職業(yè)學校“準員工”的素質(zhì)教育探討

郭利軍

摘 要：職業(yè)學校的教育是以就業(yè)為導向，為了更有針對性，該文將職業(yè)學校的學生稱為“準員工”，分析探討了職業(yè)學校在了解企業(yè)對員工的素質(zhì)要求后，努力培養(yǎng)基本符合企業(yè)素質(zhì)要求的“準員工”方面應(yīng)做的工作，希望對學生擇業(yè)就業(yè)有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 企業(yè) 準員工 素質(zhì)教育

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-01

職業(yè)學校肩負著培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的使命，這決定了職業(yè)學?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學理念。既然職業(yè)學校以就業(yè)為導向，那么在素質(zhì)教育中，可以把學生定位為未來某企業(yè)的員工，使得教育培養(yǎng)更有針對性，該文于是把職業(yè)學校的學生稱為“準

員工”。

1 職業(yè)學校開展素質(zhì)教育的定位分析

1.1 素質(zhì)形成的長期性，決定了“準員工”素質(zhì)教育的必要性

學術(shù)界公認的素質(zhì)定義：“素質(zhì)”又稱“能力”、“資質(zhì)”、“才干”等，是驅(qū)動員工產(chǎn)生優(yōu)秀工作績效的各種個性特征的集合，它反映的是可以通過不同方式表現(xiàn)出來的員工的知識、技能、個性與驅(qū)動力等。素質(zhì)是判斷一個人能否勝任某項工作的起點，是決定并區(qū)別績效差異的個人特征。通俗點說，素質(zhì)指人與生俱來的，以及通過后天培養(yǎng)、塑造、鍛煉而獲得的身體上和人格上的性質(zhì)特點。職業(yè)學校則可以發(fā)揮教育時間較長（通常數(shù)年）、同齡人影響力大等優(yōu)勢，在了解企業(yè)基本需求的同時，對“準員工”進行較長期的素質(zhì)培養(yǎng)，使得學生在畢業(yè)時，基本具備企業(yè)要求。

1.2 企業(yè)對員工素質(zhì)要求的共性，決定了“準員工”素質(zhì)教育的可行性

現(xiàn)代企業(yè)越來越重視文化的力量，企業(yè)文化強調(diào)的是個性，也就是企業(yè)與其他企業(yè)不同的競爭力，于是每家企業(yè)在新員工加入時都會進行培訓。但是另一方面，正如企業(yè)管理有規(guī)律可循，企業(yè)對員工的基本素質(zhì)也有一定的共性。職業(yè)學校可以著重培養(yǎng)“準員工”基本的、共性的員工素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，一旦就業(yè)，在短期內(nèi)接受企業(yè)方的文化培訓，很容易融入到新的環(huán)境中。

1.3 學生的就業(yè)壓力決定了“準員工”素質(zhì)教育的緊迫性

一方面，企業(yè)在選擇新員工時會盡量選擇符合企業(yè)素質(zhì)要求的人員；另一方面，尋找就業(yè)機會的學生對企業(yè)的要求還比較茫然，造成人才“供”、“求”的脫節(jié)，加劇了就業(yè)壓力。職業(yè)學校必然肩負起兩者的橋梁作用，按照企業(yè)素質(zhì)要求的共性，培養(yǎng)基本符合企業(yè)要求的高素質(zhì)的、技術(shù)技能型“準員工”，這還獎有利于幫助學生從學習生涯邁入工作生涯，從學校人轉(zhuǎn)變成為企業(yè)人，縮短社會化過程。

2 企業(yè)對員工素質(zhì)要求的共性分析

現(xiàn)代企業(yè)對員工素質(zhì)要求最重要的有以下幾方面：

2.1 高尚的職業(yè)道德

（1）忠誠是你獲得老板信任的最重要的品質(zhì)，在一項對世界著名企業(yè)家的調(diào)查中，當被問及“你認為出色的員工最應(yīng)具備的道德是什么”時，比爾·蓋茨毫不遲疑的回答“忠誠！”的確，忠誠是職場中最值得重視的美德，因為每個企業(yè)的發(fā)展都是靠員工的忠誠來維系的。企業(yè)寧可使用能力不強，但是忠心耿耿的員工。因為不忠心的員工會對企業(yè)的安全帶來極大的威脅。（2）全力以赴，做到最好。全力以赴，做到最好，就是敬業(yè)樂業(yè)，其具體表現(xiàn)就是忠于職守，盡職盡責，一絲不茍，善始善終。每一個雇員都應(yīng)該明白：企業(yè)是根據(jù)你為企業(yè)帶來的利益來判斷他的價值，當每個員工做到最好時，企業(yè)才能在行業(yè)中做到最好，企業(yè)有利潤時，自然會回饋員工，回報社會。（3）遵守企業(yè)紀律，保守企業(yè)秘密。準時上班，超時下班。老板喜歡早上到達公司時見所有員工埋頭工作，下班踏出公司門口時所有員工忙于工作。每家企業(yè)都有一套規(guī)則，有些是不成文的規(guī)矩，遵守企業(yè)紀律，維護企業(yè)規(guī)則，是員工對公司的基本責任。聽聞了公司的各種事情，得知老板的公私事務(wù)。特別是知道了公司的一些核心機密。一是不可輕易傳揚，一是要守口如瓶，更不可為了金錢出賣情報，那樣就徹底毀了公司，毀了員工賴以生存的名益。

