高校思想政治教育工作績效考核體系初探

朱悅坤

摘 要 當(dāng)前國際國內(nèi)形勢發(fā)生深刻變化，大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對新格局、新情況，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)。因此必須重視高校思政政治教育工作的績效考核工作，才能推動高校思想政治教育的建設(shè)。

關(guān)鍵詞 思想政治教育工作 績效考核 高等教育

中共中央、國務(wù)院于2004年8月發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，明確要求要把大學(xué)生思想政治教育工作作為對高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平考核的重要指標(biāo)，納入高等學(xué)校黨的建設(shè)和教育教學(xué)考核體系。因此，構(gòu)建科學(xué)合理的思想政治教育工作績效考核體系勢在必行，下面將從幾個(gè)方面探索如何完善思想政治教育工作的績效考核。

1 建設(shè)積極的組織氛圍

組織氛圍是在組織內(nèi)部成員之間不斷交流、互動中形成的一種普遍“氣氛”，并直接影響成員的各方面選擇及工作狀態(tài)。因此，高校思想政治教育工作績效考核中的組織氛圍同樣潛移默化地影響著每位思想政治教育工作者的工作態(tài)度、工作效率，是深刻影響各種行為的社會心理環(huán)境。

要形成積極的組織氛圍可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，要明確各個(gè)部門、工作崗位之間的分工，當(dāng)分工明確了才好建立相互間良好的合作關(guān)系，避免當(dāng)出現(xiàn)問題后雙方互相推諉、都不愿意承擔(dān)責(zé)任的負(fù)面影響。同時(shí)，還應(yīng)通過對思想政治教育工作的全面分析，把每一個(gè)工作崗位的工作流程、具體任務(wù)和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任劃分清楚，便于讓管理者隨時(shí)都能知道各崗位上的人員具體都在做什么，一旦發(fā)生意外事件可以直接聯(lián)系責(zé)任人協(xié)商處理。讓思想政治教育工作者明白自己應(yīng)該努力的工作方向，從而形成一種良性工作互動關(guān)系。其次，領(lǐng)導(dǎo)者對于組織氛圍起著重要甚至決定性作用，所以作為領(lǐng)導(dǎo)者要善于把握、調(diào)節(jié)組織內(nèi)的氣氛?？梢酝ㄟ^開展形式多樣的集體活動，使整個(gè)工作環(huán)境充滿和諧愉快的氣氛，營造一個(gè)互相信任、互相理解、互相激勵、互相關(guān)系的組織氛圍，形成一個(gè)學(xué)校關(guān)心思想政治教育工作者，思想政治教育工作者熱愛學(xué)生，學(xué)生尊敬思想政治教育工作者，思想政治教育工作者支持領(lǐng)導(dǎo)的融洽環(huán)境。

2 制定科學(xué)的考核期望值

期望值理論認(rèn)為，人在成年后必定會從事某項(xiàng)工作，工作中又要不斷努力完成一項(xiàng)項(xiàng)目標(biāo)，可能所作的事情并非個(gè)人喜好，但卻一定要完成，之所以這樣是因?yàn)楫?dāng)完成這些目標(biāo)后才能滿足自己某方面的需求。在高校思想政治教育工作的績效考核中，學(xué)校關(guān)注的是思想政治教育工作的成效，思想政治教育工作者關(guān)注的是自身的發(fā)展、利益，這兩者之間往往存在差距，這就需要找一個(gè)令雙方都滿意的契合點(diǎn)，確定一個(gè)合理的期望值，進(jìn)而產(chǎn)生并激發(fā)出工作中的奮斗力量。

