高校體育師資隊(duì)伍管理機(jī)制研究

王慧文 劉二威 趙躍

摘要應(yīng)用文獻(xiàn)資料、邏輯推理等方法，分析了高校體育師資隊(duì)伍管理機(jī)制建設(shè)的必要性和迫切性，并針對(duì)高校體育師資隊(duì)伍固有的一些特點(diǎn)，提出了加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍管理的十大機(jī)制，為今后高校體育師資隊(duì)伍管理提供一定的理論意義。

關(guān)鍵詞高校；體育師資隊(duì)伍；管理機(jī)制

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪。各國(guó)都將教育革新作為國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教育質(zhì)量的高低,關(guān)鍵取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是各國(guó)在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中采取的一項(xiàng)共同的戰(zhàn)略措施。因此，體育教師管理機(jī)制研究勢(shì)在必行。

一、 高校體育師資隊(duì)伍管理機(jī)制建設(shè)迫切性和必要性

1.世界教育改革浪潮的影響

當(dāng)今世界，各國(guó)都認(rèn)識(shí)到了教育在綜合國(guó)力中的重要性，從而，推動(dòng)了世界范圍內(nèi)的教育改革。中國(guó)作為世界大國(guó)，要想在世界上立足、發(fā)展必須進(jìn)行教育改革，教育改革的關(guān)鍵是教師，只有教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高，才能促進(jìn)教育的發(fā)展，而教師管理機(jī)制的建立是促進(jìn)教育發(fā)展的重要保障，因此，我國(guó)要抓住世界教育改革的浪潮加快發(fā)展。

2.新健康理念的提出

在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的決定中明確提出要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，這就要求高校體育師資隊(duì)伍管理和建設(shè)中要改變傳統(tǒng)的教育思想，樹立“健康第一”指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還要把“健康第一”的指導(dǎo)思想和“終身體育”思想很好的結(jié)合起來(lái)。

3.高校體育師資隊(duì)伍存在的一些問題

目前，高校體育師資隊(duì)伍大部分存在著教育觀念、教學(xué)方法落后、創(chuàng)造力差、求子欲望、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)、科研能力薄弱、知識(shí)面窄等問題，這些問題能否有效的解決必須依靠強(qiáng)有力的管理機(jī)制，因此，建立健全高校體育師資隊(duì)伍管理機(jī)制勢(shì)在必行。

二、高校體育師資隊(duì)伍的幾個(gè)特點(diǎn)

1.高校體育教師與其他學(xué)科教師共有的基本特點(diǎn)

（1）需要投入與管理。高校體育教師和其他學(xué)科教師一樣被視為學(xué)校人力資源的一種，為了使這種資源最大化或?qū)崿F(xiàn)這種資源的優(yōu)化配置，學(xué)校要進(jìn)行一定的投入，如發(fā)放工資和獎(jiǎng)金、提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)、提供住房等。所以說(shuō)體育教師和其他學(xué)科教師在這方面是一樣的。

（2）促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校教育不僅包括智力的教育，還包括體力、能力、創(chuàng)造力等方面的教育，因此，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，體育教師和其他學(xué)科教師的責(zé)任是一樣的，即都是教育的重要組成部分。

（3）教育對(duì)象都是學(xué)生。從教師職業(yè)對(duì)象看，無(wú)論是體育教師還是其他學(xué)科教師，他們教育的對(duì)象都是學(xué)生，如果各學(xué)科教師不研究學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、不懂教育發(fā)展規(guī)律是很難促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。

（4）教師和學(xué)生的共同活動(dòng)中影響學(xué)生。無(wú)論什么學(xué)科的教師，他們對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者、情操的陶冶者。正是教師職業(yè)的這些特點(diǎn)，就要求教師做到“學(xué)為人師，行為示范”。教師的一言一行深刻影響著學(xué)生。教師要時(shí)時(shí)注意自己的行為能不能成為學(xué)生的表率，能不能對(duì)學(xué)生起到積極的影響。

2.高校體育教師與其他學(xué)科教師的不同點(diǎn)

