會計(jì)學(xué)專業(yè)電算化類實(shí)踐課程體系建設(shè)探討

徐巖

本文是北方工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革和課程建設(shè)基金立項(xiàng)《我校會計(jì)學(xué)專業(yè)電算化類實(shí)踐課程體系建設(shè)探討》的階段性研究成果

[摘 要]高等教育的目標(biāo)是不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，會計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，電算化類實(shí)踐課程體系的設(shè)置能較好滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，本文分析了高校會計(jì)學(xué)專業(yè)電算化課程實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置存在問題和會計(jì)學(xué)專業(yè)電算化類實(shí)踐課程的必要性，探討了電算化課程體系的內(nèi)容以及教學(xué)組織及安排。

[關(guān)鍵詞]電算化 實(shí)踐課程 人才培養(yǎng)

質(zhì)量是大學(xué)的靈魂，提高質(zhì)量是高等教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。作為會計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，其動手能力和創(chuàng)新能力日益受到用人單位的重視。實(shí)踐是培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，電算化類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生分析問題、解決問題能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和整體設(shè)計(jì)能力，在會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有重要的地位。因此，會計(jì)學(xué)專業(yè)電算化類課程體系建設(shè)對于完善專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力具有重要意義。

一、會計(jì)學(xué)專業(yè)電算化課程設(shè)置存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)資源未能整合

目前多數(shù)高校的會計(jì)學(xué)專業(yè)的電算化實(shí)驗(yàn)沒有充分利用與其橫向相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，形成一種資源的浪費(fèi)。在會計(jì)學(xué)專業(yè)內(nèi)部各課程的實(shí)驗(yàn)之間也缺乏一定的溝通和交流，造成部分課程實(shí)驗(yàn)重復(fù)，資源浪費(fèi)較大，部分應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺失，學(xué)生得不到應(yīng)有訓(xùn)練的狀態(tài)。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容質(zhì)量不高

大部分會計(jì)實(shí)驗(yàn)都以純粹的會計(jì)基礎(chǔ)知識的掌握為目的，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要局限于會計(jì)核算，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。現(xiàn)有的綜合性實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)簡單，很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力。缺乏培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)踐，如，成本會計(jì)、管理會計(jì)和財(cái)務(wù)管理等課程的實(shí)驗(yàn)，缺乏與實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境接軌的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)無法模擬復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，模擬業(yè)務(wù)與實(shí)際業(yè)務(wù)始終存在一定的差距。無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、會計(jì)學(xué)專業(yè)電算化類實(shí)踐課程的必要性

電算化類實(shí)踐課程開設(shè)的目的是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過計(jì)算機(jī)模擬演練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握理論知識，并學(xué)會將理論知識運(yùn)用到實(shí)際工作，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。電算化類實(shí)踐課程是會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，重要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的會計(jì)人才

學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)決定著教學(xué)的導(dǎo)向，高校會計(jì)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，能勝任會計(jì)實(shí)務(wù)、會計(jì)教學(xué)和會計(jì)科研工作的應(yīng)用型、通用型、復(fù)合型人才。要達(dá)到這一目標(biāo)，就必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

會計(jì)課是一門理論性、實(shí)務(wù)性強(qiáng)，要求學(xué)生具有獨(dú)立分析判斷問題的能力以及一定的處理實(shí)際問題技能的學(xué)科。學(xué)生僅通過課堂上學(xué)習(xí)的理論知識，要想全面掌握會計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能是很困難的。通過電算化類實(shí)踐課程的教學(xué)，學(xué)生親自利用教學(xué)軟件填制和審核憑證，設(shè)置賬戶和登記賬簿，編制會計(jì)報(bào)表，為將來從事會計(jì)工作打好了基礎(chǔ)；學(xué)生通過親自分析企業(yè)的成本構(gòu)成以及進(jìn)行成本分析，有利于加深學(xué)生對成本的認(rèn)識；對企業(yè)的融資和投資活動進(jìn)行分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)資金運(yùn)動過程的理解；置身于實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理過程中，促使他們認(rèn)真對待每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，謹(jǐn)慎做出每一項(xiàng)決策，可以培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)會計(jì)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2.有利于彌補(bǔ)理論教學(xué)和校外實(shí)習(xí)的不足

