運(yùn)用播客實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)遠(yuǎn)程互動(dòng)學(xué)習(xí)探索

馬瑪麗 姜學(xué)軍 王者麗

［摘要］播客作為一種全新的信息傳播方式，能以音頻、視頻的形式傳遞信息，將其應(yīng)用于課堂之外的輔助教學(xué)，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)不能面面俱到的不足，能夠輔助學(xué)生進(jìn)行異步學(xué)習(xí)和開放學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確將電腦作為工具使用，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)資源。

［關(guān)鍵詞］課堂教學(xué)；播客；異步學(xué)習(xí)

［中圖分類號(hào)］G649.712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ Ａ ［文章編號(hào)］ １００９ — ２２３４（２０１２）０3 — ０178 — ０2

博客（Blog），又譯為網(wǎng)絡(luò)日志、部落格或部落閣等，是一種通常由個(gè)人管理、不定期張貼新的文章的網(wǎng)站。博客已經(jīng)被大多數(shù)網(wǎng)民所熟知，已經(jīng)成為信息傳播的一種有效形式。本文中的“播客”是“博客”的一種新的衍生物，又被稱作“有聲博客”，是Podcast的中文直譯。Podcast是蘋果電腦的“ipod”與“broadcast”的合成詞，指的是一種在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布文件并允許用戶自動(dòng)接收新文件的方法。播客是一種全新的廣播形式，是以傳播音頻視頻文件為主的傳播方式。通過播客可以很容易地制作和發(fā)布自己的音視頻廣播節(jié)目，同時(shí)也可以隨時(shí)隨地聽和看想要的信息。播客作為一種新的學(xué)習(xí)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生和教師提供了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑，使用其信息形式新穎、信息量大等特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助，將有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)的班級(jí)授課制中都是通過課堂教學(xué)完成教學(xué)全過程的，學(xué)生只能被動(dòng)的接受老師講授的知識(shí)，而英語(yǔ)課程的教學(xué)方式則更是集中于聽課、死記硬背、機(jī)械的訓(xùn)練等比較固定的模式當(dāng)中。雖然教師可以通過一些方法來(lái)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，但在學(xué)生多時(shí)間少的客觀條件下很難創(chuàng)設(shè)出理想的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)讓所有學(xué)生或者說大部分學(xué)生得到訓(xùn)練。因此，僅通過課堂教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言能力，更不能培養(yǎng)知識(shí)的綜合運(yùn)用與實(shí)際運(yùn)用能力。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性的異步學(xué)習(xí)、開放性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生接觸更多的學(xué)習(xí)資料，接受更多的訓(xùn)練，形成對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不能面面俱到的不足；同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

一、運(yùn)用播客互動(dòng)功能進(jìn)行教學(xué)的輔助作用

作為一種大眾化的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，播客的準(zhǔn)入門檻非常低，任何網(wǎng)絡(luò)用戶都可以創(chuàng)建、發(fā)布和使用播客信息。創(chuàng)建播客信息的方法很簡(jiǎn)單，只需要一個(gè)相對(duì)安靜的地方，一臺(tái)電腦，一個(gè)麥克風(fēng)，再借助一款免費(fèi)軟件你就可以成為一名播客了；甚至僅僅使用一部手機(jī)就可以制作自己的播客信息。教師可以把課堂教學(xué)的內(nèi)容制作成播客節(jié)目并上傳到提供播客服務(wù)的網(wǎng)站供學(xué)生課外收聽、收看，學(xué)生也可以把自己的口語(yǔ)上傳到網(wǎng)絡(luò)供教師和同學(xué)收聽、收看。通過收聽、收看播客信息實(shí)現(xiàn)課外的學(xué)習(xí)、開放的學(xué)習(xí)、反復(fù)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用。通過課后使用播客進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和訓(xùn)練彌補(bǔ)課堂叫徐沒有足夠的語(yǔ)言環(huán)境、教師不能在短暫的課堂時(shí)間里考察所有學(xué)生的聽說情況等課堂教學(xué)的不足，起到語(yǔ)言能力的輔助提高作用。

