多媒體課件的制作技術(shù)初探

龔雪慧

摘要：當(dāng)今社會(huì)，人們的工作學(xué)習(xí)直接處于以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化圖書館、數(shù)字化校園等環(huán)境中，傳播、獲取信息的手段都在不斷更新，多媒體課件作為在校生自主學(xué)習(xí)的輔助工具，其開發(fā)技術(shù)、內(nèi)容的科學(xué)性、對教學(xué)質(zhì)量提高的輔助效果，都是值得我們探索的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；科學(xué)性；技術(shù)性；教學(xué)質(zhì)量提高

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2012）30-7342-02

隨著信息化全面推開，學(xué)生的工作學(xué)習(xí)直接處于以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化圖書館、數(shù)字化校園等環(huán)境中[1]。各專業(yè)對學(xué)生的專業(yè)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求日趨強(qiáng)烈，而且呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。越來越多的知識、技能、能力需要傳授給學(xué)生，而多媒體課件作為高校教學(xué)的一種輔助手段，此時(shí)，顯得十分重要，因此，高校教師應(yīng)該主動(dòng)革新教學(xué)理念、探究學(xué)生的學(xué)情、結(jié)合專業(yè)需求，有機(jī)整合教學(xué)資源，對多媒體課件輔助教學(xué)需投入一定地精力，并進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐。

1 課件的開發(fā)概述

1.1課件的開發(fā)過程

1）開發(fā)前期系統(tǒng)規(guī)劃：具體根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情，進(jìn)行需求分析、可行性論證；是否開發(fā)技術(shù)成熟，數(shù)據(jù)準(zhǔn)備充分。甚至請專業(yè)開發(fā)人員到場，一起溝通，掌握課件的大致設(shè)計(jì)思想。

2）開發(fā)過程中系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)：注意課件功能各大要求，各大模塊之間的聯(lián)系，及使用的開發(fā)技術(shù)，甚至要求開發(fā)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備到位，資料、素材、前期數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備到位，制定開發(fā)進(jìn)度表。

3）詳細(xì)設(shè)計(jì)階段：注意各大功能模塊所需的技術(shù)支撐；同時(shí)進(jìn)行各種設(shè)計(jì)調(diào)試、測試反饋

4）后期的運(yùn)行維護(hù)：開發(fā)好的系統(tǒng)需要日常派專人進(jìn)行維護(hù)，遇到系統(tǒng)故障需要請開發(fā)人員進(jìn)行技術(shù)維護(hù)。

1.2課件開發(fā)原則

1.2.1課件內(nèi)容的豐富性及表現(xiàn)形式生動(dòng)性[2]

我們制作的課件內(nèi)容要豐滿，表達(dá)課程的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，同時(shí)注意概念、數(shù)據(jù)正確性、內(nèi)容的科學(xué)性要求。除此以外，是有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的觀看、使用興趣，因此課件的內(nèi)容的表達(dá)形式，一定要有視頻演示、圖表、框圖、動(dòng)畫等可視化表達(dá)形式，文字、圖像能簡練、有效地表達(dá)課件傳達(dá)的意思。預(yù)先規(guī)劃好課件的整體布局、界面的風(fēng)格要一致，配色協(xié)調(diào)，美觀大方。

1.2.2開發(fā)工具的選擇及先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用[3]

開發(fā)工具應(yīng)選擇適合自己的工具，比如錄播視頻的軟件，動(dòng)畫制作軟件選擇，要考慮，開出來的課件有相應(yīng)速度快、運(yùn)行穩(wěn)定、聲音清楚、鏈接流暢、特技合理、容錯(cuò)能力強(qiáng)，兼容性好的優(yōu)點(diǎn)。否則工具再有多先進(jìn)，效果也不到要求。

1.2.3 課件內(nèi)容的組織形式新穎

課件要傳授的內(nèi)容可以都是一樣，但是傳遞的方式卻可以不同，效果將各不相同，因此，我們應(yīng)條理清晰地表達(dá)有先后順序的內(nèi)容，依據(jù)邏輯性表達(dá)有層次遞進(jìn)的內(nèi)容，以便符合大家的認(rèn)知規(guī)律。交互過程，典型場景的制作都要有前期設(shè)計(jì)，素材，腳本有預(yù)案，編輯到位。

以VB為例，同樣是講授“VB的窗體、控件、基本算法”等教學(xué)內(nèi)容，我們卻可以依托項(xiàng)目案例有機(jī)地組織課件的內(nèi)容。

選擇一個(gè)有趣的項(xiàng)目案例來充當(dāng)課件的一個(gè)載體，將“教學(xué)過程中分散的VB知識點(diǎn)、技能點(diǎn)、能力元，面向?qū)ο蟮幕痉椒?，程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)”等內(nèi)容盡可能多的蘊(yùn)含在其中。以求解問題的思維訓(xùn)練為線索，貫穿這些內(nèi)容。

例如，在求解楊輝三角形時(shí)，課件上除了展示楊輝三角的具體的算法設(shè)計(jì)、窗體、控件操作、編碼實(shí)現(xiàn)的全過程的視頻演示外，更注重隱式培養(yǎng)學(xué)生思考問題、求解問題的方式、方法。在課件上留有交互學(xué)習(xí)的按鈕，包括學(xué)生認(rèn)知“算法求解基礎(chǔ)—即楊輝三角的數(shù)學(xué)背景即排列、組合，多項(xiàng)式系數(shù)”，也包括學(xué)生體驗(yàn)“用階乘函數(shù)和多項(xiàng)式系數(shù)相加組合實(shí)現(xiàn)楊輝三角兩種算法的類比”， 學(xué)生從課件上看到的是“數(shù)學(xué)、VB、算法在內(nèi)一系列背景知識，技能；及編碼、調(diào)試的實(shí)踐演示過程。而最終獲得的可能是：對問題求解的方法。即爭對待求解問題——分析背景知識，找隱含數(shù)據(jù)聯(lián)系，挖掘解題突破口，對待求問題進(jìn)行簡化，抽象、轉(zhuǎn)換，成能解題的相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)模型——求解——總結(jié)推廣。