2.2 出色的專業(yè)知識和技能

面對信息爆炸的知識經(jīng)濟時代，職業(yè)的半衰期越來越短，知識的更新越來越快，如果不繼續(xù)充電很快就會被淘汰出局。通過在工作中的不斷學習，你可以避免因無知而滋生出的自滿，并不會損及你的職業(yè)生涯，專業(yè)能力需要不斷提升技能組合以及刺激學習的能力相配合。所以，不論是職業(yè)生涯的那個階段，學習的腳步都不能稍有停歇，別讓自己的技能落后于時代。說到底，未來的職場競爭將不再是知識與專業(yè)技能的競爭，而是學習能力的競爭，一個人如果善于學習，不斷學習，那么他的前途將會一片光明。

2.3 良好的人際溝通能力和團隊合作精神

在企業(yè)中如何和老板溝通，如何讓與同事相處，如何建立良好的客戶關(guān)系，的確是每個職場新人要認真學習和對待的。公司是老板的天下，在他的版圖之內(nèi)有無上權(quán)威，故而尊敬老板，維護老板尊嚴是每個員工起碼的常識，怎樣與老板保持良好的關(guān)系呢？美國著名的培訓專家史蒂夫·布朗提出一個發(fā)人深思的原則：老板與下屬之間總是有著業(yè)務(wù)上的關(guān)系。因此無論工作時間還是社交場合，你的頭腦中都應(yīng)該保持這樣一個觀念和警覺，老板永遠是老板。人是群居動物，加入團隊可以提供安全感，增強價值感、歸屬感，因此可以滿足人們對友誼和社交的需求。團結(jié)就是力量，應(yīng)當把同事都視為好朋友，凡事和為貴，決不可拉一幫，打一幫，搞小綜派，小山頭，因為同事間的爭執(zhí)時會損壞公司利益，最后損壞每個員工的利益。除了上述以外，健康的身體，成熟的心智，積極向上的陽光心態(tài)，這是企業(yè)對員工的素質(zhì)要求。

3 職業(yè)學校對“準員工”素質(zhì)教育應(yīng)注意的問題

3.1 潛移默化，持之以恒

任何人的“素質(zhì)”都不是一天兩天形成的，素質(zhì)教育也不可能一蹴而就，有時還會出現(xiàn)波折和反復。職業(yè)學校的老師們對此應(yīng)有清醒的認識，要有長期計劃，要有耐心，相信每天給予陽光，準有收獲的一天。

3.2 豐富載體，寓教于樂

職業(yè)學校的“準員工”大多處于青春期，對直白式的說教接受率低，一定要把素質(zhì)教育融入豐富多彩的活動，例如板報、自編小品、晚會、公益活動，邀請企業(yè)的管理人員來學院作報告，特別是應(yīng)當不定期組織“準員工”參觀不同的企業(yè)，讓他們真實地感受到企業(yè)的需求，調(diào)動起他們主觀參與的積極性。

3.3 校企合作，突出重點

現(xiàn)在，很多職業(yè)學校都有校企合作項目，會根據(jù)企業(yè)需要實行“訂單式培養(yǎng)菜單式教學”，教學內(nèi)容除了企業(yè)生產(chǎn)所需的相關(guān)理論知識和技能訓練外，還可以進行企業(yè)文化、職業(yè)道德、管理知識等方面的培訓，使學生從素質(zhì)到能力都達到企業(yè)要求，實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)用人相對接。職業(yè)學校的素質(zhì)教育有著不同于中小學素質(zhì)教育的特點，或許可以說，它更“功利”些，更實用些，更符合企業(yè)要求，它將有利于學生擇業(yè)就業(yè)，有利于學生更好地適應(yīng)社會、更快地融入企業(yè)，是受到學生和企業(yè)雙方歡迎的教育方向。