非常態(tài)家庭學(xué)生的教育路徑淺探

家庭的非常態(tài)，通常指與正常家庭環(huán)境不同的或者是差異很大的環(huán)境狀態(tài)。如離異、單親、再組家庭，以及父母在外打工、子女在家留守等等。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)生了許多新的矛盾。就教育而言，因家庭離異、進(jìn)城務(wù)工等非常態(tài)家庭正逐年增多，在農(nóng)村尤為普遍，由此帶來(lái)的未成年子女教育等一系列問(wèn)題日益凸顯，非常態(tài)家庭學(xué)生的教育正成為當(dāng)前中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育改革必須面對(duì)的一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問(wèn)題，因其涉及家庭多、范圍廣、影響深遠(yuǎn)等因素，正引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和思考。

影響非常態(tài)家庭學(xué)生教育的因素有很多，這個(gè)問(wèn)題不僅僅是單純的教育問(wèn)題也早已成為人們的共識(shí)。從社會(huì)角度來(lái)看，解決這個(gè)問(wèn)題需要學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的共同參與，而其中教育界更是責(zé)無(wú)旁貸。如何利用教育的特點(diǎn)、發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，有效加強(qiáng)對(duì)非常態(tài)家庭學(xué)生的教育，讓每一個(gè)孩子都不輸在同一起跑線上，我感到可以從多個(gè)途徑入手。

一、師愛(ài)綿延親情，融化學(xué)生心理陰影

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教育成功的基本條件。教育者以教育為不可推卸的責(zé)任，但僅此還不夠，還需要建立在責(zé)任心之上的愛(ài)心。愛(ài)，應(yīng)該成為教育非常態(tài)家庭學(xué)生的主旋律，應(yīng)該像陽(yáng)光照射在每一個(gè)孩子的身上，溫暖每一顆還十分稚嫩的心。教師對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯熱愛(ài)的情感，能夠感染打動(dòng)學(xué)生，乃至轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理動(dòng)力，影響其品德的形成和個(gè)性發(fā)展的方向。教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了在影響學(xué)生方面可以發(fā)揮其獨(dú)特作用，特別是對(duì)于非常態(tài)家庭學(xué)生，教師的作用尤為明顯。

每個(gè)非常態(tài)家庭，都是由于不同原因所致。但不管是何種原因，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭都不同程度地存在著不理解，經(jīng)常為家庭問(wèn)題煩惱，上課時(shí)注意力不易集中，學(xué)習(xí)受到影響，在無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)面前很難做到正確對(duì)待。由于不同因素的影響，他們?cè)诓煌潭壬洗嬖谥@樣那樣的心理問(wèn)題，多以孤僻、多疑、敏感、自卑、逆反等負(fù)面性格傾向出現(xiàn)，他們不能像正常學(xué)生那樣得到父母的撫愛(ài)和家庭的溫暖，心理要求得不到滿足，因而在心理上產(chǎn)生陰影。這類學(xué)生由于最需要情感上的支持與補(bǔ)償，老師的關(guān)懷和友誼會(huì)有效地緩解他們的焦慮、自卑以及惶恐等消極情緒。

作為教師，可以利用自身特殊的地位，給予他們更多的愛(ài)。一是做到多鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自身的閃光點(diǎn)，教師要善于捕捉，要從思想上幫助他們克服心理障礙，發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生有了心理、行為方面的進(jìn)步時(shí)要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信，使他們的生理、心理、成績(jī)真正健康協(xié)調(diào)地發(fā)展。二是做到多關(guān)心。隨時(shí)關(guān)注這些孩子的學(xué)習(xí)、生活，發(fā)現(xiàn)他們情緒不穩(wěn)定時(shí)及時(shí)談心，生病時(shí)熱情地噓寒問(wèn)暖，平時(shí)多體貼、多關(guān)愛(ài)，少批評(píng)、不指責(zé)，并且教育其他學(xué)生注意團(tuán)結(jié)他們，在細(xì)微處把教師的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，在關(guān)愛(ài)時(shí)注意保護(hù)孩子們的自尊心；三是做到多交流。平時(shí)與他們多接觸，了解他們的思想情況，以行動(dòng)去溫暖他們，消除他們的自卑心理，增強(qiáng)他們的自信心，給予特殊的關(guān)愛(ài)。四是增強(qiáng)實(shí)效性。根據(jù)不同的學(xué)生，可針對(duì)性地采取不同的措施，提高教育效果。對(duì)有問(wèn)題的及時(shí)提醒，對(duì)于一些違紀(jì)行為，適時(shí)采取適當(dāng)方式及時(shí)批評(píng)制止，一旦改正，及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)成績(jī)差的可開(kāi)小灶，課堂上簡(jiǎn)單的問(wèn)題先請(qǐng)其回答，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，多安排他們參與各類活動(dòng)，特別是他們的強(qiáng)項(xiàng)要優(yōu)先考慮，盡力發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”，給他們創(chuàng)造“成功”的機(jī)會(huì)。