（1）以發(fā)展學(xué)生的體能為主。其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)是以腦力為主，著重發(fā)展學(xué)生的智力。體育教學(xué)雖然也能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，但更重要的是運(yùn)用有效的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的發(fā)展體能。在體育教學(xué)中，教師的準(zhǔn)確示范要和精準(zhǔn)的語(yǔ)言相互配合，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而其他學(xué)科的教學(xué)，教師一般不會(huì)采用身體示范的方法，所以體育教師相比其他學(xué)科的教師消耗的體力要多。

（2）教師與教學(xué)場(chǎng)所的匹配性較強(qiáng)。其他學(xué)科從事教學(xué)活動(dòng)都是在教室里進(jìn)行的，包括實(shí)驗(yàn)室，而體育教學(xué)大部分是在操場(chǎng)上進(jìn)行的，除陰雨天外，如果缺乏體育場(chǎng)地設(shè)施，即使水平再高的老師也不能正常教學(xué)。體育課本身有很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,多數(shù)體育場(chǎng)地具有很強(qiáng)的專一性不具有通用性,如田徑場(chǎng)(含足球場(chǎng)) 一般只能用來(lái)田徑、足球等項(xiàng)目的教學(xué),游泳池只能用來(lái)游泳教學(xué), 籃球場(chǎng)只能用來(lái)籃球教學(xué)等。因此, 體育教師與體育場(chǎng)地必須具有很強(qiáng)匹配性。

（3）著裝的要求。不管是老師還是學(xué)生上體育課都要穿運(yùn)動(dòng)衣、運(yùn)動(dòng)鞋等，而其它學(xué)科在上課時(shí)就沒有對(duì)著裝進(jìn)行要求（除舞蹈、拉丁等）。體育課上學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)衣是對(duì)學(xué)生有一定好處的，因?yàn)轶w育課是以身體練習(xí)為基本手段，學(xué)生不僅要看，還要親自參與其中，體會(huì)其中的運(yùn)動(dòng)樂趣。同樣，體育教師也是一樣。遵守教師著裝要求，還可以避免體育課上運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

（4）勞動(dòng)量大。由于學(xué)生體質(zhì)、性格、技能的明顯差異，體育教師在教學(xué)過程中必須做到因人制宜、因材施教、個(gè)別輔導(dǎo)、區(qū)別對(duì)待。這與其他學(xué)科教師相比，體育教師在這方面所花去的勞動(dòng)量要大得多。另外，體育老師無(wú)論春夏秋冬都要在露天的操場(chǎng)上上課，要經(jīng)受風(fēng)雨寒暑等惡劣環(huán)境的考驗(yàn)，這較拿支粉筆在室內(nèi)上課的其他學(xué)科的教師要辛苦得多。所以，體育教師相比其他學(xué)科教師勞動(dòng)量要大。

三、高校體育師資隊(duì)伍管理的十大機(jī)制

1.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

由于受傳統(tǒng)教師“身份制”和“終身制”觀念的影響，高校體育教師缺乏活力、死氣沉沉，因此，高校必須建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)能上、能下、能進(jìn)、能出的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，體育教師通過平等競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)上崗，由崗位決定職位、級(jí)別和各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼待遇，把高校體育教師全面推向體育教育市場(chǎng)。

2.激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是現(xiàn)代學(xué)校管理的重要方法，研究激勵(lì)在高校體育教師管理中的應(yīng)用問題，能有效激發(fā)體育教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)高校體育管理部門的組織目標(biāo)。高校體育教師相比其他學(xué)科教師，個(gè)性更強(qiáng)，管理上應(yīng)更加人性化。對(duì)于一定有能力的體育教師，讓他們獨(dú)立負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，給他們一個(gè)發(fā)揮才能的空間，達(dá)到最限度的激勵(lì)作用。另外，作為高校體育教師這一特殊群體，他們不但有物質(zhì)上的需要，更重要的是有得到尊重和認(rèn)可的精神方面的需要.馬斯洛的需要層次理論揭示了人類需要的多樣性和層次性，管理者在激勵(lì)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同對(duì)象的需要，采取靈活多變的激勵(lì)形式來(lái)滿足其不同的物質(zhì)和精神需求.

