基于工作過程的高頻電子線路分析與應(yīng)用課程教學(xué)改革

郭祥東

摘 要 以基于工作過程的課程開發(fā)方法為指導(dǎo)，對高頻電子線路分析與應(yīng)用課程進(jìn)行了改革實踐，效果良好。從確定課程定位、確定工作任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計、建立新的教學(xué)效果評價等方面介紹了改革的一些做法，通過課程教學(xué)改革對培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)效果方面有較好效果。

關(guān)鍵詞 工作過程 工作任務(wù) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)評價

1 課程定位

高頻電子線路分析與應(yīng)用課程是高職電子信息技術(shù)專業(yè)群一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是以無線通信系統(tǒng)為研究對象，研究的是高頻信號的產(chǎn)生、發(fā)射、接收和處理的有關(guān)方法和電路，主要解決無線電廣播、電視和通信中發(fā)射與接收電路的有關(guān)技術(shù)問題。課程的主要任務(wù)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握各類無線通信系統(tǒng)及無線通信設(shè)備的基本原理、測試分析、維修維護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生無線通信技術(shù)的工程分析與應(yīng)用能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及從事電子信息技術(shù)方面的實際工作打下基礎(chǔ)。

2 課程學(xué)習(xí)設(shè)計思路

總體設(shè)計思路是本課程定位為工學(xué)結(jié)合的核心課程，突出無線通信職業(yè)崗位的能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。改變傳統(tǒng)知識傳授模式，解決傳統(tǒng)職業(yè)教育中學(xué)習(xí)與工作、理論與實踐二元分離問題，給學(xué)生提供一個盡量真實的工作環(huán)境（同時也是學(xué)習(xí)環(huán)境）和具體的工作任務(wù)，將典型工作崗位的能力要求融入課程之中，把必須掌握的知識應(yīng)用在具體工作之中，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中學(xué)會完成相應(yīng)工作任務(wù)，完成無線通信系統(tǒng)和設(shè)備中涉及的高頻電子線路的知識學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容包括理論知識與實踐知識，尤其是工作過程知識。如對無線電廣播、電視和通信中發(fā)射與接收設(shè)備電子產(chǎn)品歷史發(fā)展的分析，工作原理、生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和功能，突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。

3 課程學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計

確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程，是將職業(yè)分析的客觀結(jié)果按照學(xué)校教育要求進(jìn)行主觀化教育處理的過程，學(xué)習(xí)內(nèi)容是“典型工作任務(wù)”和課程的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”從兩個方向逐漸靠近并取得協(xié)調(diào)的結(jié)果。其方法是：將從典型工作任務(wù)描述中“結(jié)晶”出的學(xué)習(xí)內(nèi)容與初步確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行比較，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容不能滿足學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求時，可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以細(xì)化和補充；反之亦然，當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)無法覆蓋從典型工作任務(wù)中得出的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容時，要對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行修訂完善。學(xué)習(xí)內(nèi)容以具體實物產(chǎn)品為載體，突出無線收發(fā)技術(shù)應(yīng)用實施教學(xué)。在項目的實施過程中，以崗位技能培訓(xùn)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞勇于進(jìn)取的職業(yè)素養(yǎng)。

基于工作過程的高頻電子線路分析與應(yīng)用課程以80m波段小功率發(fā)射機、無線麥克風(fēng)、收音機等無線電發(fā)射和接收設(shè)備電子產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)任務(wù)，打破傳統(tǒng)知識傳授，按照具體電子產(chǎn)品所需要應(yīng)知應(yīng)會的知識，重新編排有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，將相關(guān)知識緊密的結(jié)合在一起，知識點更加明確、更加科學(xué)。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容共設(shè)計五個項目：（1）無線通信認(rèn)知與基本操作；（2）無線AM發(fā)射電路的制作與調(diào)試；（3）無線FM發(fā)射電路的制作與調(diào)試；（4）無線AM/FM接收電路的制作與調(diào)試；（5）調(diào)頻/調(diào)幅收音機的組裝與調(diào)試。

