美術(shù)教學(xué)方法探討

楊洪霞

摘 要當(dāng)今社會越來越需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。其中，“美”就是指美育、美育大部分是通過美術(shù)課上對學(xué)生進(jìn)行熏陶而形成的。美術(shù)課在中學(xué)是一門基礎(chǔ)文化課，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育即美育的主要途徑，而美育正是通過教師循循善誘、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生對自然美，社會美和藝術(shù)美的審美感受、審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣。

關(guān)鍵詞美術(shù)教學(xué)；探討；實(shí)際情況

一、認(rèn)真鉆研教材

要提高教學(xué)效率，我覺得第一步應(yīng)該從鉆研教材入手。我們既要尊重教材，對教材進(jìn)行全面的分析發(fā)掘，領(lǐng)會其蘊(yùn)含的教學(xué)理念和方法，又不能局限于教材，還要根據(jù)實(shí)際情況對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的理解，進(jìn)一步發(fā)揮新教材的作用。

首先要深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材的深度和廣度，掌握教學(xué)內(nèi)容，弄清教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)目標(biāo)。內(nèi)容太深，信息量過大，學(xué)生必定難以接受；內(nèi)容過少，信息量過少則不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。其次要把握重點(diǎn)難點(diǎn)，針對每課不同的要求確定教學(xué)活動的組織和教學(xué)方法的選擇。最后還要挖掘教材中隱含的教育資源，拓展學(xué)生的思維空間，豐富整體教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)法

（1）講授法。主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。

（2）演示法。演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識，加深印象，明了作畫或其它美術(shù)作品制作的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范；有意識地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。運(yùn)用這種方法，應(yīng)該做到： 演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ)；“練”是 “講”的深化，是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。

三、美術(shù)課堂教學(xué)活動實(shí)施策略

（1）構(gòu)建平等的師生關(guān)系。美術(shù)課應(yīng)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建平等對話，相互尊重的師生關(guān)系。平等和尊重有利于學(xué)生敞開心扉表達(dá)自我的真實(shí)感受，描繪自我內(nèi)心世界，展示自我的獨(dú)特作品，有利于師生之間相互交流，真誠溝通，共同探究。因此，教師要樹立平等的師生觀，尊重、信任、熱愛學(xué)生，使學(xué)生具有個性思維和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生獲得最優(yōu)化發(fā)展。

（2）創(chuàng)造民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍。美術(shù)課在民主和諧的課堂氣氛中可促使學(xué)生自由思考，自由表達(dá)，自主探究，敢于質(zhì)疑，爭論求異，敢于發(fā)表個人獨(dú)特見解，真正成為課堂的主人。課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)寬松、融洽、民主的課學(xué)氛圍，對學(xué)生別出心裁的想法和思考問題的角度要持一種欣賞、尊重和引導(dǎo)的態(tài)度，多采用鼓勵、肯定、表揚(yáng)、探討等語氣給予互動，使美術(shù)課堂成為師生之間，生生之間相互交流與溝通，相互促進(jìn)與發(fā)展的“舞臺”。

（3）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活實(shí)際相互的銜接，教材知識系統(tǒng)與生活邏輯廣泛的滲透，認(rèn)知活動與情感活動有機(jī)的融合，教材內(nèi)容與生活相接合，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感知。通過生活觀察、體驗(yàn)感受的過程，拉近美術(shù)與生活的距離，使教學(xué)內(nèi)容物化于生活情境之中，使美術(shù)文化融入到學(xué)生的生活之中。這樣使學(xué)生更容易理解，更能加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生關(guān)注生活，提高生活品質(zhì)。

（4）設(shè)計(jì)啟發(fā)性的教學(xué)情境。美術(shù)教學(xué)過程中可采用巧妙設(shè)置疑問、以舊導(dǎo)新、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示等方式創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)潛能，形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生積極思考和主動探究，使學(xué)生在“認(rèn)知困惑----主動探索----知識掌握”，的過程中獲得深層次的情感體驗(yàn)；在知識與技能，方法與情感的價值觀上相互交融，自我完善。

四、注重學(xué)生個體特點(diǎn)，讓學(xué)生在講評中體驗(yàn)成功

（1）學(xué)生掌握美術(shù)知識的過程也是發(fā)展個性的過程。學(xué)習(xí)美術(shù)知識技法，除了接受教師講授的那一部分，還有一大半靠練習(xí)去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。美術(shù)的練習(xí)過程本身也是體驗(yàn)、理解知識的過程。因此，美術(shù)課的練習(xí)時間中，根據(jù)需要可組織學(xué)生互相看看，討論作業(yè)，是符合美術(shù)教學(xué)特殊規(guī)律的。從真正意義上說，學(xué)生美術(shù)作品是學(xué)生獨(dú)特的個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。正因?yàn)橹袑W(xué)生天真率直，沒有拘束，盡管他們沒有具備畫家的技法水平，也能把自己的感受大膽地訴諸形象，創(chuàng)造富有特點(diǎn)的美術(shù)作品。美術(shù)課提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)個性、發(fā)展個性、發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會。

（2）激發(fā)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的創(chuàng)造性。美術(shù)作品中呈現(xiàn)出學(xué)生的聰明才智和富有個性的創(chuàng)造，教師要提高兒童的創(chuàng)造性，啟發(fā)式教學(xué)是最有效的途徑之一。這種方法可以使學(xué)生的理性思維得到挖掘和發(fā)展，從而拓寬他們的思路，使其創(chuàng)造力得以誘發(fā)和培養(yǎng)。學(xué)生喜歡用好奇的眼光看世界、想象世界，有著天生的探索欲，我們應(yīng)啟發(fā)他們，讓他們展開想象的翅膀。發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)才能，使學(xué)生多思、多想、多問，自覺養(yǎng)成比較和概括的思維習(xí)慣，同時讓學(xué)生夸張想象，從而拓寬學(xué)生的美術(shù)之路。

（3）讓學(xué)生在講評中體驗(yàn)成功。學(xué)生們在完成作業(yè)后有一種取得成果的滿足和喜悅，也希望得到群體的認(rèn)可。教師講評的話題首先應(yīng)注意緊扣課堂教學(xué)要求，因?yàn)槊空n的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，所以講評也有不同的話可講。其次要注意鼓勵全體學(xué)生的自信心，根據(jù)素質(zhì)教育的需要，除了考慮作業(yè)的質(zhì)量外，對于那些認(rèn)真參與學(xué)習(xí)、大膽表現(xiàn)自己真實(shí)感受的學(xué)生都應(yīng)給予肯定，給予鼓勵，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵比批評更能增加他們的上進(jìn)心。講評的方式除了語言講解外，應(yīng)注意美術(shù)的形象特點(diǎn)，把學(xué)生的作品展示出來，讓學(xué)生觀賞其他同學(xué)的作品。