二、英語(yǔ)教學(xué)中使用播客的作用

大多數(shù)學(xué)不好英語(yǔ)的學(xué)生，不是他們?nèi)鄙僬Z(yǔ)言天賦，而是他們沒有形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，缺乏興趣的原因之一就是只學(xué)不用?！奥犝f能力差”是在學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)大困難，把很多英語(yǔ)并不好的人放到英語(yǔ)國(guó)家去，他們回迅速提高英語(yǔ)的水平，其原因就是語(yǔ)言環(huán)境的存在，沒有語(yǔ)言環(huán)境是很難學(xué)好語(yǔ)言的。利用播客進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

1．能建立課堂教學(xué)需要的情境

教師運(yùn)用播客為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造了一個(gè)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并通過播客把任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自主去完成。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)利用播客在虛擬的情境下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并能夠用口語(yǔ)的形式使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。通過播客可以把現(xiàn)實(shí)世界搬進(jìn)課堂，形成語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生既可以聽、也可以看。這樣，就為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了有利的情境。

2. 能提供額外的教學(xué)資料

教師可以在自己的播客上發(fā)布自己的教學(xué)計(jì)劃、電子教案、多媒體課件、作業(yè)布置等，學(xué)生可以將這些資料下載到自己的電腦或能播放的數(shù)碼設(shè)備中，在自己的時(shí)間里進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

3．借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)

通過網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞作用，不僅同教學(xué)班范圍以播客的形式進(jìn)行課堂外的交流，也可以吸引同樣學(xué)習(xí)需求的其他同學(xué)共同進(jìn)行交流，大大的擴(kuò)展了傳統(tǒng)課堂的交流范圍。學(xué)生制作音頻或視頻片段發(fā)布到播客網(wǎng)站上，大家互相聽或看這些播客節(jié)目，并互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師也進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)討論、錄制、發(fā)布播客的過程中，學(xué)生在更豐富、更真實(shí)、更寬松的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)口語(yǔ)，他們語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、得體性和流利性都得到了鍛煉。

三、制作播客節(jié)目的音視頻片段

播客節(jié)目的制作和使用非常簡(jiǎn)單，只需要一個(gè)錄音（麥克）/錄像（攝像頭）工具、一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)電腦、一個(gè)聲音播放器（或音箱）和一些免費(fèi)軟件即可；甚至僅使用一部現(xiàn)在已經(jīng)普及的智能手機(jī)也可以。雖然視頻和音頻兩種形式的節(jié)目制作起來(lái)是一樣的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說不推薦使用視頻形式，僅使用聲音形式節(jié)約制作時(shí)間、節(jié)約網(wǎng)絡(luò)的上傳時(shí)間，避免因此而浪費(fèi)時(shí)間和精力。

（一）制作和使用播客的工具和設(shè)備

1.錄音設(shè)備。任何電腦都可以連接麥克風(fēng)錄制聲音文件，另外現(xiàn)在的很多數(shù)碼產(chǎn)品都能錄音并傳至電腦。

2.音頻文件格式轉(zhuǎn)換。一般錄音軟件都可以直接錄制成mp3格式文件，如有其它格式的聲音文件可以使用免費(fèi)的格式轉(zhuǎn)換軟件將其輕松轉(zhuǎn)換成mp3文件以滿足制作播客的需要。

3.音頻編輯軟件。這些軟件互聯(lián)網(wǎng)上有很多免費(fèi)的提供，能夠刪除雜音，剪輯聲音，直到制作者滿意為止，但學(xué)生一般不需要做這個(gè)編輯操作。

4.訂閱管理器程序。訂閱管理器程序是幫助使用者訂閱和收聽/收看播客內(nèi)容，并將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)入到 MP3播放器等手持設(shè)備的一個(gè)軟件，如免費(fèi)的軟件iPodder和Videora。

