讓信息技術(shù)成為促進兒童成長的一種方式

石翠蕓　李建成

上世紀末“信息技術(shù)”已作為一門課程走進中小學校園，雖經(jīng)十多年的教學研究和實踐，但不少教師對信息技術(shù)教育的本質(zhì)仍然缺少真正的認識，他們更多地是將信息技術(shù)教育僅定位于教學信息知識和技能，培養(yǎng)兒童的信息素養(yǎng)。我們認為這種理解有些偏差，信息技術(shù)教育的本質(zhì)應(yīng)該是通過信息技術(shù)課程的學習，讓兒童學會用信息技術(shù)學習各門課程，將信息技術(shù)作為促進成長的一種方式。

一、信息技術(shù)是促進兒童成長的一種方式

1.信息技術(shù)是人的學習工具。信息技術(shù)本身是一門科學，也是人們學習的一種工具?！缎畔⒓夹g(shù)課程標準》明確指出：“義務(wù)教育階段要注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探討的能力?！睆闹形覀兛梢钥闯鲂畔⒓夹g(shù)學科的功能不僅是讓學生學習信息技術(shù)，而且包括讓他們探究運用信息技術(shù)學習語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)和綜合實踐等學科，培養(yǎng)他們運用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習的能力，從而改進和完善學習方式，促進各門課程的學習及思維的發(fā)展。

2.信息技術(shù)是人的生命素養(yǎng)。人的發(fā)展離不開信息素養(yǎng)，生命素養(yǎng)中蘊含著信息素養(yǎng)。一般而言，信息素養(yǎng)包括信息意識、信息技能和信息倫理三方面，是個體能夠“認識到何時需要信息，能夠檢索、評估和有效地利用信息”的綜合能力。無論從人的生命發(fā)展來說，還是從信息素養(yǎng)意義來看，信息技術(shù)都應(yīng)是人的重要素質(zhì)，是人生命成長的核心元素，是人生命發(fā)展的一種方式。

3.信息技術(shù)是人的生活狀態(tài)。信息技術(shù)存在并融入社會各行各業(yè)之中，也融入每個人的生活。隨著信息技術(shù)的日益普及，人們幾乎每時每刻都離不開信息技術(shù)，學習、工作、生活、溝通、購物和娛樂等無時不需要信息技術(shù)。信息技術(shù)不僅成為人的生活方式，而且隨著技術(shù)水平的不斷提升，又改變著人現(xiàn)有的生活形態(tài)，尤其是網(wǎng)絡(luò)世界的聯(lián)通，讓世界變得越來越小，讓人們的生活越來越便捷?？梢赃@樣說，信息技術(shù)已成為人的生活狀態(tài)，且通過信息技術(shù)水平的提高提升著人的生活質(zhì)量。

4.信息技術(shù)是人的成長需要。信息技術(shù)這門學科也是一種綜合實踐型課程，對人的工作方式、學習方式、生活方式和思維方式都產(chǎn)生重要影響。人的生命成長包括物質(zhì)機能的成長和精神機能的成長。信息技術(shù)可以為人的生命發(fā)展提供與之相適應(yīng)的精神食糧，它讓人類走近網(wǎng)絡(luò)世界，為人的生命成長提供了更加快速而又方便的路徑，成為引領(lǐng)人成長的一種方式。

二、信息技術(shù)教學存在的主要問題

1.關(guān)注信息技術(shù)“知識和技能”教學，忽視運用信息技術(shù)學習其他課程。目前的信息技術(shù)教學“學科本位”的情況比較普遍，過分關(guān)注本學科知識體系教學，以學習使用計算機作為教學的主旨，突出對計算機性能的認識，強調(diào)信息技術(shù)知識和技能的學習，但忽視讓學生通過計算機自主學習語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、音樂和綜合實踐等課程，將計算機作為學習各門課程的手段。應(yīng)該說，計算機的工具性遠遠沒有得到充分發(fā)揮。

2.關(guān)注信息技術(shù)“過程和方法”教學，忽視運用信息技術(shù)滋養(yǎng)生命成長。隨著信息技術(shù)課程改革的不斷推進，當下人們在重視信息技術(shù)知識和技能教學的同時，也越來越重視信息技術(shù)知識形成過程和方法建構(gòu)的教學，突出信息技術(shù)使用的實踐，關(guān)注信息技術(shù)學習過程和方法的引導，但忽視引領(lǐng)學生通過信息技術(shù)的學習陶冶情操，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，讓個體的生命更好地成長。應(yīng)該說，計算機的育人性能遠遠沒有得到充分發(fā)揮。