會計(jì)理論知識的教與學(xué)都很抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時(shí)候，總會或多或少地感到枯燥乏味，缺少學(xué)習(xí)的興趣與激情。由于課時(shí)有限，教師只能講授通用的理論和基本的簡單的操作方法，很難面面俱到地詳細(xì)講述具體業(yè)務(wù)的實(shí)際處理方法，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上如果不安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練，就成了純粹的紙上談兵。因此，只有通過實(shí)踐課程的教學(xué)，才能彌補(bǔ)理論教學(xué)和校外實(shí)習(xí)的不足，增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)實(shí)務(wù)的感性認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對理論知識的理解和認(rèn)識。提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。

三、電算化類實(shí)踐課程的安排

會計(jì)專業(yè)電算化類實(shí)踐課程一般應(yīng)有以下課程與內(nèi)容安排，形成對外會計(jì)、對內(nèi)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、政府會計(jì)等全方位的課程體系。

1.財(cái)務(wù)會計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練

《財(cái)務(wù)會計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練》開設(shè)目的是使學(xué)生在掌握《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》基本理論和方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練，進(jìn)一步理解和掌握財(cái)務(wù)會計(jì)的方法和技能，為實(shí)際從事財(cái)務(wù)會計(jì)工作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：①原始憑證的填制訓(xùn)練；②記賬憑證的填制訓(xùn)練；③登記會計(jì)賬簿訓(xùn)練；④財(cái)務(wù)報(bào)告編制訓(xùn)練。

2.成本會計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練

《成本會計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練》開設(shè)的目的是使學(xué)生在全面掌握《成本會計(jì)學(xué)》相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐，更好地理解成本核算、成本分析、成本考核的理論與方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：①制造費(fèi)用與輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集與分配訓(xùn)練；②品種法核算產(chǎn)品成本訓(xùn)練；③分步法核算產(chǎn)品成本訓(xùn)練；④分批法核算產(chǎn)品成本訓(xùn)練。

3.管理會計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練

《管理會計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練》開設(shè)目的是使學(xué)生在全面掌握《管理會計(jì)學(xué)》相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐性的理解、操作與掌握，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：①全面預(yù)算的編制訓(xùn)練；②標(biāo)準(zhǔn)成本制度訓(xùn)練；③責(zé)任會計(jì)體系。

4.公司理財(cái)技能訓(xùn)練

《公司理財(cái)技能訓(xùn)練》開設(shè)的目的是使學(xué)生在掌握《財(cái)務(wù)管理學(xué)》基本理論和方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐技能訓(xùn)練，進(jìn)一步理解和掌握財(cái)務(wù)管理的方法和技能，為實(shí)際從事財(cái)務(wù)管理工作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：①公司股票籌資方式的選擇訓(xùn)練；②企業(yè)長期負(fù)債資金籌集方式選擇訓(xùn)練；③企業(yè)新建項(xiàng)目投資決策訓(xùn)練；④分散證券投資風(fēng)險(xiǎn)的策略與方法訓(xùn)練；⑤企業(yè)應(yīng)收賬款管理訓(xùn)練；⑥企業(yè)股利分配政策制定訓(xùn)練；⑦ 財(cái)務(wù)報(bào)表分析訓(xùn)練。

5.《政府與非營利組織會計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)》

政府與非營利組織會計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)包括：①單一預(yù)算單位會計(jì)核算實(shí)訓(xùn)；②政府主管部門集中會計(jì)核算實(shí)訓(xùn)；③政府財(cái)政部門會計(jì)集中監(jiān)管實(shí)訓(xùn)；④預(yù)算單位資金支付實(shí)訓(xùn)；⑤預(yù)算單位預(yù)算編制實(shí)訓(xùn)。

