淺談中職色彩教學(xué)中學(xué)生色彩能力的培養(yǎng)

陳一劼

摘 要 教師向?qū)W生展示一個簡練而清晰的訓(xùn)練構(gòu)架是非常必要的。中職色彩教學(xué)是一個完整的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中具有縱向的遞進關(guān)系和橫向的互補關(guān)系。本文主要探討在中職色彩教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生色彩能力。

關(guān)鍵詞 色彩教學(xué) 教學(xué)效果 感受能力

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A

Develop Students' Color Capabilities in Secondary Vocational Color Teaching

CHEN Yijie

(The Technology Vocational College of Guangzhou Federation Trade Unions, Guangzhou, Guangdong 510100)

Abstract It's necessary for teachers to show students a concise and clear training framework. Vocational color education is a complete system, there is a progressive relationship between the vertical and horizontal complementary relationship in this system. This paper examines the post of color in teaching students how to develop color capabilities.

Key words color teaching; teaching effect; sensing ability

中職美術(shù)色彩教學(xué)在于訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、敏銳的感受力，以及于段的豐富性和廣泛的審美性。熟練運用寫生色彩的基本規(guī)律，掌握選用媒介的基本特性，通過寫生，提高感受生活色彩的敏感性，通過對固有色、環(huán)境色、光源色的分析與表現(xiàn)，提高對寫生色彩系統(tǒng)的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上提高對色彩的高度概括和主觀表達的能力，捕捉對現(xiàn)實世界感興趣的物象的能力，為進一步的設(shè)計創(chuàng)造打下良好基礎(chǔ)。

1 客觀的色光訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生色彩能力

1.1 在客觀的色光訓(xùn)練中，幫助學(xué)生建立正確的觀察方法

在客觀的色光訓(xùn)練中，幫助學(xué)生建立正確的觀察方法是首要的，也就是：要畫得正確必先學(xué)會正確的“看”。人與生俱來的觀察事物的方法總是局部地、孤立地看事物，習(xí)慣于畫一處看一處，一棵樹是綠色的，他最多會判斷是一種什么傾向的綠色，很難主動地去判斷不同位置上的綠色有何區(qū)別和聯(lián)系，更難將面面上其他不同色塊包括與之對立的紅色塊全面聯(lián)系起來，尋找它們之間的一種有機的聯(lián)系，更談不上用完整而科學(xué)的觀察方法使之面對任何事物都同樣有效。建立這種觀察方法并使之成為本能，這需要一個艱苦的訓(xùn)練過程，且需提供有效的方法而不是一句籠統(tǒng)的“整體觀察”可以解決問題的。

1.2 客觀的色光訓(xùn)練，力戒對象設(shè)置的隨意性

應(yīng)該包括色彩的幾種不同類型的訓(xùn)練，也就必須力戒對象設(shè)置的隨意性。從色彩訓(xùn)練的需要出發(fā)，應(yīng)該包括以下兩個方面：（1）作業(yè)設(shè)置應(yīng)有鮮明的色調(diào)個性，在同一空間中擺設(shè)的各組對象，其色調(diào)應(yīng)彼此有明顯區(qū)別，在時間先后上應(yīng)迫使學(xué)生練習(xí)畫各種不同類型的色調(diào)。（2）投光角度和學(xué)生選擇作同角度的變化也是設(shè)置作業(yè)要考慮的要點之一，平光、側(cè)光、頂光、逆光、外光都需安排，但前期可以平光為主。

2 色彩的主觀表現(xiàn)訓(xùn)練是色彩基礎(chǔ)教學(xué)中跨向創(chuàng)作的必要橋梁

首先，傳統(tǒng)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)限于照實寫生，而創(chuàng)作中的色彩運用則必須依據(jù)創(chuàng)作意圖構(gòu)想色調(diào)并處理好畫面色彩關(guān)系，因此在色彩教學(xué)中如果沒有對于色彩的主觀表現(xiàn)規(guī)律的訓(xùn)練，則創(chuàng)作中所需的主動調(diào)遣色彩的能力便無法獲得。色彩的主觀表現(xiàn)訓(xùn)練主要是通過變調(diào)訓(xùn)練和想象色調(diào)訓(xùn)練來實施，前者是在照實寫生的基礎(chǔ)上進行一組(數(shù)幅)色彩變異，在原調(diào)基礎(chǔ)上將色調(diào)往冷、暖、高、低上求變；而后者則全無實景參照，純憑一種色彩意圖所進行的或具象或抽象的訓(xùn)練。

其次，通過色彩教學(xué)訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生著重建立三個意識：（1）色調(diào)意識。色調(diào)是對各種零星的處于自在狀態(tài)的色彩所進行的有效組織和調(diào)節(jié)，換言之，只有組成了一個調(diào)性明確的色調(diào)，畫面中的各種顏色才具有意義。（2）補色意識。色彩畫區(qū)別于單色畫最本質(zhì)的特征，不僅在于它具有多種顏色，更關(guān)鍵在于色彩畫中千變?nèi)f化的補色關(guān)系，因而，補色關(guān)系是色彩面中最具活力和奧秘的因素。（3）主觀色彩意識。獲得主動駕馭色彩的能力，在各種情況下能得心應(yīng)手地處理色彩這是學(xué)習(xí)色彩的終極目的。