4 課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體實施

教學(xué)方法可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容采用講授法、案例教學(xué)法、示范法、任務(wù)驅(qū)動、討論法、角色扮演法、現(xiàn)場教學(xué)和模擬仿真教學(xué)等方法和形式，結(jié)合理論知識，設(shè)計具體的實用電路，從提出方案到確定方案再到實施方案到結(jié)果的檢測，教師在引導(dǎo)過程中參與方案的選擇和實施過程，并對實施的成果進(jìn)行評價。

在教學(xué)過程中把不同章節(jié)的內(nèi)容在一個教學(xué)項目中體現(xiàn)出來。例如，在無線通信認(rèn)知與基本操作項目中，給學(xué)生展示無線麥克風(fēng)、收音機、電視機、發(fā)射機等發(fā)射和接收設(shè)備，讓學(xué)生了解這些電子產(chǎn)品的用途、功能，當(dāng)天線方位不同時，這些電子產(chǎn)品使用效果截然不同，通過演示驅(qū)使學(xué)生有進(jìn)一步搞懂這些電子產(chǎn)品的工作原理的誘惑力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在無線AM發(fā)射電路的制作與調(diào)試項目中，將石英晶體振蕩器、幅度調(diào)制器、激勵器、丙類功率放大器和調(diào)幅發(fā)射電路制作與調(diào)試內(nèi)容整合在一起；在無線FM發(fā)射電路的制作與調(diào)試項目中，主要介紹變?nèi)荻O管直接調(diào)頻原理、間接調(diào)頻與鎖相調(diào)頻原理和調(diào)頻發(fā)射電路制作與調(diào)試內(nèi)容；在無線AM/FM接收電路的制作與調(diào)試中，主要介紹諧振與選頻回路、高頻小信號放大器、調(diào)幅、調(diào)頻信號的解調(diào)及混頻電路、反饋控制電路、無線AM接收電路的制作與調(diào)試、無線FM接收電路的制作與調(diào)試內(nèi)容；在調(diào)頻/調(diào)幅收音機的組裝與調(diào)試項目中，包括FM/AM收音機的電路分析、FM/AM收音機組裝、FM/AM收音機檢測與調(diào)試。收音機的組裝與調(diào)試教學(xué)流程。

在教學(xué)過程中首先組建學(xué)生學(xué)習(xí)小組，確定負(fù)責(zé)人、明確責(zé)任，落實任務(wù)；其次學(xué)生學(xué)習(xí)小組成員按照工作任務(wù)安排，完成項目策劃、設(shè)計和實施整個過程，按時保質(zhì)保量完成項目任務(wù)；再次檢查評價包括自我評價、教師評價、成果展示。在教學(xué)過程中對于學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，教師要及時進(jìn)行引導(dǎo)，對重點內(nèi)容要反復(fù)強調(diào)。在教學(xué)過程中可以適當(dāng)開展有針對性的課程設(shè)計，可以采用軟硬件結(jié)合的方式，提出具有某種功能的高頻無線電發(fā)射/接收電路的設(shè)計要求。

5 教學(xué)效果評價

教學(xué)效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，打破單一的理論考核方法，將考核多樣化，通過教學(xué)做一體化，以學(xué)生為主體，重點評價學(xué)生的實踐能力與職業(yè)能力的養(yǎng)成，提高作品的考核比重。

課程考核包括實踐操作考核、期末理論考核和平時成績考核三部分。其中：平時成績包括出勤、作業(yè)、課堂問答等，占總成績的20%；實踐操作考核重點考核元器件識別與質(zhì)量鑒別能力、儀器儀表使用與電路測試能力以及對出現(xiàn)問題的歸納總結(jié)能力，占總成績的50%；期末理論考核重點考核高頻無線電發(fā)射/接收技術(shù)的基本知識、基本理論和新技術(shù)，占總成績的30%。

6 結(jié)束語

實踐證明：通過基于工作過程的高頻電子線路分析與應(yīng)用課程的教學(xué)改革，有效地改變目前的課堂教學(xué)狀況，學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣與日俱增，并且對學(xué)生自身能力的發(fā)展以及對職業(yè)崗位的適應(yīng)性都有著巨大的推動作用。