1.2.4突出課件特色

如課件獨(dú)特的設(shè)計(jì)的理念，內(nèi)容豐富性，內(nèi)容的組織方式，開發(fā)工具的使用特技使用得當(dāng)。

1.2.5包含學(xué)法指導(dǎo)

將知識體系、技能元構(gòu)件等相對死的東西穿插在案例中學(xué)習(xí)。抓重點(diǎn)，如面VB面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法需要宏觀理解，程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)、是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一般循環(huán)結(jié)構(gòu)最后學(xué)，特別注意vb的數(shù)據(jù)是弱類型的，我們自己要強(qiáng)化類型及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念。

對于難點(diǎn)問題，算法設(shè)計(jì)思路，反復(fù)看課件上的指導(dǎo)視頻，看課件的操作步驟，反復(fù)模仿，反復(fù)實(shí)踐，直到弄懂。并納為己用。

代碼的調(diào)試過程，必須親力親為，可以請求教師實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)場指導(dǎo)，教學(xué)做一體化進(jìn)行。

2 應(yīng)用案例

以我校《面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)I》課件為例，它是我校學(xué)生程序設(shè)計(jì)入門課程《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)I》的配套課件，是我院自編教材《VB面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》的一種立體延伸和拓展。

課件主要采用adobe flash cs3軟件編制，課件制作技術(shù)高，設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，內(nèi)容豐富，能體現(xiàn)高職教育的理念，遵循深入簡出的教學(xué)原則，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，內(nèi)容組織的形式新穎，取舍得當(dāng)，課件的整體框架結(jié)構(gòu)合理，界面美觀，操作方便。

本課件內(nèi)容涉及VB的編程環(huán)境、窗體、控件、對象、程序算法、函數(shù)、編碼、面向?qū)ο蟮姆椒?，以案例和?yīng)用問題求解等形式組織，旨在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算思維，傳遞編程思想。

該課件內(nèi)集成了七個(gè)模塊：1）VB的編程環(huán)境使用方法；2）VB窗體、控件的使用方法；3）對象、屬性、消息的處理方法；4）程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)框圖；5）算法基礎(chǔ)的知識框架；6）函數(shù)庫速查手冊電子文檔；7）實(shí)例案例庫、習(xí)題指導(dǎo)。各大模塊相對獨(dú)立，可以單獨(dú)訪問，也可順序訪問，還可以快速導(dǎo)航。

2.1設(shè)計(jì)思路獨(dú)特，內(nèi)容的取舍得當(dāng)：用項(xiàng)目訓(xùn)練，思維貫穿，

我們沒有把本課件設(shè)計(jì)成一個(gè)面面俱到的說明書，而是圍繞現(xiàn)代職教理念，用案例、項(xiàng)目做載體，以思維訓(xùn)練為線索，貫穿整個(gè)課程，強(qiáng)化的是編程思想和基本方法。

確定具體能激發(fā)學(xué)生興趣的案例為課件的一個(gè)輔導(dǎo)單元，將VB教學(xué)過程中分散的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)、能力元，面向?qū)ο蟮幕痉椒ǎ绦蛟O(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)都蘊(yùn)含在其中，通過順序形式或視頻動(dòng)畫形式或推理的形式有機(jī)地展示給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。。

同時(shí)遵循教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，將難于記憶的內(nèi)容速查字典的形式，方便地呈現(xiàn)給學(xué)生，輔助其進(jìn)行案例項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練。

2.2 內(nèi)容的組織模式新

1）將實(shí)際的應(yīng)用問題，拋出成為引子，引出問題；

2）找到數(shù)據(jù)間聯(lián)系，隱含關(guān)系，或找算法內(nèi)涵，外延的某個(gè)角度，深入分析；

3）從多角度入手，或提出一題多解的方法，進(jìn)行問題求解，從而進(jìn)行大量的思維訓(xùn)練或編程思想的拓展；

4）總結(jié)，反饋思考，聯(lián)系其他的實(shí)際問題，再推知同類、或相似、相關(guān)一類問題的求解。

2.3教學(xué)效果

本課件適用于全系一年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)I》的所有同學(xué)，及有興趣自學(xué)或選修VB課程的同學(xué)，據(jù)教務(wù)處的歷年教學(xué)質(zhì)量檢查的反饋，課程使用本課件后每年的教學(xué)滿意度都能達(dá)到93.4%以上，2011年下半年的等級考試二級VB一次通過率達(dá)67%。在畢業(yè)生能力的跟蹤調(diào)查中，該課程被學(xué)生認(rèn)為是最有價(jià)值的課程，有80%的畢業(yè)生提及《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)I》或vb（學(xué)生對課程的簡稱）對其專業(yè)實(shí)踐、和頂崗實(shí)習(xí)過程中幫助較大。

3總結(jié)

課件的內(nèi)容結(jié)合評審指標(biāo)，圍繞課程，教材展開，設(shè)計(jì)的思路獨(dú)特，既有循序漸進(jìn)的地方，又有較新穎內(nèi)容組織模式，課件開發(fā)技術(shù)先進(jìn)，特技合理，課件的操作方便，導(dǎo)航一目了然，才能得到較高的評價(jià)。

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