學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)化存在的問(wèn)題分析

馬艷

[摘 要]高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的知心朋友和人生導(dǎo)師，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著不可或缺的重要作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校輔導(dǎo)員職業(yè)化必將成為一種趨勢(shì)。我課題小組對(duì)我院的輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展方面進(jìn)行了調(diào)查研究，本文主要通過(guò)分析目前我院輔導(dǎo)員現(xiàn)狀及其存在的不足，提出了我院輔導(dǎo)員職業(yè)化的路徑。

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員 職業(yè)化 問(wèn)題分析

在完成我院大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程項(xiàng)目過(guò)程中，我們對(duì)我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的情況做出了調(diào)研，具體調(diào)研方式有問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪、座談以及文件查閱等。本次調(diào)研一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷46份，回收46份，全部為有效問(wèn)卷。同時(shí)，還查閱了關(guān)于輔導(dǎo)員工作與隊(duì)伍建設(shè)方面的政策文件。在對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析歸納之后發(fā)現(xiàn)，目前我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了顯著的成效，但是在職業(yè)化方面還是存在著一定的問(wèn)題，還需要提出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)解決。

一、我院輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展存在的問(wèn)題

輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，需要各級(jí)教育行政部門(mén)和高校做好輔導(dǎo)員的選拔與教育培養(yǎng)工作，給予他們和業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干教師同等的重視程度，以不斷提升我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展水平。但是，我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展并非是一朝一夕能夠完成的，而是要有一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也不可避免的會(huì)遇到一系列的問(wèn)題。在本次調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，目前我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展存在問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面；一是我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理；二是我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低；三是輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制不完善；四是輔導(dǎo)員隊(duì)伍考評(píng)機(jī)制不科學(xué)。

二、我院輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展存在問(wèn)題分析

1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

（1）我院輔導(dǎo)員數(shù)量不足。在國(guó)家教育部2006年下發(fā)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》當(dāng)中明確指出：“高等學(xué)?？傮w師生比例不可以低過(guò)1：200，要專門(mén)設(shè)置一線專職學(xué)生輔導(dǎo)員崗位，在每個(gè)院（系）的每個(gè)年級(jí)都應(yīng)該設(shè)置專職輔導(dǎo)員?！雹俚歉鶕?jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前我院所帶學(xué)生的師生比平均為1：247，我系4800個(gè)學(xué)生配備了17個(gè)專業(yè)輔導(dǎo)員，師生比例達(dá)到了1：281，大多數(shù)時(shí)間都忙于處理學(xué)生班級(jí)日常事務(wù)，而作為思政輔導(dǎo)員的真正工作宗旨——學(xué)生思想政治教育卻成為了次要任務(wù)。在日后的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，必須充實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍數(shù)量，保證輔導(dǎo)員工作取得突出成效。

（2）我院輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)年輕化。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，年齡在20歲到30歲之間的輔導(dǎo)員占總數(shù)的78.4%，年齡在30歲到35歲之間的輔導(dǎo)員占總數(shù)的15.1%，年齡在35歲以上的輔導(dǎo)員占總數(shù)的6.5%。很多輔導(dǎo)員都是剛剛從學(xué)校畢業(yè)，盡管本身的朝氣與活力較好，同時(shí)在工作當(dāng)中也有一定的干勁，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)的洗禮就直接進(jìn)入高校，基本上沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，未能深入把握學(xué)生工作的規(guī)律與特征，目前已經(jīng)成為了影響輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的一個(gè)阻礙。

（3）我院輔導(dǎo)員性別不均衡。我院共有專兼職輔導(dǎo)員45人，其中男性15人，女性30人，女性輔導(dǎo)員占了66.7%，有的系別輔導(dǎo)員甚至全是男性或全是女性，這些不平衡極大的阻礙了輔導(dǎo)員學(xué)生工作的開(kāi)展。

2.我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)整體不高

高校輔導(dǎo)員必須具有較高的政治素質(zhì)，且為中共黨員這一點(diǎn)在各校輔導(dǎo)員招聘中均有體現(xiàn)，這是我國(guó)高校教育的獨(dú)特之處。在政治素質(zhì)上，目前我院的輔導(dǎo)員能夠滿足要求，全都是黨員。但在學(xué)歷結(jié)構(gòu)及學(xué)科背景上還有待強(qiáng)化。我院明確規(guī)定，輔導(dǎo)員必須具備本科以上學(xué)歷。值得肯定的是， 我院輔導(dǎo)員中研究生有15人，在讀研究生有27人，本科學(xué)歷有3人，博士在讀1人，研究生學(xué)歷占90%。但是學(xué)歷性質(zhì)卻是良莠不齊，其中有將近一半是通過(guò)成人自考、函授、在職獲得的學(xué)歷，和省教育廳的學(xué)歷要求標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差距。