6.《企業(yè)會計(jì)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》

企業(yè)會計(jì)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)包括：①單一企業(yè)會計(jì)核算實(shí)訓(xùn)；②集團(tuán)企業(yè)會計(jì)集中監(jiān)控實(shí)訓(xùn)；③存貨核算系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)；④資金管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)；⑤預(yù)算管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)；⑥財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。

7. CPA審計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練

《CPA審計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：①審計(jì)基本流程訓(xùn)練；②收入循環(huán)的實(shí)質(zhì)性測試訓(xùn)練；③購貨與付款循環(huán)的實(shí)質(zhì)性測試訓(xùn)練；④生產(chǎn)循環(huán)的實(shí)質(zhì)性測試訓(xùn)練；⑤籌資與投資循環(huán)的實(shí)質(zhì)性測試訓(xùn)練。

8.合并報(bào)表業(yè)務(wù)訓(xùn)練

《合并報(bào)表業(yè)務(wù)訓(xùn)練》內(nèi)容應(yīng)包括：①編制合并資產(chǎn)負(fù)債表；②編制合并利潤表、合并所有者權(quán)益變動表；③編制合并現(xiàn)金流量表、合并現(xiàn)金流量表補(bǔ)充資料。

9.納稅申報(bào)技能訓(xùn)練

《納稅申報(bào)技能訓(xùn)練》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：①一般納稅人增值稅納稅申報(bào)技能訓(xùn)練；② 消費(fèi)稅納稅申報(bào)技能訓(xùn)練；③企業(yè)所得稅納稅申報(bào)技能訓(xùn)練。

四、會計(jì)學(xué)專業(yè)電算化類課程教學(xué)的組織與實(shí)施

1.明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的

明確電算化類實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，電算化類實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)直接決定著實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法及采用的教學(xué)手段，因此，不論是學(xué)生還是教師，首先應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。電算化類實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程的目的之一是使學(xué)生鞏固已學(xué)知識， 通過實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)操，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。使學(xué)生理解、鞏固及掌握所學(xué)專業(yè)理論知識， 熟練掌握會計(jì)核算與監(jiān)督的技能， 積累初步的工作經(jīng)驗(yàn)和能力，為畢業(yè)走上工作崗位后盡快勝任工作任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.編制高質(zhì)量的電算化課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

為了使學(xué)生更好地掌握理論知識，利用所學(xué)理論知識分析、解決實(shí)際問題電算化實(shí)驗(yàn)課要求有高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書首先應(yīng)該對與其相關(guān)的理論課程的內(nèi)容有一個(gè)高度的凝練，為學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提供理論知識的幫助；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力為主旨，應(yīng)該盡量具有綜合性，有一定的難度，并應(yīng)帶有一定的探索性，避免簡單重復(fù)地完成與課內(nèi)實(shí)驗(yàn)差別不大的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；在實(shí)驗(yàn)安排上，應(yīng)該合理，前后實(shí)驗(yàn)?zāi)K應(yīng)該恰當(dāng)銜接。

3. 完善電算化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，合理安排各門電算化實(shí)驗(yàn)課

應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源優(yōu)勢，整合學(xué)院內(nèi)部實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)科覆蓋面寬、系統(tǒng)化、集成化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。引入以學(xué)生為中心的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)的根本途徑，高等教育任重而道遠(yuǎn)。高等學(xué)校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，電算化類課程的設(shè)置可以達(dá)到提高會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生分析問題解決問題的能力，從一定程度上保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)是會計(jì)知識與相關(guān)知識融會貫通的過程，也是學(xué)生各種能力提升的過程，合理安排會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能、基本科學(xué)素養(yǎng)、綜合應(yīng)用理論知識能力、創(chuàng)造性思維能力和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用型的財(cái)經(jīng)專業(yè)人才的目的。

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