二、發(fā)揮班級(jí)力量，用愛(ài)撫慰受傷心靈

家庭的后天不足使孩子幼小的心靈產(chǎn)生渴望被關(guān)懷的心理，同時(shí)他們的心理壓力在很大程度上來(lái)自同學(xué)，因此營(yíng)造充滿溫馨的班集體氛圍，創(chuàng)造一種生活上互相關(guān)心，學(xué)習(xí)上既競(jìng)爭(zhēng)又合作的良好人際關(guān)系，使他們能感受到集體的溫暖，對(duì)非常態(tài)家庭的學(xué)生的成長(zhǎng)有其特殊的作用。

只有融入班集體，學(xué)生才能真正感受到什么是責(zé)任，什么是關(guān)愛(ài)，什么是競(jìng)爭(zhēng)，什么是收獲。要鼓勵(lì)非常態(tài)家庭的學(xué)生積極參加班上各項(xiàng)集體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，使他們提高自信心。要開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，不管誰(shuí)有了困難，都要去幫助。要發(fā)揮非正式群體的作用，有意無(wú)意地安排幾個(gè)要好的同學(xué)，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)。要經(jīng)常通過(guò)各種形式，讓同學(xué)們感受到班級(jí)的溫暖，讓孩子懂得友愛(ài)，讓愛(ài)在學(xué)生的心田里綻開(kāi)燦爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

三、選準(zhǔn)身邊典型，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)

榜樣的力量是無(wú)窮的，作為老師有責(zé)任也很容易為孩子重新樹(shù)立信心提供幫助。可以適時(shí)、經(jīng)常性地開(kāi)展榜樣教育，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。事實(shí)上，也有很多非常態(tài)家庭的學(xué)生具有明顯的特質(zhì)，在對(duì)這些學(xué)生的研究中，筆者發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在長(zhǎng)期的非常態(tài)家庭環(huán)境中培養(yǎng)出了獨(dú)立性強(qiáng)、有思想、有主見(jiàn)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，他們雖然每天也承受著壓力，卻能夠擺正心態(tài)，以積極進(jìn)取的精神狀態(tài)勇敢地去面對(duì)，表現(xiàn)得更堅(jiān)強(qiáng)、更努力，與正常孩子一樣健康地成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動(dòng)，需要積極情緒的指引和維持，而身邊的榜樣最真實(shí)可信，可感可學(xué)?？梢詫⑸磉呉恍┎煌愋偷膶W(xué)生的事跡講給部分心理有陰影的學(xué)生聽(tīng)，激勵(lì)他們的向上精神，逐步改正不良習(xí)慣，找回自我，不斷進(jìn)步。

四、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)家校雙向交流

由于非常態(tài)家庭要承受較大的生活、心理和經(jīng)濟(jì)的壓力，因此在教育子女的方式上往往有些偏頗。有的對(duì)孩子要求過(guò)高，嚴(yán)教過(guò)度；有的忙于生計(jì)或缺乏責(zé)任感，對(duì)孩子監(jiān)管不力；有的是對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)；也有對(duì)孩子沒(méi)有信心，放任不管等等。這些都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利。作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)盡可能地為家長(zhǎng)與子女的交往、與家長(zhǎng)的交流創(chuàng)造更多的條件，搭建更多、更寬廣的平臺(tái)。一是加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)。發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校作用，通過(guò)學(xué)校的宣傳教育，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)真正地愛(ài)子女，讓其明白愛(ài)的缺乏和過(guò)度的愛(ài)，都會(huì)對(duì)子女的教育產(chǎn)生極為不利的影響，使家長(zhǎng)對(duì)子女的愛(ài)有理智、有分寸。二是舉辦各種活動(dòng)。如為孩子過(guò)集體生日、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”等親子活動(dòng)，通過(guò)父母或者監(jiān)護(hù)人與學(xué)生的互動(dòng)，讓孩子們感受到家庭、學(xué)校愛(ài)的溫暖。教師要利用自己特殊的身份幫助提醒家長(zhǎng)在為家庭、為自己追求幸福的同時(shí)，更要情系兒女，幫助孩子健康成長(zhǎng)。三是建立更多的溝通渠道。在傳統(tǒng)家訪的基礎(chǔ)上，密切保持與家長(zhǎng)的溝通、互動(dòng)，互通學(xué)生情況，把孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)也可了解孩子在家的情況。借助現(xiàn)代通訊手段，建立班級(jí)博客、QQ群等平臺(tái)，以更靈活的形式加強(qiáng)家校之間、家長(zhǎng)之間的交流。通過(guò)這些措施，讓家長(zhǎng)了解教師為他們的孩子所做的一切，感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，感受學(xué)校教育的魅力。非常態(tài)家庭學(xué)生的教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合性的社會(huì)問(wèn)題，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，各方齊心協(xié)力，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

（肖耕文，江西省龍南縣龍南鎮(zhèn)第二小學(xué)，341700）