和學(xué)歷一樣，輔導(dǎo)員自身的專業(yè)背景也是職業(yè)準(zhǔn)入的條件之一。我院屬新升本院校，情況特殊，大部分輔導(dǎo)員都不具備教育學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等綜合學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致在實(shí)際工作當(dāng)中有力不從心的感覺(jué)。調(diào)查結(jié)果顯示：15%的輔導(dǎo)員具備管理學(xué)專業(yè)學(xué)科背景；4%的輔導(dǎo)員具備教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)學(xué)科背景。事實(shí)上，管理學(xué)、教育學(xué)以及心理學(xué)是和輔導(dǎo)員工作最為貼近的，然而兩者相加卻只有19%，由此可見(jiàn)，我院輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)化水平較低。

3.輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制不完善

本人所在的湖南省，有中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)和湘潭大學(xué)4個(gè)輔導(dǎo)員研修基地，承擔(dān)了輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、職業(yè)化培訓(xùn)和高級(jí)研修等方面的任務(wù)。調(diào)查表明，“一方面，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)是十分必要和有效的；另一方面，高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作需要大力加強(qiáng)，培訓(xùn)制度有待完善。”②我院對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)一是培訓(xùn)時(shí)間不夠充分，長(zhǎng)期是兩三天時(shí)間完成，培訓(xùn)內(nèi)容是走馬觀花，落不到實(shí)處；二是培訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，對(duì)于大系部至今仍有部分輔導(dǎo)員尚未參加過(guò)培訓(xùn)。

4.我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍考評(píng)機(jī)制不科學(xué)

所謂的輔導(dǎo)員考評(píng)，指的就是在階段時(shí)期內(nèi)針對(duì)輔導(dǎo)員的工作成效做出評(píng)價(jià)，肯定取得的成績(jī)，督促存在的不足。目前來(lái)看，我院雖制定了輔導(dǎo)員工作考核辦法，但多為各系部分開(kāi)進(jìn)行，標(biāo)準(zhǔn)不一，而且這些考評(píng)指標(biāo)也過(guò)于細(xì)化，失去了張力和彈性。在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)，有70.2%的輔導(dǎo)員認(rèn)為目前我院的考核標(biāo)準(zhǔn)“不科學(xué)、未能體現(xiàn)工作特征”。而這種不合理的考評(píng)，直接導(dǎo)致了我院的輔導(dǎo)員被當(dāng)成“萬(wàn)金油”來(lái)使用，日常工作內(nèi)容涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感等方方面面，從繳費(fèi)、保險(xiǎn)、戶口遷移到班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、就業(yè)等等幾乎所有與學(xué)生相關(guān)的工作都是輔導(dǎo)員的區(qū)域。同時(shí)，幾乎所有與學(xué)生管理相關(guān)的部門(mén)如學(xué)工處、團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心、心理咨詢中心、教務(wù)處等相關(guān)部門(mén)也都成了輔導(dǎo)員的直接指導(dǎo)者，每天，輔導(dǎo)員整日奔波于各部門(mén)和學(xué)生的日?，嵤轮?，常常“兩眼一睜，忙到熄燈”。根本就沒(méi)有更多時(shí)間和精力去認(rèn)真分析、研究學(xué)生的問(wèn)題，從而影響到了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化。

根據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查，在我院輔導(dǎo)員當(dāng)中，我院有相當(dāng)部分的輔導(dǎo)員并非是自愿擔(dān)任的，而是被動(dòng)接受的結(jié)果。有20%的輔導(dǎo)員表示，自己之所以選擇輔導(dǎo)員職業(yè)是由于“受到金融危機(jī)的影響，找個(gè)穩(wěn)定的工作不容易，所以才選擇做輔導(dǎo)員”，有35%的輔導(dǎo)員是在本科畢業(yè)之后作為優(yōu)秀畢業(yè)生留校的，只是將輔導(dǎo)員工作當(dāng)成跳板，一旦有機(jī)會(huì)一有機(jī)會(huì)就“果斷”跳槽或轉(zhuǎn)崗。從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員這一職業(yè)很難形成良性循環(huán)，加之工作倦怠，對(duì)工作的熱情度降低，態(tài)度消極。在工作狀態(tài)的調(diào)查中，更是有25%的輔導(dǎo)員表示“工作任務(wù)重、壓力大，莫名其妙地?zé)馈?。后顧之憂重，前途渺茫，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性滯后，造成整個(gè)隊(duì)伍思想和行為的不穩(wěn)定。

輔導(dǎo)員是現(xiàn)如今我院發(fā)展過(guò)程當(dāng)中不可或缺的重要組成部分，他們承載著太多人的期許，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著更大的壓力。只有不斷地改革制度，改進(jìn)高校學(xué)生管理方面的工作方法，提高對(duì)高校輔導(dǎo)員的重視以及認(rèn)可，加強(qiáng)對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的信任和支持，做好教育培訓(xùn)與個(gè)人待遇工作，才能使我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)取得新突破。

參考文獻(xiàn)：

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