，家離學校遠，附近的村學由與招聘教師的專業(yè)水平等原因，不能很好的完成“雙語”教學任務。這就要求以藏為主類學校必須走寄宿制辦學方向，只有把教育資源集中起來辦成規(guī)模較大的寄宿制學校，才能以藏為主類學校的成功路子?？梢哉f，只有管好學生，才能教好學生。因此，加強住校生管理，是管好學生的重要保障。

二、教學工作

首先需要說明的是，“以藏為主”并不是說，“藏語文是主課，

只是較好學好藏語文就行，漢語文是付課，略知一二就可”。而應當是“雙語”教學，“雙手”抓，既要教好學好藏語文，又要教好學好漢語文。把藏語文和漢語文擺在同一“地位”。因此，以藏為主類漢語文教學，始終是藏族地區(qū)語文教學的難點和重點。之所以是難點，原因在于教學效果頗不理想；之所以是重點，原因在于從長遠發(fā)展的角度來講，漢語文對藏族學生的發(fā)展和深造，有著至關重要的作用。

同時“雙語”教學，以藏為主類與以漢為主類的課堂教學用語有所不同。以漢為主類藏語文課堂上，以般既要使用藏語，又要使用漢語，而以藏為主類藏語文課，只用藏語不用漢語；以漢為主類漢語文與普通類語文課相同，授課時只用漢語，不用藏語，而以藏為主類漢語文課，既要使用漢語，又要實用藏語，這樣學生才能聽得更加清楚明白。

三、存在的問題

在多年的教育教學實踐中，雖然取得了一些成績，積累了不

少的經(jīng)驗，但在民族教育現(xiàn)代化，現(xiàn)代教育民族化的路子上有不少問題需要解決。

1.“雙語”教學的師資隊伍素質(zhì)不高

主要表現(xiàn)在：能勝任藏語課的不能勝任漢語課，勝任漢語課的不能勝任數(shù)學課，尤其是擔任藏數(shù)學的教師少，復合型人才緊缺。針對這個情況，學校要建立優(yōu)勝劣汰的用人制度，不斷加強業(yè)務學習，利用公開教學、觀摩教學等多種梁道提高教師的專業(yè)水平。

2.“雙語”教學的配套資料少，信息化條件差，教學手段陳舊、落后

其主要表現(xiàn)在：藏語文的參考資料特別少，藏數(shù)學至今無配套練習，沒有藏文方面的教學光盤。同時義務教育，以藏為主類所有學校的課本至今未列入免費范圍之內(nèi)。這些都影響著“雙語”教學質(zhì)量的提高和家長對“雙語”教學的看法。應積極創(chuàng)造條件，力爭使?jié)h語教學與藏語教學平衡發(fā)展，不斷改善教學設備，改進教學方法，使教學手段逐步走向現(xiàn)代化。

3.以藏為主類學校生源少，對口學校也少，不利于與其他學校交流經(jīng)驗

就迭部縣來說，全縣只有益哇一個鄉(xiāng)采用以藏為主類教學模式，以藏為主類學生430人，近140名益哇籍學生在外就讀以漢為主類班。由于生源少，迭部藏中以藏為主類班時辦時斷，家長要求上合作藏中，這樣既家長增加了負擔，又給學校增加了負擔，建議我縣部分鄉(xiāng)需改辦以藏為主類班，使我縣的以藏為主類、以漢為主類、普通類三種教學模式基本達到平衡發(fā)展。同時為了提高辦學效益，還要借助名譽校長、家長委員會等的作用，在社會上加大藏語文使用方面的宣傳力度，從而提高學生學習藏語文的積極性，不斷加深群眾對以藏為主類教育教學的認識和理解。并積極與其他以藏為主類學校交流經(jīng)驗，不斷拓寬以藏為主類學校的辦學路子。

總之，在“民族教育現(xiàn)代化，現(xiàn)代教育民族化”的辦學指導思想下，優(yōu)化教育資源，擴大寄宿制規(guī)模，加強師資隊伍建設，才是“雙語”教育教學實現(xiàn)現(xiàn)代化、科學化的唯一出路。