傾聽，讓我們向上

2012年6月29日下午兩點(diǎn)，全體教職工集中在階梯教室里鴉雀無聲，原來2011學(xué)年第二學(xué)期總結(jié)大會正在這里舉行，所有老師都專心致志地傾聽著。

此刻在臺上發(fā)言的不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而是我校六年級的一名學(xué)生。

她總結(jié)的是學(xué)校的特色活動。先是列舉了學(xué)校豐富多彩的特色活動，贊賞了老師們的辛苦付出，肯定了活動給同學(xué)們帶來的收獲。接著她話鋒一轉(zhuǎn)，尖銳地指出了學(xué)?！百澝廊铡薄皟A聽日”“拍賣行”等一系列活動的問題：有的轟轟烈烈開始，卻悄然無聲地結(jié)束；有的只重形式，內(nèi)容卻很干癟；有的參與面太窄；有的組織得比較亂……為了今天的發(fā)言，她又是收集資料，又是調(diào)查訪問，做了許多精心的準(zhǔn)備。

接下來5位同學(xué)依次上臺發(fā)言，他們也作了全面而詳盡的學(xué)期總結(jié)，或談?wù)摗靶@公告欄”，或表達(dá)“這一天，我有點(diǎn)煩”，或感慨“老師，請少一些包辦”，或指出“考核的本質(zhì)”、“就餐問題”。老師們聽了頻頻點(diǎn)頭，不時發(fā)出陣陣掌聲。在主持人宣布本學(xué)期總結(jié)大會結(jié)束后，所有的教職工都多了一些反思。

這樣與眾不同的總結(jié)，給大家?guī)砹藦?qiáng)有力的沖擊與思考。大會收到了良好的效果，正如一位學(xué)生所說：“要是每一次總結(jié)大會都這樣開就好了?！?/p>

近年來，我校在“教育就是服務(wù)”理念的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了“生長教育”的嘗試與探索。我們希望從學(xué)校教育的整體建構(gòu)去思考怎樣促進(jìn)師生的健康成長，讓學(xué)生成為學(xué)期總結(jié)大會的主人，就是我們的一種探索。

為了這樣的活動能取得理想的效果，校長專門給學(xué)校老師做了一個培訓(xùn)，講明了傾聽孩子心聲的意義，然后梳理出關(guān)于學(xué)校工作的12個方面的選題。接下來，就12個方面的選題向全體學(xué)生進(jìn)行征文，學(xué)生可以自由選擇或者另選感興趣的某個方面，談?wù)勛约旱母惺?、困惑，也可以是質(zhì)疑。他們的心聲有了傾吐的渠道，更有了學(xué)校主人翁的感覺，參與的積極性非常高，經(jīng)清點(diǎn)，一共收到學(xué)生的來稿共300多篇。

隨后，學(xué)校組織中層干部和相關(guān)老師對學(xué)生的來稿進(jìn)行了評比。300多份稿件逐一閱讀，這也是一次師生間的有效對話，了解到學(xué)生多姿多彩的想法。經(jīng)認(rèn)真的評比，選出10篇質(zhì)量較高的文章，編輯成冊，發(fā)放到每一位老師手中，作總結(jié)的學(xué)生就是其中的代表。

學(xué)期總結(jié)大會通常情況下是由領(lǐng)導(dǎo)、管理者主持并包場，而聽眾更多的是被動地接受?，F(xiàn)在這一工作轉(zhuǎn)由學(xué)生做主角，思維的改變，為我們打開了一片新的天地：總結(jié)的過程成為了學(xué)生豐富歷練的過程，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要組成部分；總結(jié)時讓親歷者述說他們的參與體驗會更具有可信度、說服力；傾聽學(xué)生的意見，加強(qiáng)師生的互信與互通，進(jìn)而達(dá)成相互的理解，心靈的呼應(yīng)，這大概就是管理的高境界吧？

（成云雷，溧陽市實驗小學(xué)，213300）