三、讓信息技術(shù)成為促進兒童成長的一種方式的路徑

1.讓兒童掌握信息技術(shù)使用技能。信息技術(shù)是一門技能性學科，這門學科的基本任務(wù)應(yīng)是引導學生學習使用信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和使用方法?！缎畔⒓夹g(shù)課程標準》明確提出信息技術(shù)教學的任務(wù)：“培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)?！睙o論從信息技術(shù)學科特點還是從“課程標準”規(guī)定的教學任務(wù)看，信息技術(shù)是人的一種基本技能，是兒童成長應(yīng)具備的必要能力。信息技術(shù)教學要想實現(xiàn)這一主旨，在教學中必須關(guān)注以下三個方面：一要認識硬件功能。讓學生通過具體實物認識計算機的有關(guān)硬件設(shè)備，了解每個部件的使用性能。二要掌握軟件使用。信息技術(shù)學習過程不僅要求學生通過各種認知活動理解與信息技術(shù)相關(guān)的思想、方法和科學原理，還要通過“任務(wù)驅(qū)動”學習有關(guān)工具、軟件的操作，在老師的指導和幫助下找出解決問題的基本方法，在任務(wù)完成過程中實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)和技能的本質(zhì)把握。三要學會綜合應(yīng)用。學生掌握了獲取信息的手段，是為了更好地對這些信息進行處理、運用，而處理信息的目的在于綜合利用各種信息，在分析處理各種相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，圍繞某一問題的解決而創(chuàng)造新的信息。教學時，教師可通過為學生創(chuàng)設(shè)自主學習探究的環(huán)境或?qū)⒄n堂教學與社會實踐活動相結(jié)合，促進他們建構(gòu)個體的知識庫，從而學會使用信息技術(shù)，提升信息素養(yǎng)。

2.讓兒童運用信息技術(shù)探究學習。信息技術(shù)是一門工具性學科，這門學科的根本宗旨應(yīng)是引導學生學會運用信息技術(shù)學習各門課程，讓信息技術(shù)成為學習的重要工具?！缎畔⒓夹g(shù)課程標準》明確要求：“培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！睙o論從信息技術(shù)學科特點還是從“課程標準”規(guī)定的具體要求看，信息技術(shù)是人的一種學習工具，是兒童成長應(yīng)具備的必要技能，因此在教學中必須重點關(guān)注兩個方面：一是在學科教學過程中滲透信息技術(shù)。信息素養(yǎng)是通過長期學習實踐積淀而成的，這便需要將信息技術(shù)教學滲透到各學科的教學過程中。教師要將信息技術(shù)與其它課程進行有效的整合，以其它學科學習為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到各類課程的教學過程之中，通過信息技術(shù)培養(yǎng)學生解決其他學科課程學習中實際問題的能力。二是在學科學習中運用信息技術(shù)。信息技術(shù)運用能力是學生在學科課程學習的實踐中形成的，教學時，教師可引導學生利用webquest、miniquest、intel等信息技術(shù)平臺，學習數(shù)學、語文、英語、音樂、美術(shù)和綜合實踐等課程，讓學生在信息技術(shù)與學科課程的整合中獲得智力開發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，高效完成課程學習任務(wù)，提高信息素養(yǎng)。

3.讓兒童探究信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。信息技術(shù)是一門生活性學科，其存在意義和發(fā)展愿景在很大程度上應(yīng)是引導人們改變生活方式，提升自身生活質(zhì)量。教學中應(yīng)通過信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。無論從信息技術(shù)學科特點還是從“信息技術(shù)”本身的發(fā)展需要看，信息技術(shù)是人的一種生活方式，是兒童成長應(yīng)具備的必要素養(yǎng)。要想達到這一目的，在教學中我們必須重點關(guān)注兩個方面：一是在生活實踐中改善。信息技術(shù)在生活中的運用主要包括網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)的應(yīng)用，隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們在生活中普遍使用計算機生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息，特別是廣泛使用電子書籍、商業(yè)文件、報刊、唱片、電影、電視節(jié)目、語音、圖形、影像等。在教學實踐中，教師可以讓學生對生活中的信息技術(shù)應(yīng)用問題進行思考，根據(jù)人們的生活需要改善存在的問題，創(chuàng)造新的信息技術(shù)。二是在改善生活中實踐。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已成為人們改善生活的手段，人們往往會從改進信息技術(shù)入手，促進生活質(zhì)量的提升。在教學實踐中，教師可以讓學生對現(xiàn)有的生活方式進行思考，從改善人們的生活狀態(tài)出發(fā)，創(chuàng)造新的信息技術(shù)，提升生活水平。

促進兒童更好成長的方式很多，在未來社會通過改善信息技術(shù)實現(xiàn)這一目的則比較便捷，也是十分必要的。我們應(yīng)不斷改進信息技術(shù)課程的教學，讓其能夠適合兒童成長，為兒童能夠健康、和諧的成長增加一條新的路徑。

（石翠蕓、李建成，洪澤縣實驗小學，223100）