再次，可以運用圖示的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解明暗調(diào)子中的色彩因素。素描畫是運用線條、明暗、塊面塑造形體；色彩畫，卻是運用色彩塑造形象、表現(xiàn)空間。為使學(xué)生了解明暗調(diào)子中的色彩成分，可將物體畫成剖面圖圓形在圓周上分段標(biāo)出明暗調(diào)子的部位，在圓的左上或右上確定一個光源，物體受光情況可由光線到物體表面所成的角度不同來表示。色彩是光的產(chǎn)物，而非物體本身所固有。物體本身是無法發(fā)光的，因此僅僅是反射包括所有顏色的白色輻射，就像黑色物體吸收了所有的輻射，白色物體反射所有的輻射因此，色彩隨著光的變化而變化。如色彩的冷暖溫度感可以被看作是組成色彩系統(tǒng)的另一種方式，指的是色彩冷暖的感覺，更多的和人們的心理發(fā)生關(guān)系。色彩的冷暖有程度上的區(qū)別，色彩的冷暖也可以被鄰近的色彩所改變和影響。色彩純度高，色相明確的色彩冷暖的性質(zhì)比較容易確定，而次復(fù)色的調(diào)和色彩無法單獨定性，必須與其周圍的色彩相比較才能確定冷暖，也就是說一塊紫色，可能在一個紅調(diào)子的繪畫里偏冷，而在另一幅藍調(diào)子的繪畫里偏暖。冷暖色反映了色彩的基本性質(zhì)，紅色到黃色的系列被認(rèn)為是暖的，藍色到紫色的系列被認(rèn)為是冷的，這多少跟心理的聯(lián)想有關(guān)，比如紅色聯(lián)想到太陽與火。色彩的冷暖感一直是繪畫與設(shè)計色彩描述中不可或缺的一環(huán)，尤其在設(shè)計中，色彩的冷暖是大有文章可做的。甚至可以因此利用人的心理冷暖改變對外界的冷暖判斷。藍色調(diào)的墻面在夏天總是給人涼爽的感覺。

3 運用多種色彩教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生色彩能力

第一，分步示范法。美術(shù)教師用分步示范的方法，將色彩寫生的整個過程演示給學(xué)生，從構(gòu)圖起稿→勾小色稿→確定色彩大關(guān)系→局部深入刻畫→調(diào)整各局部間的色彩關(guān)系→整體作品完成。在進行色彩教學(xué)過程中，直觀的教學(xué)效果較好，可以把作品形成的每個步驟清楚地展現(xiàn)給學(xué)生，可以行之有效地使學(xué)生逐步掌握、運用色彩表現(xiàn)物象的客觀規(guī)律，給學(xué)生提供直觀感受的機會和條件。這種分步示范法是目前色彩教學(xué)最常見的教學(xué)方法。

第二、階段教學(xué)法。美術(shù)教師在進行色彩教學(xué)的過程中，將教學(xué)過程分成若干階段，在每個階段結(jié)束時，利用講評、討論、焦炭、修改等方法，找出本階段教學(xué)中存在的問題，并且分析形成問題的原因，這樣一來，不但使學(xué)生掌握了比較扎實有效的繪畫技巧，而且繪畫質(zhì)量也得到了很大的提高。同時，有助于勤學(xué)好問良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。

第三，分層次教學(xué)法。由于每班學(xué)生的繪畫水平參差不齊，色彩的感知能力強弱不均，因此，在色彩的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分成三個組進行教學(xué)：色彩感知能力較強，繪畫水平相對較高的學(xué)生，除完成計劃內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)外，可以自選題材多畫多練，并加強默畫練習(xí)；中等繪畫水平的同學(xué)，要按部就班地完成計劃的學(xué)習(xí)任務(wù)；對于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，在完成計劃學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，加強臨摹畫的練習(xí)，以此來降低色彩學(xué)習(xí)的難度。

第四，演示教學(xué)法。演示教學(xué)法適用于對色彩理論有一定認(rèn)識的學(xué)生，教師首先把色彩寫生的內(nèi)容演示給學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生對色彩寫生的理解，基本掌握色彩寫生的技巧后，針對學(xué)生在色彩寫生過程中出現(xiàn)的有關(guān)色彩原理、技巧表現(xiàn)等方面問題，通過教師的指導(dǎo)、改正、提高的過程，使學(xué)生的寫生練習(xí)經(jīng)歷了由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，可以幫助學(xué)生提高分析問題、比較問題、概括問題的能力，同時也提高了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)論

總之，在色彩教學(xué)中，只有讓學(xué)生在搞清色彩原理的基礎(chǔ)上，進行大量的寫生訓(xùn)練，強化訓(xùn)練，提高學(xué)生對色彩的感受能力，才能較快而有效地取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是對于學(xué)習(xí)設(shè)計者而言，在自然的天光里，豎立著的任何一個樸素的、可愛的形象，都有可能成為描繪的對象。經(jīng)過繪畫訓(xùn)練的人，知道如何用繪畫的眼睛觀察它，什么是繪畫的眼睛呢？把對象看作是細(xì)微的光和色調(diào)的組合，固有色、環(huán)境色、光源色、受光和背光的冷暖對比，色調(diào)調(diào)和的甚至可能是毫無特色的鄉(xiāng)土風(fēng)物，使景色在素樸自然的光的融化中顯現(xiàn)。這只是設(shè)計初學(xué)者掌握色彩的開始。隨后，還要通過知覺認(rèn)識自然色彩，掌握色彩之間組合的方式、面積、對比方式以及色調(diào)呈現(xiàn)的效果，這樣可以比較理性地認(rèn)識色譜中的同類色、對比色的色彩結(jié)構(gòu)關(guān)系，在寫生中加以感性地發(fā)揮。

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