5.聲音播放設(shè)備。除連接于電腦的音箱外，還有各種便攜的音視頻播放器、移動(dòng)電話等數(shù)碼產(chǎn)品都可以。

（二）播客的制作和使用流程

1. 制作播客文件。

利用錄音設(shè)備把真實(shí)的聲音錄制成MP3文件（必做）；

用音頻編輯軟件刪除一些雜音，按照需要做相應(yīng)的編輯（選作）。

2. 發(fā)布播客文件到播客網(wǎng)站。實(shí)際上就是把制作好的播客文件上傳到支持播客技術(shù)的網(wǎng)頁(yè)或博客上。

3. 用戶訂閱播客文件。使用者根據(jù)自己的興趣和需要通過訂閱管理器程序訂閱播客文件。

4. 下載播客文件。訂閱管理器將包含音視頻文件的播客內(nèi)容下載到自己的電腦上，供隨時(shí)播放。

5. 播放播客文件。除可在電腦上直接播放外，還可通過電腦將其傳入其他各類數(shù)碼產(chǎn)品中進(jìn)行播放。

四、博客應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的可行性

知識(shí)不是依靠教師的課堂傳授得到的，而是學(xué)生在一定情境下，獲取各種形式的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。進(jìn)過課堂教學(xué)后教師利用網(wǎng)絡(luò)播客引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課后的異步學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備幾分鐘的播客內(nèi)容，可以是對(duì)話、展示、講解、小品、辯論等不同的形式，制作好播客文件后將其上傳到播客網(wǎng)站上，供還有時(shí)間和精力的學(xué)生課后進(jìn)行異步的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

1．教師通過播客進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生們可以在業(yè)余時(shí)間里閱讀英語(yǔ)文章、收聽英語(yǔ)短文，同時(shí)通過他們自己對(duì)所找內(nèi)容的編輯和理解，來(lái)加深對(duì)所選材料的記憶。并且有能力的學(xué)生也可以把自己的口語(yǔ)制作成博客供教師逐個(gè)收聽，以更準(zhǔn)確的掌握更多學(xué)生的聽說能力，用來(lái)補(bǔ)充教師不能在課堂逐個(gè)驗(yàn)收每個(gè)學(xué)生的聽說能力的不足。

2．大容量的課堂講授不能滿足不同類型和不同層次學(xué)生的不同需求，影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師利用工具可以把課堂教學(xué)制作成播客節(jié)目上傳到網(wǎng)絡(luò)，沒有接受好課堂講授的學(xué)生可以在課外時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)內(nèi)容下載到本地，重新甚至是反復(fù)學(xué)習(xí)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地發(fā)生，直到學(xué)會(huì)為止。

3．學(xué)生利用教師制作的課堂教學(xué)內(nèi)容的播客節(jié)目實(shí)現(xiàn)課后自主學(xué)習(xí)，改進(jìn)了過去“課上聽講、課后練習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，改變了只注重語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的傾向，促進(jìn)了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高?！耙纛l+視頻”的形式可以極大地激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

4.現(xiàn)在學(xué)生的電腦操作水平相當(dāng)不錯(cuò)，一般家庭也都配備有電腦了，但是學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的頻率卻極低。通過使用博客進(jìn)行英語(yǔ)的輔助學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高學(xué)生的聽說能力，自然也會(huì)提高寫作和閱讀能力。同時(shí)也引導(dǎo)了學(xué)生正確使用電腦和網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮電腦和網(wǎng)絡(luò)的工具作用。

五、結(jié)論

眾所周知多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的優(yōu)化，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠創(chuàng)造界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，成為世界上最大的信息資源。而播客就是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式之一，并且具有極強(qiáng)的交互性，更能將媒體與網(wǎng)絡(luò)的功能發(fā)揮出來(lái)。

在教學(xué)改革的探索方面，運(yùn)用播客補(bǔ)充傳統(tǒng)英語(yǔ)課的課堂教學(xué)是將教師從知識(shí)的傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)構(gòu)建知識(shí)，將封閉的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的課堂，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，改革教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中；加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，加強(qiáng)口語(yǔ)交際、閱讀能力提高的研究實(shí)驗(yàn)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與人交往和共事。

在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，運(yùn)用播客補(bǔ)充傳統(tǒng)英語(yǔ)課的課堂教學(xué)是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生主動(dòng)的探究能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拋棄接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。倡導(dǎo)學(xué)生努力參與、樂于探究、勤于動(dòng)口；改變學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方法和渠道，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、自主探索中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；改革英語(yǔ)教學(xué)過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

在探索新的教學(xué)方法方面，運(yùn)用播客補(bǔ)充傳統(tǒng)英語(yǔ)課的課堂教學(xué)為學(xué)生提供與教師或其他學(xué)習(xí)者共同學(xué)習(xí)的交互環(huán)境，師生、生生互動(dòng)以及學(xué)生與家庭、社會(huì)之間的互動(dòng)。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流和共同發(fā)展，促進(jìn)師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

因此，運(yùn)用播客輔助英語(yǔ)教學(xué),是一個(gè)極具優(yōu)勢(shì)的嘗試，補(bǔ)充了課堂教學(xué)的不足，最終提高整體的教學(xué)效果。

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〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>