3.人才流動(dòng)機(jī)制

高校體育教師管理要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，打破傳統(tǒng)封閉的管理模式，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才流動(dòng)機(jī)制，即高校體育教師實(shí)行聘任制。體育教師聘任制的核心是遵循公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，建立優(yōu)勝劣汰、能上能下的用人機(jī)制，打破脫離實(shí)際工作需要的職稱終身制。市場(chǎng)化的職務(wù)聘任包括按需設(shè)崗、按崗聘用、競(jìng)爭(zhēng)上崗、嚴(yán)格考核、契約管理等內(nèi)容，而不受職稱制的限制。

4.科研機(jī)制

高校體育教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)雙重角色，一是教育者；二是研究者。高校體育教師的科研工作是提高自身科研能力的重要環(huán)節(jié)。高校體育教師除了要認(rèn)真負(fù)責(zé)的搞好本職工作之外，還應(yīng)加強(qiáng)科研工作，高校體育科研機(jī)制的建立是深化高校體育改革的重要?jiǎng)恿?，高校體育教師的科研成果應(yīng)和職稱評(píng)聘很好的結(jié)合起來(lái)，才能調(diào)動(dòng)起體育教師科研的積極性。

5.自律機(jī)制

開展技能、形體評(píng)比活動(dòng)。作為一名優(yōu)秀的高校體育教師應(yīng)把形體教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)放到同等重要的位置,如果自身形體阻礙運(yùn)動(dòng) ,就會(huì)影響示范動(dòng)作的準(zhǔn)確性、美觀性。為此,要有形體和技能評(píng)比制度,要求高校體育教師必須自覺健身,進(jìn)行有效的形體訓(xùn)練,保持良好的身體素質(zhì)、充沛的體力、健美的形體,樹立良好的體育教師形象,維護(hù)體育教師職業(yè)的要求。

6.職后培訓(xùn)機(jī)制

當(dāng)前制約我國(guó)高校教育落后于國(guó)外教育的一個(gè)很重要原因是我國(guó)高校教師職后培訓(xùn)較少，特別是高校體育教師。即使某些高校進(jìn)行了職后培訓(xùn)也只是重形式，輕內(nèi)容，很少注重質(zhì)量。因此，為了提高高校體育教師的質(zhì)量或者是為了高校體育教師以后更好的發(fā)展，高校必須建立職后培訓(xùn)機(jī)制，這樣才能使我國(guó)的高校教育立足于世界。

7.評(píng)價(jià)機(jī)制

建立健全高校體育教師評(píng)價(jià)機(jī)制是高校教師改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，高校體育教師的評(píng)價(jià)從目的上分為兩類：一是發(fā)展性評(píng)價(jià)，二是獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)高校體育教師專業(yè)的發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)即是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有利措施，也是發(fā)揚(yáng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的有效途徑。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)是根據(jù)教師完成工作的情況和平時(shí)的表現(xiàn)所設(shè)立的一種評(píng)價(jià)機(jī)制，一定程度上有利于激勵(lì)教師努力工作。

8.學(xué)習(xí)機(jī)制

高校體育教師相比其他學(xué)科教師文化基礎(chǔ)較差，特別是英語(yǔ)水平偏低，由于體育教師中不少是運(yùn)動(dòng)員出身，從小就參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，迫使他們放棄了部分文化課的學(xué)習(xí)，因此，為了促進(jìn)高校體育教師文化知識(shí)的進(jìn)步必須建立健全學(xué)習(xí)機(jī)制，彌補(bǔ)之前欠缺的文化基礎(chǔ)知識(shí)。

9.監(jiān)督機(jī)制

高校對(duì)體育教師進(jìn)行放權(quán)的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教師進(jìn)行宏觀的管理和監(jiān)督，監(jiān)督的內(nèi)容包括：體育教師的備課、上課、教風(fēng)等。監(jiān)督的形式一般采用民主意見箱，并規(guī)定凡意見被學(xué)校采納的要給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這就使監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制很好的結(jié)合起來(lái)。

10.溝通機(jī)制

高校體育教師與其他學(xué)科教師一樣，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，但是高校體育教師還是體育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，因此，高校體育教師能否有效的完成教學(xué)任務(wù)還要看是否與學(xué)生進(jìn)行了有效的溝通，同時(shí)還要建立健全教師與教師之間的溝通機(jī)制，確保教學(xué)進(jìn)度的一致性。