因此，要確定這種期望值，需注意以下三種關(guān)系：第一，努力與績效的關(guān)系。人們總是希望通過一定的努力達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，當(dāng)個(gè)人主觀意識強(qiáng)烈、自信時(shí)，會迸發(fā)出強(qiáng)大的工作力量，反之當(dāng)個(gè)人主觀意識退縮、膽怯時(shí)，會失去工作動力。這就需要讓思想政治教育工作者樹立通過努力能夠達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的信念，激發(fā)出其潛能，使其有堅(jiān)定的意志。第二，績效與獎勵的關(guān)系。人總是希望在獲得成績之后得到獎勵，當(dāng)然這個(gè)獎勵也是綜合的，既包括物質(zhì)上的，也包括精神上的。那么，當(dāng)思想政治教育工作者取得成績后能夠獲得合理的獎勵，可以促進(jìn)其繼續(xù)保持工作的熱情。第三，獎勵與滿足個(gè)人需要的關(guān)系。用所得獎勵來滿足個(gè)人需要是人的本能。但是人與人之間無論是從性別、年齡、所處環(huán)境、生活品味，還是從個(gè)人閱歷、資質(zhì)、社會地位等等各方面均存在這不同程度的差異，所以他們的需求程度自然也不同。因此，對于不同的思想政治教育工作者，采用同一種獎勵辦法能滿足的需要程度不同，能激發(fā)出的工作動力也就不同。

3 培養(yǎng)有效的考核領(lǐng)導(dǎo)力

高校思想政治教育績效考核中的領(lǐng)導(dǎo)力就是領(lǐng)導(dǎo)者是否能夠激勵思想政治教育工作者自覺提高個(gè)人能力，并且為單位、為組織做出優(yōu)秀佳績，充分體現(xiàn)思想政治教育工作者的存在價(jià)值。是領(lǐng)導(dǎo)者自身在其進(jìn)行思想政治教育績效考核工作中形成的能力總稱。

形成有效的高校思想政治教育績效考核領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)注意以下三個(gè)方面：第一，明確思想政治教育績效考核的目的。第二，強(qiáng)化思想政治教育績效考核領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)。第三，充分發(fā)揚(yáng)組織民主。

4 保持不間斷的考核溝通

高校思想政治教育績效考核中的溝通工作是指考核者與思想政治教育工作者力求通過實(shí)質(zhì)性的面談對績效考核反映出的問題以及考核機(jī)制自身存在的問題，尋求應(yīng)對、解決的方法，并使之服務(wù)于下一階段組織與思想政治教育工作者績效改善和提高的一種管理方法。

保持不間斷的思想政治教育績效考核溝通，需要注意以下三點(diǎn)：首先，在制定思想政治教育績效目標(biāo)的過程中，要使思想政治教育工作者對目標(biāo)有全面具體的理解和認(rèn)可，并最大限度增加思想政治教育工作者的工作熱情，就要達(dá)到互動性的雙向績效溝通。其次，在力求完成思想政治教育工作績效目標(biāo)的過程中，要使管理者能夠掌握思想政治教育工作者完成目標(biāo)情況，幫助思想政治教育工作者解決工作中存在的問題并避免問題的再次出現(xiàn)和擴(kuò)大化，就要提倡思想政治教育工作者與管理者，以及思想政治教育工作者之間的多向溝通。最后，在取得思想政治教育工作績效考核結(jié)果后，為了使思想政治教育工作者消除對績效考核的抵觸心理及錯誤理解，能夠?qū)己顺煽兏永硇?、客觀地認(rèn)識，更能找出差距和自身不足以便在今后的工作中避免出現(xiàn)同類問題，更好地改進(jìn)提高，就需要加強(qiáng)績效溝通，確保思想政治教育工作者明白其對提升組織整體工作業(yè)績及自己個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的重要性。

總之，高校思想政治教育建設(shè)應(yīng)緊跟時(shí)代，更新和拓寬教育內(nèi)容，探索符合時(shí)代要求的新思路、新方法、新機(jī)制；特別要進(jìn)行思想政治教育資源的合理利用和開發(fā)，不斷加強(qiáng)高校思想政治教育課教師隊(duì)伍建設(shè)和高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的績效考核體系，以求高校的思想政治教育工作能收到良好的效果。